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文档简介
应有格物致知精神 丁肇中,学习目标: 1.字词积累 2.了解“格物致知”以及题目的含义。 3熟读课文,整体感知课文,把握文章的结构,字词积累 荣幸 授予 领悟 清淡 彷徨 激变 袖手旁观 不知所措,第一次自学展示 自学指导1: 内容:了解“格物致知”以及题目的含义。 方法:看课文,结合课下注释,从文中找出解释“格物致知”意义的句子并阅读理解。 要求:2分钟后点小组代表回答。,明确:“格物致知”的意思是探究事物获得知识。出自于“四书”之一大学。本篇题目的意思是(我们)应该具有从探究物体而获得知识的精神。题目即本文的中心论点。,第二次自学展示 自学指导1: 内容:整体感知课文,把握文章的结构。 方法:熟读课文,合作探究,小组讨论,抓关键句,理清脉络。 要求:5分钟后小组回答。,第一部分(1):介绍演讲的基本内容学习自然科学的中国学生应该怎样了解科学。 第二部分(212):论述“应有格物致知精神”。分四层: 第一层(2):“格物致知”的出处和意义。,第二层(35)中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 第三层(612)实验精神在科学上的重要性。 第四层(13)得出结论:希望对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。,学习目标: 1.了解格物致知的内在含义及实验精神的重要性. 2.找论据,进一步学习论证方法.,自学展示一 自学指导1: 内容: 了解格物致知的内在含义及实验精神的重要性. 方法:读课文,看关键句子,理解实验精神的重要性. 要求:小组合作,4分钟后点同学回答.,格物致知的内在含义是什么? 从探究事物中获得知识.重视实验精神.,实验过程有哪些特征?实验精神在科学上有何重要意义? 特征:1.实验的过程是积极的、有计划的探测. 2.实验的过程需要具体细致的计划,尤其要有一个适当的目标.,意义:1.寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索. 2.探索的过程不是消极的袖手旁观,而需要有想象力的有计划的探索.,.自学展示二 自学指导1: 内容:快速浏览课文,找出证明中心论点的论据,讨论论点和论据之间的关系,理解道理论证和事实论证的作用. 方法:抓住文章的关键内容,找论据并思考与之相呼应的论证方法.小组合作探究. 要求:5分钟后各小组派代表发言.,思考题: 文中的论据有哪几种?是从哪儿体现出来的? 明确:事实论据.体现在 (1)第4段王阳明对着竹子苦思冥想七天的故事; (2)第12段作者自己在美国读大学的亲身经历.,道理论据: (1)对“格物致知”的含义的阐述; (2)对“格物致知精神”在科学中的重要性的论述.,.文中用了哪些论证方法?,事实论证 道理论证 正反对比论证,讨论论点和论据之间的关系,理解道理论证和事实论证的作用.,A道理论证:(1)文章开头对“格物”“致了知”的解释说明,给了读者一个明确的概念,从理论上阐述了“格物致知”的含义。,(2)对“格物致知精神”即实验精神的重要性的论述。作者从科学进展的历史角度,阐述了“新的知识只能通过实地实验而得到,不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得”的精辟见解,从正面论述了实验对于获得科学知识的重要性。,B事实论证:王阳明“格竹”的故事;自己在美国大学念物理的事例;对竹子的研究。前两例从反面举例,后一例从正面举例,论证了中国古代文化背景、儒家教育理论、中国教育现状、现代社会发展趋势等,有力地证明了中心论点。 道理论证和事实论证的作用:证明中心论点,拓展 有人说中国的孩子“高分低能”,“会读书不会研究”,缺乏创新精神和实践动手能力,问
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