2018_2019学年高中语文课时跟踪检测（十四）诗经两首（含解析）粤教版必修1.docx

课时跟踪检测（十四） 诗经两首(时间：40分钟满分：66分)一、基础知识专练(23分)1填空。(6分)诗经原名或，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌首。它是我国第一部。诗经“六义”是指。答案：诗诗三百305诗歌总集风、雅、颂、赋、比、兴2下列句子中加点的词语，解释不完全正确的一项是(3分)()A匪我愆期，子无良媒愆：延误B言既遂矣，至于暴矣 遂：于是，就C女也不爽，士贰其行 爽：差错，这里指爱情不专一D氓之蚩蚩，抱布贸丝 贸：买，交易，交换解析：选BB项“遂”是“顺心，满足”的意思。3下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是(3分)()A以望复关以我贿迁B不思其反 反是不思C静言思之 言既遂矣D桑之未落 女之耽兮解析：选AA项“以”，连词，来；介词，把。4下列各项中，不含通假字的一项是(3分)()A我戍未定，靡使归聘B士之耽兮，犹可说也C淇则有岸，隰则有泮 D于嗟鸠兮，无食桑葚解析：选AB项，说，通“脱”。C项，泮，通“畔”。D项，于，通“吁”。5下列各句中加点的词，古今意义相同的一项是(3分)()A送子涉淇，至于顿丘B昔我往矣，杨柳依依C不见复关，泣涕涟涟D今我来思，雨雪霏霏解析：选BA项，古义，至，到，到达/于，介词，引出处所；今义，表示达到某种程度或另提一事。C项，古义，眼泪；今义，鼻涕。D项，古义，下雪，“雨”为动词；今义，名词，雨和雪。6补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)静女中“”这一处细节生动刻画出了男主人公等待心爱的姑娘时的焦急情态。(2)氓中表现女主人公日夜操劳，勤苦不已的诗句是“，”。(3)氓结尾“，”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存幻想，对婚姻作果断了结的刚强性格。答案：(1)搔首踟蹰(2)夙兴夜寐靡有朝矣(3)反是不思亦已焉哉二、阅读理解专练(33分)(一)阅读静女这首诗，完成78题。(11分)静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。7诗中写那女子“爱而不见”时，男主人公在那里“搔首踟蹰”，这一举动表现了哪些内容？(5分)答： 解析：作答本题时，可根据诗歌内容揣摩男主人公此时的心情，进而分析其表现的内容。参考答案：反映了男主人公因女子未来而非常着急不安的心情，写出了男主人公对所爱的女子的迷恋之深。8诗中的男女青年具有怎样的性格特点？诗歌在刻画人物性格时运用了什么表现手法？请简要分析。(6分)答： 参考答案：女青年顽皮，活泼；男青年忠厚，淳朴。本诗通过描写一对青年男女相约、幽会的全过程，显露了男主人公的感情等待恋人的急切和得以相会时的喜悦。诗歌通过戏剧化的情节，特别是生动的细节描写，如“爱”“搔首”“踟蹰”等，把女青年的顽皮、活泼，男青年的忠厚、淳朴，生动地表现了出来。(二)阅读下面的诗歌，完成910题。(11分)无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。(选自诗经秦风)9下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。B第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。C第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。D或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。E全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。解析：选CDC项，与前两节情感相同，都是表达同心协力，共同对敌的决心；D项，表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。10诗经主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？(6分)答： 参考答案：运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。(三)阅读下面的诗歌，完成1112题。(11分)桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(选自诗经国风)注夭夭：形容草木茂盛。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子。11下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。B“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。D全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。E此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。解析：选ACA项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是以丰富缤纷的比喻意蕴开篇；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是诗经的常用手法，有着韵律美和节奏感。12请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)答： 参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。三、语言表达专练(10分)13学校组织“诵诗经，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语，张贴在学校布告栏里。要求：体现活动主题；语言表达简明连贯；不超过20字。(4分)答： 解析：题目要求为“诵诗经，品经典”活动拟写宣传语，具体解答时，可以围绕活动的内容，以整齐的语言形式拟写富有感染力的宣传语，以达到宣传的目的。参考答案：聆听诗风神韵，感受文化芬芳。14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，_。比如，我们读杜甫的蜀相时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，