《落实教学目标》PPT课件.ppt

落实教学目标 促进教育均衡： 区域教研的理念、机制与技术创新,广州市天河区教育局教研室 张伟春,,Company Logo,教学研究室 一个“尴尬”的组织？,,Company Logo,“考研室” Vs 教研室,,Company Logo,“绊脚石” Vs 课程改革中坚,,Company Logo,目录,基本理念,核心机制,支持环境,发展思考,,Company Logo,目录,基本理念,核心机制,支持环境,发展思考,,Company Logo,基本理念,,Company Logo,关于话语权,在言说中表达意义,在倾听中建构经验,在对话中品味课程,,Company Logo,关于智慧外化的类比,打开 鸟笼的 门 让鸟儿飞 走 把自由 还给,（台湾 非马）,鸟,笼,,Company Logo,目录,基本理念,核心机制,支持环境,发展思考,,Company Logo,核心机制,,Company Logo,核心机制,,Company Logo,教研体系,,Company Logo,系统规划,五个项目,学科资源建设项目,基于知识点的课堂教学反思项目,学习诊断与指导项目,以校为本的研训学校建设项目,区学科教研基地建设项目,,Company Logo,核心机制,,Company Logo,教研组织,,Company Logo,基本论断,信念,,Company Logo,核心机制,,Company Logo,质量监控：区域教研的发动机,隐喻 做医生 不做法官,原则 结论源自分析 分析产生行动 行动体现价值,方法论 在量的分析基础上，更加重视质的研究。 （验证基本论断）,,Company Logo,核心机制,,Company Logo,关于教科研经费设置,2008年天河区教科研经费,,Company Logo,目录,基本理念,核心机制,支持环境,发展思考,,Company Logo,支持环境,软环境 （领导力）,区域教研,硬环境 （技术环境）,读书笔记,思想火花,,Company Logo,支持环境,软环境（领导力）,区域教研,读书笔记,思想火花,,Company Logo,人,支持环境,心态信念（道）,区域教研,知识技术 （术）,,Company Logo,九点领导力,激情,信任,共赢,,Company Logo,九点领导力,激情,信任,共赢,,Company Logo,人,激情,自由选择,真我价值,活出真我,,Company Logo,人,共赢,尊重,气度,体谅,,Company Logo,人,可能性,谦虚,空,探询,,Company Logo,领导路线,,Company Logo,领导路线,创新思维,,Company Logo,支持环境,区域教研,硬环境（技术环境）,读书笔记,思想火花,,Company Logo,技术平台,技术环境,,Company Logo,技术平台,技术环境,,Company Logo,天河部落栏目设置,,Company Logo,天河部落教师发表日志分布图（2007年12月23日）,20.3%,70.2%,6.7%,0.5%,1.0%,,Company Logo,2008年4月23日晚9时在山西饭店记录,,Company Logo,工作日潮起潮落,20080116周三,20080122周一,,Company Logo,双休日饱和平静,20080113周日,20080119周六,,Company Logo,寒暑假VV,,Company Logo,在天河部落上开展的研究,天河部落,学科资源建设,基于知识点的课堂教学反思,学习诊断与指导,区域集备,部落教研,,Company Logo,A 学科资源建设,招标，要求三至五个学校的骨干联合 学科资源建设月会，明思路方法，交流经验，解惑 拓展培训，打造“责任、共享、发展”的共同体 根据课标，按教学进度提前上传教学设计（学案）、课件（资源链接）；选择被试（教师、学生） 通过实地教研、网络教研进行研讨，逐步求精,,Company Logo,跨校学科资源建设流程图,,Company Logo,B 基于知识点的教学反思,教学智慧的共享 对学习具体目标达成的反思 二个核心 教学策略的有效性 教育技术的有效性,,Company Logo,C 学习研究,两个内容 基于错题采集的学习诊断 学习组织建设 高中优秀生,义务教育学困生,,Company Logo,基于错题采集的学习诊断,易错点是教师学科教学知识（PCK） 视角主要放在元认知和教材教法研究 采集原始错题、归因分析，后测 基于知识点的解决方案的积累,,Company Logo,学习诊断系统示意图,,Company Logo,学科诊断示意图,,Company Logo,D 区域集备,校际合作分工，片际竞争求精，教师全员全程参与,属于第四代的设计。 区域集备是社会互动,有交换、合作、冲突、竞争与强制。 成员的付出与收获、合作与竞争，内容的取舍、对外开放与封锁等的对立统一，不断推动区域集备的发展。,,Company Logo,区域集体备课流程图,,Company Logo,E 部落教研,部落教研是基于天河部落开展的网络教研 与实地教研相比,部落教研的独有功能是延伸和检索。 延伸指跨时空性及实地教研的前驱或后继 检索是材料和过程的数字化，通过TAG、全文检索、标题检索、查看评论等方式，实现知识的转化、传播和利用。,,Company Logo,家校互动，天河部落的另类应用,,Company Logo,技术平台,技术环境,,Company Logo,天河区质量监控系统结构拓扑图,,Company Logo,设置学科分析横向对比报表,在每个知识点上对比各个学校、教师、班级得分率高低，发现谁需要在哪些知识点上加强或补救。,,Company Logo,,Company Logo,设置了选择题选择率统计,对选择题，有每个选项的人数（百分比）统计，便于教师极有针对性的讲评、补救。,,Company Logo,历史跟踪,学生、教师、班级、年级、全区、知识点历次考试的跟踪，呈现个人或群体的成长变化过程,,Company Logo,目录,基本理念,核心机制,支持环境,发展思考,,Company Logo,发展思考,快速原型开发与逐步求精,教育均衡,一体化,系统积累,技术实现,,Company Logo,部落宣言,在这里，技术不是问题，注册后你就拥有了一片天空，可以建立分类，积累和梳理自己的知识，积累与学生共同成长的点点滴滴。 在这里，思想学术才是关键，你可以文会友，如切如磋，如琢如磨，学习，内省，分享，充实着每一天。 在这里，理想、爱心、执着、平等、民主、开放