高中历史第一单元先秦单元质量评估(一).ppt

第一单元 先秦时期 (60分钟，100分),一、选择题(本大题共20小题，每小题3分， 共60分) 1.从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这三个先后相继的时代。其中与“封建时代”相对应的朝代是( ) A.西周 B.秦朝 C.西汉 D.宋代 【解析】选A。本题考查分析问题的能力。“部落时代”指原始社会，“郡县时代”指秦朝及以后的封建王朝。“封建时代”指西周时期实行分封制，以达到封邦建国的目的，故称“封建时代”。,2.史记陈杞世家载：“陈胡公满者，虞帝舜之后也周武王克殷纣，乃复求舜后封之于陈”周武王这样做的意图是( ) A.利用舜的名望，统治陈地 B.拉拢商朝旧势力，分化敌人 C.论功行赏，激励手下勇敢杀敌 D.培植自己的亲信 【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。周武王分封诸侯的目的是巩固统治，分封先代帝王后代的意图是利用先代帝王的名望，以加强对地方的统治，故应选A。,3.（2010广州模拟）春秋初期，楚国君主首先称王。随后，吴、越等国国君也相继称王。上述现象本质上反映( ) A专制制度动摇 B江南经济超过北方 C分封制的动摇 D周王至尊地位动摇 【解析】选C。本题考查学生分析能力。提取信息：楚国、吴、越等诸侯国国君称王，而事实上只有周天子才能称王，所以表面看是违反了礼乐制，实质是反映了分封制的动摇。,4.（2010广州模拟）作为实物史料，司母戊鼎直接反映的商朝情况包括( ) A青铜铸造和农业生产 B祭祀典礼和农业生产 C青铜铸造和文化艺术 D天文历法和祭祀典礼,【解析】选C。本题考查学生分析能力。注意关键词：直接反映。司母戊鼎是商朝青铜器的杰出代表，直接反映了商朝的青铜铸造和青铜艺术，故C正确。商周时期虽然出现了青铜农具，但由于青铜比较珍贵，在农业生产中很少使用，故排除干扰项A、B。司母戊鼎是古代代表权力和地位的礼器，由此联想到祭祀和天文历法，故D应是间接反映，不符合题意。,5.商朝的商业非常发达，下列历史信息不能说明这一点的是 ( ) A.“商邑翼翼（繁盛），四方之极”（诗经商颂） B.后人将经商的人称为“商人” C.甲骨文里与财富有关的字多以“贝”为偏旁部首 D.青铜器数量惊人、技艺精湛 【解析】选D。本题考查学生提取信息说明问题的能力。D项说明的是手工业发展，与题干不符；A项说明商朝城市商品交换兴盛；B项直接说明商业发达；C项中“贝”在商朝是货币，故能说明商业发达。,6.（2010重庆模拟）和谐社会强调生产力和生产关系统一，并强调人和自然的协调发展。下列思想主张或社会实践符合上述要求的有( ) “制民之产，勿夺其时” “草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林” 都江堰建成，成都平原谓之天府 “贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”。 A. B. C. D.,【解析】选B。本题考查学生阅读材料及理解问题的能力。强调适时耕种，告诫人们在草木滋生之时不能乱砍伐，则是利用和改造自然，造福人民。都体现了题干中的观点。是限制商人，和题干无关系。,7.成语往往蕴含着丰富的历史。秦、晋两国国君几代都互相通婚，后称两姓联姻为“秦晋之好”。这一成语可能出现在 ( ) A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国 【解析】选C。本题考查学生迁移运用知识分析问题的能力。战国时期三家分晋，晋国被韩、赵、魏三家取代，因此“秦晋之好”不会发生在战国时期。分封诸侯国主要在西周，当时并没有秦国，平王东迁后秦才形成诸侯国，因此正确答案只能是C。,8.下列是我国考古发现的不同时期同一类农具，其中最晚出现的应该是 ( ),【解析】选D。本题考查学生判断能力。我国古代居民使用农具的先后顺序为木、石、骨器青铜器铁器。由此判断最晚出现的是铁耜，故应选D。 A在商周时期出现， B、C出现于原始社会，D出现于春秋时期。,9.春秋战国时期诸侯争雄称霸，礼崩乐坏，奴隶制瓦解，封建制形成。下列现象的出现与这一背景有关的是（ ） A.“朝秦暮楚”，人才流动频繁 B.焚书坑儒 C.周王“烽火戏诸侯” D.“传嫡不传庶，传长不传贤” 【解析】选A。本题考查学生的知识迁移能力。“朝秦暮楚”典故是：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的小国为了自身利益，时而向秦、时而向楚。这可以体现出诸侯争雄称霸，B发生在秦朝，C发生在西周，D是宗法等级制度，都无法体现礼崩乐坏。,10.春秋战国时期，社会生产方式发生重大变化，其突出表现为（ ） 分封制的大力推行 铁器的使用和牛耕的推广 井田制的瓦解 地主阶级和农民阶级的产生 A. B. C. D. 【解析】选C。本题考查学生分析能力。社会生产方式包括生产力和生产关系两部分，是春秋战国时期生产方式变化的表现，是西周时期的政治制度，故应排除，选。,11.汉书食货志载：“（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”这反映了商鞅变法( ) 废除了周代的井田制 允许土地自由买卖 加剧了土地兼并 民众的生活水平普遍下降 A. B. C. D. 【解析】选A。本题是材料组合型选择题，考查学生的分析理解能力。解题关键是要理解材料，可采取排除法，在材料中没有体现，可排除，均是对材料的正确解读，正确答案为A。,12.战国时期，商鞅变法推行“重农抑商”政策的最主要目的是（ ） A.吸引商人把钱财投入农业 B.鼓励人民从耕织中求功名 C.防止商人和高利贷者兼并土地 D.满足秦国争霸战争的需要 【解析】选D。本题考查学生理解分析能力。商鞅效忠秦孝公，为富国强兵，成就霸业而变法，其措施的最主要目的就是满足争霸战争需要，故D正确。A、B、C均非商鞅变法之目的。,13.（2010赣州模拟）“商君遗礼义，弃仁恩，并心于进取。行之二岁，秦俗日败。故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。”此现象对秦政权的积极意义在于( ) A.有利于推动土地私有制以调动劳动者积极性 B.有利于实行连坐法以加强政府对人民的控制 C.有利于增加户口数以提高政府的赋税收入 D.有利于刺激兵士斗志以增强军队的战斗力,【解析】选C。本题考查学生分析能力。本题考查的是商鞅变法的影响，从材料信息“家富子壮则出分，家贫子壮则出赘”，可以判断商鞅变法促进了秦国社会风俗变化，家族亲情削弱，同时“出分”“出赘”必然带来的是单个家庭的增加和人口的增长，这对提高政府赋税收入是非常有利的，故选C。,14.（2010三门峡模拟）有学者说，春秋战国时期，尤其是战国时期，既是血腥残酷的时代，也是宽容的时代。“宽容”主要是指( ) A.商人地位提高 B.诸子百家争鸣 C.私田大量开发 D.诸侯重视教育 【解析】选B。本题考查学生理解能力。把战国时期比喻为“血腥残酷”是指战争攻伐，所谓“宽容的时代”是指社会环境宽松、言论相对自由，出现百家争鸣局面，故B正确。,15.（2010吉林模拟）“金玉虎符” 选用国家博物馆的战国时期“阳陵虎 符”复制而成，上雕铭文“治国平天 下 修身福自家”， 其铭文体现的 思想属于( ) A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家 【解析】选A。本题考查学生分析判断能力。“修身、齐家、治国、平天下”是典型的儒家思想的观点。儒家思想以崇德为特色，主张以仁爱作为德之核心，高度重视伦理道德的价值；强调道德教化，重视社会的道德教化和以德作为治国的重要基础。,16.（2010厦门模拟）孟子曰：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”材料所体现的政治思想是( ) A.礼治 B.仁爱 C.仁政 D.兼爱 【解析】选C。本题考查学生理解能力。孟子倡导“仁政”，材料意思是统治者应对鳏、寡、独、孤四种人实行仁政，这符合孟子以民为本的仁政思想。,17.在评论秦朝灭亡时，美国历史学家费正清说：“在证明了法家思想确有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了孟子的一个思想的正确政府最终还是要依靠被统治者的默认。”此处孟子的“一个思想”具体是指( ) A.制天命而用之 B.“民贵君轻”，统治者要实行“仁政” C.兼相爱、交相利 D.加强中央集权，防止人民反抗,【解析】选B。本题考查的是春秋战国时期诸子百家的思想观点。秦王朝实行法治，建立中央集权制度，但秦朝暴政而亡，被农民起义军推翻，这证明了“民贵君轻”，统治者实行“仁政”的重要性，故B正确。A是荀子观点，C是墨家主张，D是法家思想。,18.某学生为了记忆方便，称我国古代史上有个著名思想家为：思想上“矛盾”，政治上“无为”。这个思想家应该是( ) A.孔子 B.孟子 C.韩非子 D.老子 【解析】选D。本题考查学生基础知识的再认、再现能力和分析理解能力。题中的思想主张正是春秋时期老子的思想。老子是道家学派的创始人，他在政治上主张“无为”，他的思想含有朴素的辩证法思想，认为任何事物都是相互矛盾的，故正确答案为D。,19.（2010昆明模拟）“治国刑多而赏少，乱国赏多而刑少。故王者刑九而赏一，削国赏九而刑一。”这是诸子百家中哪一家的观点( ) A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家 【解析】选B。本题考查学生理解判断能力。材料主张多刑罚少赏赐，认为刑罚可以达到治理国家的目的，赏赐只能带来社会混乱。故为法家思想。,20.子规鸟又名秭归鸟，相传为屈原妹妹屈么姑的精灵所化，每年农历五月，此鸟的叫声“我哥回呦！我哥回呦！”提醒人们做粽子、修龙舟，准备迎接端午节，祭祀屈原。屈原千百年来受到人们怀念的最主要原因是( ) A.开创了新的诗歌体裁 B.力主改革弊政遭到权贵排挤 C.被列为世界文化名人之一 D.对自己国家和人民无限热爱 【解析】选D。本题考查学生分析问题的能力。四个选项均为正确叙述，只有D最符合题意。屈原因力主改革弊政遭受排挤而投江，这是一种强烈的爱国精神，因此千百年来人们怀念他。,二、非选择题(本大题共2小题，第21题20分，第22题20分，共40分) 21.阅读下列材料，结合所学知识回答问题： 材料一 以下是有关春秋战国时期历史的三则材料： 1953年在湖南长沙子弹库出土了春秋时期的铁锄。 管仲对（齐桓公）曰：“美金（铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁）以铸锄，试诸壤土，则甲兵大定。” 国语齐语,在我国，铁器的出现可以追溯到三千三百年前的商代中期，但当时的铁是自然陨铁，而不是人工冶铁。我国最早的人工冶铁制品，出现在两千五百年前后，也就是春秋战国之际，铁器已经有了斧、锛、凿各种刀具，中国社会历史进入到铁器时代。 中国社会科学院白云翔 （1）以上三则材料是围绕什么主题选取的？能证明这一主题最有价值的材料是哪一个？你的理由是什么？（6分）,材料二 郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，深刻地指出，是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。” （2）郭沫若为什么认为春秋战国是中国学术思想史上的黄金时代？根据材料并结合所学知识，分析春秋战国时期出现学术思想史上黄金时代的原因。（8分） （3）对于春秋战国时期，有的人认为是“战乱与灾难”；有的人认为是“进步与发展”。你是如何看待的？（6分）,【解析】本题主要考查春秋战国时期我国政治、经济、思想文化等方面的发展变化及其对春秋战国时期的总体评价。第（1）题中心主题根据材料即可概括，可以归纳为春秋战国时期铁的使用；最有价值的材料应该是实物；第（2）题根据材料及所学知识可知，春秋战国时期的百家争鸣对我国学术文化产生重要影响，接着考查百家争鸣的原因，结合所学知识即可回答；第（3）题考查对春秋战国时期的总体评价，“进步与发展”要答出该时期政治、经济、思想文化等方面的进步革新内容；“战乱和灾难”要体现诸侯争霸，社会动荡及给人民带来的巨大灾难。,答案：（1）主题：春秋战国时期铁器的使用。（正确表达铁器使用的状况即可得分）。最有价值材料：（答出长沙出土的铁锄也可以）。理由：第一手材料。实物史料（答出其中一项即可给满分，其他言之有理的表达可以酌情给分）。 （2）出现“百家争鸣”。原因：土地私有制代替了井田制，社会经济迅速发展。周王室衰微，诸侯的争霸兼并战争，分封制瓦解，历史经历着划时代的变革。战国时士人阶层的活跃，促进了文化的觉醒。私学兴起，学术逐渐下移。（其他言之有理的表达可以酌情给分）,（3）春秋战国时期是社会的转型时期，生产力发展，分封制崩溃，中央集权制逐渐形成，出现百家争鸣局面。同时，诸侯争霸，战乱不断，给人民带来了深重的灾难，但进步与发展是这一时期的主要特征。,22.不同时期的不同政策、同一时期的不同政策会对一个国家和民族的未来产生不可估量的影响。阅读下列材料： 材料一 张荫麟在中国史纲中指出：“当战国开场的时候，秦在七雄中算是最不雄的一国直至孝公变法时，秦人还不脱狄之俗。” 材料二 剑桥中国秦汉史认为，“不管人们是否佩服秦的成就，但必须承认这个成就：它在质和量的方面都大大地改变了中国的面貌，以致它可以名之为革命”。,请回答： （1）结合上述材料和所学知识指出“战国开场”时秦的“国情”和所面临的“时代潮流”分别是什么？（10分） （2）从社会转型角度看，秦所取得的“大大地改变了中国的面貌”的“成就”主要指什么？请以孝公时期商鞅变法中的若干具体措施为例，简要分析这些决策与“成就”之间的关系。（10分）,【解析】本题以战国七雄之一秦国的发展作为切入点来考查学生从材料中提取有效信息并结合所学知识分析阐释历史事物的能力。第（1）题秦的“国情”只需从材料