《从百草园到三味书屋》鲁迅.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅(18811936)，原名 ， 人，伟大的 、 、 。 “鲁迅”首次用于狂人日记，它是我国现代文学史上的第一篇白话小说。代表作：短片小说集呐喊彷徨，中篇小说杰出代表阿Q正传，散文集朝花夕拾、散文诗集野草，杂文集热风坟二心集等。,预习检测：,周树人,浙江绍兴,文学家 思想家 革命家,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,生平,1、浙江时期（117岁） 教育来自：民间教育 正规教育 2、南京时期（1721岁 ） 水师学堂江南陆师矿物学堂 3、留日时期（19021909年） 1902年一第一批的成绩公费考取日本江门学院 反清救国 治病救人 弃医从文 4、杭州南京时期（19091912年） 南京任教 5、北京时期（教育部前往北京）（19121926年） （1）痛苦的沉默 （2）在沉默中爆发 （3）任性斗争 1918年狂人日记，之后呐喊彷徨 6、厦门广州时期（19261927年） 1927年野草 7、上海时期（19271936年） 杂文斗争的十年,写作背景,本文写于1926年，是作者回忆自己童年生活的散文。百草园，绍兴城内鲁迅家房后面的园子。三味书屋是一间私塾，在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从不难体会到他对这段生活的深情。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。,今日百草园,三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,目标揭示,1、掌握课文生字词 2、了解本文相关的文学常识 3、预习本文内容,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？,（18）,（1024）,问题引导下的再学习,“百草园”是个什么园?,课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。,“三味书屋”是个什么屋？,是鲁迅幼年读书的私塾。 课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；,宋代李淑邯郸书目有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gng），史为折俎（z）子为醯（x）醢（hi）。” 意思是：读诗经尚书等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。 三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。,解题：何谓“三味”？,作者最喜欢哪一个地方？结合课文谈谈为什么。,百草园,作业布置,1、背诵课文第2、7自然段 2、完成练习册1-2题。 3、预习文中百草园之所以为“我”的“乐园”的原因,鲁迅,为什么说百草园是我的乐园？,预习检测,百草园的美景,我 的 乐 园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,揭示目标,1、掌握对百草园景物的描写 2、学习本文独特的写景方法 3、理解作者儿童时代百草园生活 的快乐,1、如何理解似乎确凿？,确凿 表断定 断定其中不会有什 么动人之处 似乎 时间长了对这断定有踌躇， 记不清,问题引导下再学习,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,低高,高低,2、作者是怎样描写百草园的？,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,认识几种动植物1,皂荚树,桑葚,认识几种动植物2,斑蝥,叫天子（云雀）,认识几种动植物3,蜈蚣,覆盆子,认识几种动植物4,何首乌和木莲,拔何首乌图,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,当堂训练,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,2、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,1、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,完全达标,2、对百草园描写的用词既抓住了 事物的特点，又符合儿童的心理。,光滑,经过了常年累月的使用,童年的鲁迅多次好奇地摸过它,肥胖,体态较别的昆虫肥大,体现儿童特别的感觉,窜向云霄里去了,这种鸟儿的机灵轻捷,儿童的羡慕,低唱、弹琴,叫声,儿童特有的感受,作业布置,1、背诵文章第7自然段 2、完成练习册5-9题 3、预习“美女蛇的故事”及“雪地捕鸟”,从百草园到三味书屋,鲁迅,预习检测,1、第二自然段中将百草园的春夏秋景图展现在我们面前，课文哪一部分补上了冬景，使四季图更完整。 2、检查冬景图的背诵,目标揭示,1、掌握“雪地捕鸟”准确的动作描写 2、感受我对百草园的深情,1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,问题引导下再学习,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,3、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,5、“我”为何留恋百草园的生活？,结构上 承上启下的过渡作用 内容上 表现作者对百草园的依恋难舍之情,4、第九段作用,自由自在，无拘无束,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,课堂训练,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,1、填空,2、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园 中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；,百草园,运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,1、 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?,2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?,不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。,完全达标,写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,返回,小结,作业布置,1、背诵第7自然段 2、预习“三味书屋“部分 三味书屋的环境描写、生活描写和对先生的评价,从百草园到三味书屋,鲁迅,预习检测,1、文中是怎样评价先生的 2、三味书屋的生活怎样，作者是否喜欢,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,补充材料,1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、学习对比手法，体会作者感情。 3、讨论文章的主题。,目标揭示,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,问题引导下再学习,2、三味书屋有哪些片段？,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕,三味书屋的生活,第一、问怪哉虫的时 第二、正午习字，晚上对课 第三、后面小园的趣事 第四、师生一同读书,3、 怎样理解先生对学生提问的态度？,私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，大概是先生不作答且有怒意的原因。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，教育思想的落后陈旧不可取。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,4、怎样理解少年鲁迅背着先生画画？,游戏是孩子的本性，表现少年鲁迅发展个性的强烈愿望，也说明了私塾教育效果较差。,5.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥、乏味。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,2、文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。,当堂训练,1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,三味书屋的环境描写 对先生的描写、评价 作者的读书、生活的片段,2、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。对儿时的怀念以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽私塾教育。,1、作者在三味书屋的学习内容是什么？作者写这些教学内容有什么用意？,读书、习字、对课 作者这样写表达了他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满,完全达标,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求知识以及天真幼稚、自由欢乐的心理。,作业,1、练习册 10-14 2、背诵及默写2、7自然段,作业优化设计,2、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。,1、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。,3、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 4、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,5