2019三年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》教案1 新人教版.doc

古诗三首教材分析本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了古诗三首燕子荷花和昆虫备忘录这四篇课文。古诗三首选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。燕子描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。荷花描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。教学目标知识与能力1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法1这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。2了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。重点难点教学重点1品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。教学难点学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。教学措施1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。课时安排古诗三首2课时燕子2课时荷花2课时昆虫备忘录1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友1课时语文园地1课时1古诗三首教学目标知识与能力1会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句。过程与方法通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。重点难点教学重点1品味诗句，指导背诵，积累语言。2在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如春晓咏柳鸟鸣涧等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是绝句。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。多义字歌示例：融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。形近字歌示例：惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。易错提示：“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。(3)归类识字。归类示例：虫融(融合)独(独自)浊(浑浊)心惠(优惠)忍(忍受)忌(忌惮)豆短(长短)豉(豆豉)逗(逗乐)乏泛(广泛)砭(针砭时弊)眨(眨眼)咸减(减少)感(感动)喊(呼喊)三、通读课文，整体感知1学生自读古诗，把它读正确、读通顺。2指名读古诗，检查学生读古诗的情况。3大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。4说说古诗写了什么季节的景象。明确：写了春天的美景。5用一个词来形容这种景象给你的感觉。明确：生机勃勃。6杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。四、课文研读，突破重难1学习“迟日江山丽，春风花草香”。(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？明确：花草香。(3)“迟日”是什么意思？明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。(4)请说说一、二句的大意。明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)2学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。(1)“泥融”是什么意思？明确：这里指泥土湿润。(2)小燕子在做什么？明确：飞来飞去。(3)鸳鸯又在做什么呢？明确：在香甜地睡觉。(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。五、课堂小结，效果强化杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2默写绝句。3导入新课。上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。惠崇春江晚景一样是描写美丽春景的，而三衢道中写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。二、通读课文，整体感知1自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。朗读指导：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫春江晚景。苏轼在画上题了一首诗，叫惠崇春江晚景。4“三衢道中”这个题目是什么意思？明确：三衢山的山道上。三、课文研读，突破重难1学习惠崇春江晚景。(1)介绍作者苏轼。苏轼(10371101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有东坡七集东坡乐府等。(2)每句诗的意思分别是什么？明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)(4)这首诗中哪些句子是写景的？明确：前三句。(5)那么第四句是写什么呢？明确：作者的想象。(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？明确：暖、知。(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。2学习三衢道中。(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。(3)诗人的行程路线是怎样的？明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。(5)赏析诗的三、四句。明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。四、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。绝句中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：_，_。明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯(2)三衢道中在写作手法上有什么特点？明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全