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广西专用,第四部分 现代文阅读,第一节 记叙文阅读 第二节 说明文阅读 第三节 议论文阅读,第四部分 现代文阅读,第一节 记叙文阅读,中考要求,一、词语 考点一 搜索词语所指代的内容。 点拨 这是记叙文中最常见的一种对词语的考查题型。有些词语，特别是代词性词语，具有指代义。分析词语的指代义，就是分析词语指代的对象，从内容看，指代的对象是人、事、物等；从形式看，指代的对象是词语、句子或段落。一般来说，指代词语在后，指代对象在前。所以，寻找指代对象，要仔细阅读指代词语的前文，由近及远，直到准确定格为止。 答题模式 这个词语在文章中具体指代(写出明确的人、事、物，或者词语、句子、段落),复习指津,考点二 结合语境解释词语的含义及其表达效果。 点拨 理解、分析词语的含义及作用，要紧密联系词语的语言环境，即上下文，或句子，或段落，或全篇，在整体理解文章内容的基础上推断词语的含义。 (1)分析词语的表现作用。有些词语本身并没有深刻的含义，但用词精当，对人物的性格品质或作者的思想感情有深刻的表现作用，对事物的形状特征表现得充分而又生动，这样的词语应作为重点体味的对象。,(2)分析词语的特殊含义。有些词语褒义贬用或者贬义褒用，有些词语正话反说，或者具有潜台词等，由于作者采用了特殊的表意手法，因此词语的感情色彩发生了变化，或者表达出了某种特殊的意味。 答题模式 该词语原意(原来的词性、感情色彩)是，这里是，这一词语的运用，准确生动地写出了。或者“该词生动传神地表现出，体现了人物的心情”等。,二、句子 考点一 分析句子的深刻含义。 点拨 要理解句子的含义，就既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。句子的表层意思容易理解，对句子的深层含义的把握，必须把句子放在文章具体语境中辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。要理解句子的深刻含义，就要结合前后文，分析语境，把握作者的思想感情和写作背景，这样才能更准确地加以理解；我们还要看该语句的具体应用场合，这样就可以理解句子的潜台词。句子中往往具有起关键作用、核心作用的关键词，它们往往是,些动词、形容词、数词、副词等词语，或是定、状、补等修饰成分；它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 此类试题的考查方式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。 答题模式 该句通过，表达了的意思，对刻画人物形象(或表现主题等)起了的作用。,考点二 从修辞角度分析句子在文中的作用。 点拨 为了增强句子的表达效果，有些语句往往采用比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法。弄清楚这些修辞、语序、等表现手法，有助于理解句子的深层含义或表达作用。课程标准要求初中生识别比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问八种修辞手法。考生只要掌握好这八种修辞手法的特点和形式，解答这类试题就会很简单。 此类试题的考查方式为：请指出语段运用了哪些修辞手法；请分析它们的表达作用；仿写语句。根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，这就要求我们在解答时要具体区分，分别对待。,答题模式 该句运用了修辞手法，生动形象地描绘出，突出表现了。,考点三 从内容和结构的角度分析句子在文章中的作用。 点拨 句子在文章中的作用，从内容的角度来看，主要有以下几种：渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突出主题(深化中心)，卒章显志等等。从结构的角度来看，包括总起全文、引起下文、埋下伏笔、巧作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、总结全文、推动情节发展、动静结合、虚实相生、情景交融，欲扬先抑等等。把握句子的类型，是从内容角度分析其作用的常用方法。描写景物的句子多用来渲染气氛、烘托人物，或是推动故事情节的发展；在文章结尾的议论抒情性语句，则往往用来点明主旨或者深化中心等。看句子出现在文章,中的位置，多是总结句子在结构上所起作用的办法。句子在开头的作用主要有总领全文，引出下文，开篇设疑，开门见山，开篇点题；句子在中间的作用主要有承上启下(过渡)，为后文埋伏笔、作铺垫；句子在结尾的作用主要有总结全文，点明主旨(点明中心、揭示主题、画龙点睛)，首尾呼应，结尾点题，突出中心，深化主题，升华主题。 答题模式 该句在文章的内容(结构)上起的作用，使更加。,三、情节、内容 考点一 概括文章内容。 点拨 此类试题考查的是学生的概括能力，通读全文、整体把握是做好此类试题的关键。在概括文章的内容时，可以借助关键语句特别是段落的中心句来进行，也可以在理解了文章大意的基础上用自己的话加以概括。概括后的内容一定要包含记叙文的六要素。 答题模式 什么人在什么时间、什么地点发生了什么事，事件的起因、经过、结果如何。,考点二 找出文章中的线索，并简要分析。 点拨 线索是贯穿全文叙事写人的主体脉络，在记叙文中往往有以下几种线索：人物线索(人物的见闻感受或者事迹)，物品线索(某一件有特殊意义的物品)，感情线索(人物的情感变化)，时间线索，事件(中心事件)线索等。寻找线索的方法有，看标题，抓人物的见闻感受，看主要人物的事迹，体味人物的思想感情，各段反复出现的事物等。 答题模式 本文以为线索，使文章结构严谨，层次分明，脉络清晰。,考点三 搜索前后照应的句子，分析其作用。 点拨 照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是在前面适当地提示一下后面要表现的内容；照应是对前面提示内容的回答。周密的照应，对贯通文脉、点明中心、渲染气氛有一定作用，能够唤起读者阅读心理上的美感。这类题目主要考查从文中找出前后照应的句子，并分析其作用。阅读时，要结合前后文，理清思路，注意分析作者的照应技巧。文章的照应主要有以下四种：(1)文题照应。分为两类：一类是开头与题目照应，往往有破题、统领全篇的作用；另一类是在行文中与题目照应，首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。(2)首尾,照应。使文章脉络贯通，结构完整，也更好地突出主题。(3)前后照应。也就是上下文间的照应，有段、句和词语三种照应形式。(4)重叠照应。我们在平时的阅读中，经常会发现同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应可称之为重叠式照应。这些重叠式照应对突出文章中心、标明文章线索都有重要作用。 答题模式 文章(句子)和(句子)相照应，采用了前后照应(首尾响应、响应文题)的方法，作用是使文章脉络贯通，结构完整，也更好地突出主题(与题目照应，破题)。,考点四 分析段落内容在文中的作用。 点拨 分析段落内容在文中的作用，这是试题经常考查的内容。 段落在文中的作用主要有：(1)在文章开头总起全文、引出下文，或开篇点题、点出文章主题；(2)在文章中间过渡、承上启下；(3)在文末照应开头、使文章结构严谨，或者总结全篇、深化主题。要回答段落在文中的作用，关键是要看段落所处的位置以及它与其他文段或内容的联系，要整体思考，不可断章取义。另外，段落内容在文章中的作用要从形式与内容两个角度来分析，分析时力求全面到位。,答题模式 首段：文章开篇渲染了气氛；文章开篇为下文作铺垫；文章开篇与下文形成对照；文章开篇记叙了激发起读者的阅读兴趣。 中间段：文章交代了，使内容，文章由转为；文章上承下启。 末尾段：文章结尾表达了；深化(强化)了观点；文章结尾照应了，使结构严谨；文章结尾，留下悬念。,考点五 结合文本探究问题。 点拨 结合文本探究问题，要点有两个，一是不能脱离文本，二是深入探究。这个考点考查考生思维的全面性、深刻性和理解能力。考生要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文本或借助工具书来解决，要善于对文本内容进行辩证分析、提出补充意见，并在此基础上提出更为合理的观点。 文本探究问题涉及人物形象、故事介绍、写作技法，无论涉及什么内容，经常探究的主要是作品中某个要素的作用与作者写作的目的，如：(1)你怎样看待文章中的人物形象？作者为什么这样写？文中的人物为什么要这样做(说)？(2)文中的细节描写在文中有什么作用？文章为什么这样开头？为什么这样结,尾？(3)这段文字属于什么描写？在文中起什么作用？(4)这段文字运用了什么写作技巧？其作用是什么？ 要正确回答文本探究的问题，首先要掌握有关基础知识，比如修辞手法、写作技巧、基本常识，在回答具体问题的时候能够准确运用术语，不说外行话；其次要认真揣摩所提出的问题与文本的联系，使所回答的内容有文本的思想与内涵作依据；最后，回答开放性的问题时，要说明考生的观点，然后阐述理由，使观点能够站住脚。 答题模式 文中人物这样说(作者这样写)是为了更好地表达(思想、观点)，从而达到的写作目的(效果)；这段(句)话运用了的写作技巧(描写方法)，在文中有的作用。,考点六 结合原文分析人物的形象。 点拨 人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。 一是通过肖像、行动、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。 (1)肖像描写。肖像描写指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不但能够使人物浮现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历，从而揭示人物的性格特征。,(2)行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。行动描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体、可感、生动化；语言描写则表现行动所不易展示的细微情感、态度等。总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。 (3)心理描写。是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法，是人物在特定环境下的心理活动。能够揭示人物内心，刻画人物性格。,(4)细节描写。细节描写是指对人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。 二是通过精心设置的故事情节来分析人物的性格。人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性格又通过情节获得具体的表现。 三是通过典型环境的具体描写分析人物形象。人在一定环境中生存、活动，事件也总在一定环境里发生、发展，所以记叙文通常通过典型环境的具体描写来刻画人物形象。 答题模式 从可以看出人物的特点。,考点七 分析人物心理、情感的变化，感悟人物的情感。 点拨 分析人物的情感时，可以通过分析人物的心理变化来感悟。所谓心理描写是指在文章中，对人物在一定模式环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物全无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。这类题目考查的往往是对人物的心理变化过程的梳理，对人物心理活动的揣摩等。在解答类似的题目时可以从以下几个方面来把握：首先整体感知，理清文章的结构层次，其次找出文中描写刻画人物心理的语句，结合上下文进行分析比较，最后结合心理变化的过程和文章的题旨体会文中人物的情感。,答题模式 文中通过心理描写，表现了人物的情感。,考点八 概括文章的中心思想(主旨、主题)，阐述对主题的理解。 点拨 作者通过写人、叙事、状物所表达出来的观点、认识或情感即为文章主旨。我们在分析文章的中心思想(主旨、主题)时可以从以下几个方面入手：(1)从文章的标题入手。有的标题直接概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。(2)从分析文章的开头结尾入手。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用；有的在篇末点明或深化中心。(3)从分析文中的议论、抒情句入手。记叙文中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人和事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。,(4)从分析文中的重点段或人物的重点事件入手。有些段落的中心句能点明中心思想；有些文章的中心思想隐含在人物的事件当中，主要通过分析人物的肖像、行动、语言和心理描写分析其思想和性格特点。 答题模式 (1)写人为主：描写了，赞扬了，表达了感情。 (2)记事为主：记叙了，批评了(歌颂了)，表达了感情。 (3)写景状物：采用手法，借助描写，赞扬了感情。 (4)游记：描写了，表达了感情。,四、标题 考点一 分析文章标题的优劣(或能否换成其他标题)，说明理由。 点拨 优秀的记叙文标题具有三个主要作用：(1)揭示文章主题或主要思想，帮助读者认识和理解文本的内容；(2)应该具有生动、新颖、奇特的特点，给读者耳目一新的感受，并引起浓厚的阅读兴趣；(3)能使读者对文章的印象更加深刻，具有隽永的意味，令人思索。,判断文章标题是否优秀，主要运用对比的方法，即给文章拟出几个标题，然后对比鉴别，看哪一个标题更符合优秀标题的特点。当然，三个特点不可能都具备，只要侧重其一就可以了。衡量优秀标题时，主要看其是否能够在揭示文章主要内容的基础上，巧妙运用修辞，形式新颖，令人感觉新奇。 答题模式 写人的记叙文：表现了人物特点，凸现了人物品质，表达了人物情感，引起读者浓厚的阅读兴趣，使读者对文章的印象更加深刻。 写事的记叙文：揭示了线索，表现了情节，突出了事件，引起读者浓厚的阅读兴趣，使读者对文章的印象更加深刻。,考点二 分析文章标题的含义或作用。 点拨 (1)文章标题的含义有：表层含义，即标题的字面含义、在文中的含义；深层含义，即引申义、象征义。这要根据文章的内容来分析。(2)标题如果是比喻性的，那么文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。 文章标题的主要作用有：(1)交代文章的主要内容，揭示文章的主旨；(2)交代故事发生的环境或背景；(3)点明文章记叙的线索或感情脉络；(4)明确文章描写的对象，确定文章的感情基调；(5)设置悬念，吸引读者，寓含哲理，引人思考。,答题模式 回答标题含义：标题中的象征(比喻、引申)了；标题既指，又指，意味隽永，引人深思。 回答标题作用：标题交代了(内容或环境)；标题点明文章以为线索；标题明确了文章以为描写对象；标题确定了文章的感情基调；标题设置悬念，具有的作用。,考点三 为文章拟题目，并说明理由。 点拨 常见的题型有：(1)为文章拟出一个标题，并说明理由；(2)从选项中选择一个作为文章的标题，并说明理由；(3)判断两个标题哪一个更好，并说明理由。给文章拟标题的方法与原则：一是标题明确表现文章或线索；二是标题力求生动形象，具有感染力；三是标题要简捷醒目，具有震撼力；四是标题要新奇独特，避免流于庸俗的思路；五是标题要富有情趣，让人乐意看下去；六是标题要具有浓郁的感情，荡人心扉；七是标题要意味隽永，引人深思。当然，为一篇文章拟定标题不可能所有的特点都能具备，但要尽可能多地拥有，使标题最佳。 答题模式 我选择，理由是，或以为标题，理由是。,五、记叙顺序、写作手法或表达方式 考点一 分析文章采用的记叙顺序及其作用。 点拨 记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，不同的叙述方式有不同的表达效果。顺叙的文章一般带有标明时间标志的词语；顺序可以使文章条理清晰，眉目清楚。倒叙，是将事件的结果放在前面，引发对往事的回忆；倒叙可以形成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章产生吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容；插叙可以丰富文章内容，突出人物性格和文章中心，还可以使故事情节紧凑。中考主要考查插叙的意义及作用。,答题模式 插叙了内容(概括插叙的内容)，交代了的原因，突出了人物的性格；为下文的情节作铺垫。,考点二 分析文章的表达方式及其作用。 点拨 中考主要考查叙议结合、描写的表达方式及作用。叙议结合有三种形式：一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式)，即边叙述事实，边进行议论，以表达对所叙事实的看法。记叙文运用最多的是先叙后议的表达方式。中考经常考查结尾议论(句)的作用。描写的作用在下面考点四中讲解。,答题模式 记叙的作用：记叙了事件。 结尾议论的作用：画龙点睛，深化了文章的中心。,考点三 分析文章的表现手法及其作用。 点拨 主要考查拟人、对比、衬托、象征、侧面描写、欲扬先抑、托物言志等表现手法及作用。 拟人：将动物(事物)人格化，生动形象地体现动物(事物)的品质(特点)。 对比：将人物(事物)的不同点进行对照，从而突出人物(事物)的特点。 衬托(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等。,象征：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，使文章立意高远，含蓄深刻。 侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。运用侧面描写，可以烘托人物形象。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，起到出人意料的感人效果。,托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法的文章特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 我们在看到题目的要求中出现了对表现手法的考查后，脑海中应该反映出来的是拟人、对比、衬托、象征、侧面描写、欲扬先抑、托物言志等表现手法，然后我们再依据文体的特点和各种表现手法的特点，进行有范围的选择。 答题模式 本文(段、句)运用了的表现手法，突出了人(物)的特点，表达了的主旨。,考点四 描写分析描写方法及其作用。 点拨 描写分为人物描写和环境描写两种。中考主要考查辨析句子使用的描写方法及作用。 1人物描写。人物描写包括肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写，作用是塑造人物形象、揭示人物心理、突出人物性格等。 2环境描写：环境描写包括自然环境的描写和社会环境的描写。自然环境描写又称为景物描写，主要有渲染气氛、烘托人物心理、推动故事情节发展、为下文埋伏笔等作用；社会环境描写主要有交代时代背景、人物活动的背景等作用。,3细节描写。细节描写是抓住生活中细微而又具体的情节加以生动而细致的描绘，它具体表现在对人物、景物或场面的描写之中。成功的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 答题模式 人物描写：运用了(肖像、行动、语言、心理)描写；作用是塑造的形象，表现了人物的性格，体现了精神品质等。 景物描写：运用了景物描写；作用是：设置人物活动的背景；渲染环境气氛、烘托人物的情感，预示人物的命运，为下文埋伏笔，推动故事情节的发展。 细节描写：运用了细节描写；刻画(烘托)了人物的性格(情感)，揭示了的主题。,考点五 分析次要(其他)人物在文中所起的作用。 点拨 次要人物即陪衬人物，作用一般有：对主要人物起衬托作用、揭示或体现文章主旨；次要人物中的线索人物作用是贯穿全文。如范进中举中的胡屠户就是一个次要人物，既对主要人物范进起到衬托作用，在他身上又体现了文章的主旨；孔乙己中的“我”就是一个线索人物。中考主要考查次要人物的形象及作用。 答题模式 用人(次要人物)的品质衬托了人(主要人物)的品质，体现了文章的主旨。,考点六 分析采用的人称表达的好处。 点拨 记叙文的人称主要有：第一人称、第二人称和第三人称。代词所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”，其好处是文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉；代词所指的是听话的人叫第二人称，如“你、你们”，其好处是直接抒情，更加亲切；代词所指的是其他的人或事物叫第三人称，如“他、她、它、他们”，其好处是事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。,答题模式 第一人称的作用：采用第一人称的写法，给人以真实可信之感。第二人称的作用：运用第二人称，直接抒情，更加亲切，拉近了与读者的距离。第三人称的作用：采用第三人称的写法，方便、客观、自由、灵活地叙述。,六、开放发散 考点一 联系文本阐述感悟，发表观点。 点拨 “阐述感悟”和“发表观点”从表达方式的角度来说都属于议论。它要求考生在理解感悟原文的基础上，对选文的主旨有深刻的理解，并在此基础上用自己的语言加以表述，答案来源于阅读材料又高于阅读材料。因此答题的时候要注意以下几点：一是熟读原文，紧扣选文的主旨，不能让感悟和观点与阅读材料相去甚远；二是联系自己的学习生活实际，抒写自己独特的感悟，并将这种感悟恰当合理地加以表述；三是表述答案的时候注意语言连续得体，叙事要简练，可以灵活引用古诗文名句，还可以使用修辞手法让答案具有一定的文采。,答题模式 表明自己的看法结合原文内容进行阐述，对自己的看法提供支持结合个人的知识经验展开联想。(三者的顺序根据题目的问法可以颠倒),考点二 对文本中的某些词句给予批注。 点拨 从试题的设置上看，主要分为两类。一类是对词语的赏析与批注，词语的赏析与批注一般都是富有表现力的动词、形容词或拟声词；一类是对句子的赏析与批注。这些句子大多是生动优美的描写句、意蕴深刻的议论句等。从批注的角度来说，有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。赏语言要注意指出语言的特色，如使用了什么修辞、有什么作用等；写理解不仅要指出句子的表面意思，还要指出句子的深层含义；谈感悟要有自己的感受，并能结合社会生活实际加以阐述；作评价要做到评价中肯，有理有据。 答题模式 答案的构成一般采用总分式结构。阐述时如果有多层含义，则要分条列举，注重层次。,考点三 根据文章的情节、情境进行合理猜想并说明理由。 点拨 根据文章的情节、情境进行合理猜想，是考查对选文的理解感悟能力。这类试题的出题点大多具有语境或作者情感倾向的限制，所以深读课文就显得特别的重要，尤其是对前后相关的情景要展开想像和联想，把相关的文字材料在脑海中再现出来，采用设身处地(身临其境)的方式来感悟。表明观点是首要的，要鲜明具体，不能模棱两可；理由的阐述要结合选文，不能空无边际，还要能够自圆其说，语言表达要连贯得体。 答题模式 表明自己的看法结合个人的知识经验展开联想。,考点四 结合文本链接材料谈感悟。 点拨 这类题型很好地将阅读材料与社会生活实际联系起来。链接的材料与阅读材料相近或相反。从材料的性质来看，可以是议论性的材料，也可以是叙述性的事实；从时效性看，可以是经典的史实，也可以是新鲜的要闻；从材料的数量上看，可以是单则材料，也可以是多则材料，材料之间性质相近或相反。从答题来看，试题的答案也来源于阅读材料，从中延伸开来。要善于运用类比归纳的方法，找出链接材料和阅读材料之间的逻辑关系，同中求异或异中求同，得出最后的答案。 答题模式 根据要求分条表述或组织一段话来表述。,(一)小说阅读 2012河南阅读下文，回答问题。 桥在水上 这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。 星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。 桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。 一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。,中考真题,两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。 早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。 这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女孩把手里的纸包也递了过去。 女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。 男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。,我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。 先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？ 我没有房子。 女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。 谢谢你，可我不能去你家。 为什么呢？女孩很惊奇。 那不是我的家，每个人都应该住自己的家。 你的家在哪里？男孩问。 我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。,两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。 我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。,我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。 我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去。看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。,太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！ 谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！,桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！ (作者：王周生，有删改),1请简要概括故事情节。 _ 2结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。 _ 3从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。 _ 4文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。 _,5依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。 _,1解析 概括故事情节要抓住主要人物两个孩子做的事情及其结果或影响。文中的“我”只是个见证人，所以不要把“我”当做主要人物。 答案 两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。 2解析 本题考查对文章标题作用的理解，注意回答的时候概括要全面。 答案 指架在水面上的桥，点明故事发生的地点；指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题；引起读者的阅读兴趣；富有诗意，为全文营造美好的氛围。,3解析 解答时可以从孩子的角度去分析，那么最能体现孩子纯真善良、不嫌弃男子的细节应是“绕”“扑”两个动词；也可以从男子的角度去分析，面对孩子们突如其来的动作，男子心理有何反应，他又该如何去做，“犹豫”“紧紧”两个词反映了他内心的变化和感动。 答案 示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。,4解析 解答此题时不能只写形象，要结合文章内容去分析。 答案 教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德；善良、有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。 5解析 景物描写一定要符合文章的主题和意境。 答案 示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。,(二)散文阅读 2012陕西阅读下文，回答问题。 游司马祠 郭军平 行走在韩城，庙宇楼阁、行宫故居，历史古迹众多，苍松古柏也散发着古朴典雅的气息，耐人寻味，而我总以为它的厚重多源于司马迁。但凡来韩城的人，是绝不会错过游司马祠的。 从韩城芝川镇向东，穿过两边民居，眼前豁然一亮，放眼南望，一座高山巍峨耸立，若隐若现的司马祠躺在郁郁葱葱的苍松翠柏之中。,走过芝秀古桥，一座高大的砖木牌坊映现眼前，遒劲有力的“汉太史司马祠”几个大字熠熠生辉，踩着青石铺砌的进山之路，踏上十几个台阶，便是正门，门匾是一行格调清雅的隶书“汉太史司马迁祠墓”。进入正门，青石铺砌的小径，迤逦蛇行，直通山顶。道旁青松挺拔，耸入苍穹，松间鸟雀清脆的鸣叫愈发显出山的静谧。,登上小坡，眼前豁然开朗，一座宏大的建筑出现在眼前。走近细瞧，上有“汉草书司马迁格言警句展室”的门匾，房檐周围红漆剥落，参差不齐，更添了几分沧桑感。进入宽敞的展厅，一座座散发着笔墨清香的石碑兀然林立。环视碑石，但见书体或雄浑奔放，气吞万里；或风行雨散，润色生花；或大鹏抟风，长鲸喷浪；或悬崖坠石，惊电遗光。多少文人墨客在这里留下了自己的行迹，留下了那一份对史圣的留恋和敬仰。“网罗天下放佚旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，凡百三十篇，亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的太史公，哪里会想到身后的这般荣耀！,走过“高山仰止”的砖木牌坊，极目仰望，巍峨庄严的司马祠卓然屹立于韩奕坡上，松柏环抱，一片苍翠。踩上凹凸不平的石道，沿着千百年来仰慕者攀登的足迹，经“朝神道”踏上攀登祠墓的石级。九十九级台阶，犹如一条长龙，蜿蜒伸向山顶。拾级而上，但觉山势峭拔，眼界开阔；回望身后，但见黄河远去，川塬如画。这超越了人世万物，独居一山的巍峨祠堂啊，伫立在时间的年轮里，默默地向人们吟唱着一曲“无韵之离骚”。,穿过饱经风雨剥蚀，依然巍然耸立的“河山之阳”，再上九个台阶，便是被誉为“太史高坟”的司马祠。走进祠堂大门，但见“祠宇堂堂，坊榜将将”，院中古柏参天，花木竞秀，松间鸟鸣啾啾，一片幽静。“史圣千秋”四个大字赫然入目，两旁楹联“刚直不阿留得正气凌霄汉，幽而发愤著成史记照尘寰”给人留下深刻的印象。殿中司马迁坐像，长须飘拂，双目炯炯，刚毅凛然，显示出不凡的抱负和胸怀，林立的碑石，多是后人对他的缅怀和评价，其中尤以郭沫若的为佳：“龙门有灵秀，钟毓人中龙。学殖空前富，文章旷代雄。怜才膺斧钺，吐气作霓虹。功业追尼父，千秋太史公。”这首诗高度评价了司马迁一生的功绩。,绕过大殿，便是青砖镶砌，嵌有八卦砖雕的司马迁墓，造型犹如蒙古包，据传为元世祖忽必烈敕命建造。墓顶有一株千年古柏，苍劲盘桓。如巨掌撑天，柏上鸣雀跳跃，叫声凄凉，似在为太史公的悲剧人生叹惋。墓旁也是古柏环绕，浓荫蔽空。凝望这片青色，眼前浮现出受宫刑后的司马迁忍辱含羞在狱中挥毫的悲壮情景，从上古传说中的黄帝时代到彪炳史册的秦皇汉武，三千多年的时光被司马迁积淀成一部“史家之绝唱”。 下山已是斜晖脉脉，回望身后，旌旗猎猎，风追司马，一片苍翠和辉煌。 (原文有删改),1根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。 正门_“高山仰止”“河山之阳”_ 2文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？ _ 3结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。 _,4阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。 _ 5有人说“厚重”一词是本文的文眼，请谈谈你的观点和理由。 _,1解析 从第四段中找出“汉草书司马迁格言警句展室”，从第六段中找出“便是被誉为太史高坟的司马祠”，从第七段中找出“绕过大殿，便是青砖镶砌，嵌有八卦砖雕的司马迁墓”，即可得出答案。 答案 展室 司马祠(或大殿) 司马迁墓 2解析 主要从渲染氛围、体现人物的精神、作者的思想感悟等方面考虑。 答案 渲染了司马祠庄严、静谧、肃穆的氛围，象征着司马迁刚毅凛然、坚忍不拔的精神品质，表达了作者对司马迁的敬仰之情。,3解析 结合人物形象及作者的思想感情作答即可。 答案 司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千秋万代，名垂青史。这两句诗是对司马迁的高度评价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书；他的史记通古今之变，文史兼美，流传千古。 4解析 本句运用了多种修辞手法，从修辞手法、用词方面并结合文章具体内容分析。 答案 用词形象新颖，化抽象为具体，极富表现力。运用了排比、比喻、夸张的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了文章的气势，生动表现了书体形态多变，风格各异的特点。,5解析 本题属于开放性题目，可以从肯定或否定中任选一个方面作答，只要言之有理即可。 答案 示例一：我认为“厚重”是文眼，是因为文章主要写了司马迁的人品和作品对人们的深厚影响，同时历代文人墨客留下的笔墨又丰厚了这里的文化积淀。示例二：我认为“厚重”不是文眼，因为这篇游记重在写游览过程，表现作者对司马迁的敬仰赞美之情，而不是韩城的厚重。,一、阅读下文，回答问题。 我给父亲打欠条 贡建如 为了买新房，我们拿出所有的积蓄，首付还缺五万块钱。爱人说：“先到你父母那借一点吧，等我们有了钱就还他们。”可我心里很不情愿。 在我的印象里，父亲不喜欢我，我也不喜欢父亲，甚至有些怨恨他。,能力操作,三十多年了，我很少看到父亲微笑。他整天阴着一张脸，吩咐我干这干那，拔猪草、烧火、做饭什么活都干。我只要一喊累，就招父亲一顿骂：“小兔崽子，我看你是懒病，给我多锻炼！” 三十多年了，我从没听到他夸过我一次。有一次参加市里的数学竞赛，得了二等奖，我拿着奖状兴冲冲跑回家。父亲却漫不经心地瞄了一眼，不屑地说：“怎么没考个一等奖回家呀？”“可是”我想告诉他，我可是全校惟一得奖的。父亲却打断我：“不是一等奖就没什么好骄傲的！”我心里一阵难过，眼泪在眼眶里打转。母亲过来安慰我：“别哭，妈给你煮鸡蛋吃，奖励奖励你。”父亲却吼道：“不是一等奖有什么,值得庆贺的，不许煮。”说完下地干活去了。我气得牙根咬得咯咯响，发誓一定要考个第一给他看看。 三十多年了，他很少关心我。高中三年，我一直住校，只有在生活费用完的时候才回家，父亲从不来看我。后来考上了大学，去报到那天，我以为父亲会陪我一起去，但他却说家里农活忙，走不开，让我一个人出远门。尽管心里不悦，但我没做任何争辩，背着简单的行囊第一次出了远门。在新生报到处，看到其他同学都在家长的护送下前来报到，我羡慕了很久，然后一个人默默地办了入学手续、找宿舍、领生活用品那一刻，我心里酸酸的，对父亲有了一种怨恨。,毕业以后，我在城里找了份工作，然后在城里安了家。终于可以远离父亲的管束了，我长长地舒了口气。可是父亲却总是在双休日打我电话，让我回家帮忙做些农活。我每每推辞，都会招来父亲一顿责骂。 这次向父亲借钱，我想他也会一口回绝的。但是我还是决定试一下。回到家，我悄悄和母亲说了这事。母亲为难地说：“这事得和你爸商量，我做不了主。”没办法，我只好硬着头皮向父亲说出了自己的想法。没想到父亲却爽快地答应了。我正窃喜，父亲却说：“不过你得给我打张欠条。”我心里很不是滋味，父子之间有必要这样吗？但一想到急需用钱，我只好依了他。,从此以后，我更怨恨父亲了。双休日能不回家就不回家了，即使回了家也很少和父亲说话。这一切，母亲都看在眼里。有一次趁父亲不在家，她问我：“你是不是恨你爸？”我咬着嘴唇，不说话。母亲说：“其实你爸很喜欢你的，他常在背后夸你老实，能吃苦。让你干活，是因为你体质差，让你多锻炼；你成绩好，他比谁都开心，他知道你容易骄傲，故意贬低你；他不送你去学校，是想让你_A_；他常让你休息日回家干活，是想多看看你们；你们买房的钱，你爸和我商量好了，是送给你们的，故意让你打欠条，是想让你们_B_” 原来如此！我恍然大悟，父亲的爱是一种深沉的爱，是一种博大的爱，父亲的爱是需要我们用心去感悟的。 (选自2012年第4期短小说),1本文主要记叙了一件什么事？请用简洁的语言加以概括。 _ 为了买房，“我”向父亲借钱，父亲同意借钱给“我”，却要“我”打一张欠条。,2从记叙的顺序看，本文第段采用了怎样的写作顺序？有何作用？ _ 插叙。插叙三十多年了，“我”很少看到父亲微笑，他整天阴着脸，吩咐“我”干这干那，“我”从没听到他夸奖过“我”，他很少关心“我”等一系列事例，从而表现出“我”不喜欢父亲，甚至怨恨他的原因，为下文表达父爱的深沉和博大作铺垫。,3结合全文内容，把文章第段中画线的A、B两处省略的内容补写出来。 _ 示例：A.学会独立 B有债压着，好勤俭过日子,4文中的父亲是一个怎样的人？ _ 示例：父亲看似不近人情，不懂得关爱儿子，实际上把对儿子的爱深藏内心，通过各种“残酷”的方法锻炼儿子，从而使儿子做到自立、自强。,二、阅读下文，回答问题。 文字留香的送奶工 李良旭 家里订了一份牛奶，每天早上下楼去奶箱里取奶已成为我的一种习惯。不过，送牛奶的长得是什么样，我从来不曾见过。 一天清晨，我起得很早，准备去外面锻炼。刚到楼下，发现在下雨，地面上已积起了水。我刚要回去，突然看见一个人骑着自行车过来，自行车后座的箱子里发出“叮叮当当”的撞击声。他骑到楼梯口，下来从箱子里拿出几瓶牛奶，熟练地打开几个牛奶箱，将牛奶瓶一一放进去。,我仔细打量这个送奶工，他大约四十七八岁，瘦削的脸庞，黝黑的皮肤，人很精神。他的衣服被雨淋湿了，脸上也流淌着雨水，却把一块塑料布罩在自行车的后座上，想必是为了防止雨将牛奶瓶淋湿。放好牛奶，他推起自行车就要冲进雨中。见此情景，我忙对他说：“请你等一等！”他诧异地扭过头，憨厚地笑道：“有事吗？”我说：“你衣服都淋湿了，我回去拿一件雨衣给你。”他脸上露出一丝感动，连连摆手说：“不用，不用！”见我一再坚持，他只好局促地说：“那可太谢谢您了！” 我将雨衣拿来，递到他手里，说：“我还有一件雨衣，这件雨衣你就不用还给我了。”他听了，连声道谢。,第二天早上，我下楼取牛奶时，发现牛奶瓶下面压着一张卡片。我拿起来一看，只见上面写着：“朋友，谢谢您的雨衣！它让我感到了一种风雨中的温暖。我曾经彷徨、苦闷、无助过，但是，自从昨天风雨中，您送给我那件雨衣后，我找到了生命中的一种信心和勇气。真的！” 没想到，送出一件普通的雨衣，竟给他人带来这么一番感动。我一遍遍读着这张小卡片上的文字，心里升起一种别样的甜蜜和温馨。,从那以后，我每天从牛奶箱取牛奶时，都能收到一张小卡片。小卡片上写着几行字，有的是保健小常识，有的是卫生小常识，有的是厨房烹饪小窍门。真是个心细的男人啊！我心里默默地想着。送奶工的工作很辛苦，黎明时分，许多人还在睡梦中，他们已穿行在大街小巷，一家一户地送牛奶。这位送奶工能在辛苦的劳作中，保持着一种细腻的生活情调，将自己平时看到的生活小常识，传播给更多的人，这可能是他想到的一种最好的感恩方式吧。我仿佛看到他俯在桌前，用粗糙的手，在小卡片上认真摘录着小常识的情景。那一刻，他的心里一定溢满了快乐。,有一天，我起早下楼去锻炼，走到楼梯口，又碰见送奶工来送奶了。只不过，这回不是那个男人，而是一个40多岁的女人。已是寒气袭人的冬季了，可她穿着很单薄，红扑扑的脸上渗出细细的汗珠。只见她利索地打开一个个牛奶箱，放进一瓶瓶牛奶。当放到我家的牛奶箱时，她下意识地停顿了一下，从口袋里掏出一叠小卡片，抽出一张放了进去。我问她：“今天怎么不是那个男同志来送牛奶了？”她笑着说：“他是我男人。我们又送了一条线路的牛奶，那条线路远多了，路又不好走，他就让我送这条线路，他送那条路。他特意嘱咐我，一些订户一定要摆一张他写的小卡片，说是他送牛奶时，曾得到过许多订户的帮助。”,听了送奶工妻子的话，我的心里顿时暖融融的，眼睛也不由得有些湿润了。想不到，一次普通的施助，竟使自己得到别人长久的铭记与回报。在这喧闹的尘世间，送奶工那一张张卡片上的文字，清香如菊，带给我绵绵不绝的温暖与感动。 (选自百姓生活),1请用简洁的语言概括文章叙述的故事。 _