八年级物理下册11.3动能和势能

动能和势能 学习目标1. 理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物理的实例。2. 通过探究实验，理解动能、势能的大小跟什么因素有关。学习重点通过探究实验，理解动能、势能的大小跟什么因素有关学习难点通过探究实验，理解动能、势能的大小跟什么因素有关一、 自主学习 阅读教材第67-69页“动能”，完成下列问题：1. 物体 ，表示这个物体具有能量。2. 物体由于 ，叫做动能，动能的大小可能与 、 有关。实验中通过观察 来判断小球动能的大小。实验中要注意采用 法。、 阅读教材第69页“势能”，完成下列问题：3. 物体由于 的能量，叫做重力势能。重力势能的大小与 和 有关。在利用橡皮泥、铅笔、橡皮擦等器材探究重力势能大小与说明因素有关时，根据 判断铅笔重力势能的大小。4. 物体由于 而具有的能量叫做弹性势能。5. 和 统称势能。势能是一种 着的能量。二、 合作探究（交流） 学点1. 动能、重力势能的定义1. 能量 观看演示实验：从高处轨道滚下的小球能将水平面上的木块撞得很远。小球是否对木块做了功？它是否具有能量？ 物体 ，表示这个物体具有能量。、2. 动能、重力势能和弹性势能 滚动的小球；高挂在枝头的苹果；压缩变形的弹簧；高举的重锤；拉长变形的功；流动的水。 事例中 物体是运动的，正在对外做功，这种能量叫动能。 物体是静止的，但具有对外做功的本领，存储着能量，这种能量叫势能，其中 物体被举高而具有的势能叫重力势能， 物体发生了弹性形变而具有的势能叫弹性势能。 再分别例举几个具有动能、重力势能和弹性势能的例子。 学点2. 探究动能与说明因素有关1. 猜想：如果汽车的 越大， 越大，它撞击物体时，对物体做的功就越多，动能就越大。可见，动能大小与 和 有关。2. 利用所给的器材：两个质量不同的小钢球、斜面、木块、直尺，设计实验方案： 应该怎样反映钢球动能的大小？ 探究动能与质量的关系时，应该控制什么一样？怎样控制？ 探究动能与速度的关系时，应该控制什么一样？3. 进行实验，收集实验数据并记录在设计的表格中。 探究动能的大小与物体运动速度的关系：实验次数要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。钢球质量钢球速度大小木块被推的远近12 探究动能的大小与物体质量的关系：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?实验次数钢球速度钢球质量大小要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。木块被推的远近124. 围绕数据分析论证，得出结论。 ； 。5. 应用：解释书中“想想议议”。 学点3. 探究物体的重力势能与什么因素有关1. 猜想：如果重锤被举的越 ， 越大，它打击木桩时，对木桩做的功就越多，重力势能就越大。可见，重力势能大小与 和 。2. 利用器材：橡皮泥、铅笔、橡皮擦、纸张等器材，设计实验方案。 应该怎样反映铅笔重力势能的大小？ 实验要用到什么科学方法？实验中能改变铅笔笔尖的面积吗？为什么？3. 进行实验，收集实验数据，并记录在设计的表格中。 探究重力势能的大小与被举的质量的关系：实验次数铅笔高度/m铅笔质量/kg铅笔陷入橡皮泥深浅/m12 探究重力势能的大小与物体的高度的关系：实验次数铅笔质量/kg铅笔高度/m铅笔陷入橡皮泥深浅/m125. 围绕数据分析论证，得出结论。 ； 。三、 效果检测1. 子弹能击穿靶；被拉弯的弓；山顶的滑雪运动员；风吹动帆船航行；被压缩的弹簧；被拦河大坝抬高的水；流水能推动竹排；放在桌上的书；被压弯的钢尺。