准备活动对体育教学的影响.doc

准备活动对体育教学的影响2011年第7卷6月第3期3.3克服困难,磨练学生的坚毅性.困难,挫折是学生学习过程中的拦路虎,学好体育单凭动机,兴趣,情感是不够的,坚毅性是学好知识必备的良好个性品质.学生在学习中能持之以恒,坚持到底,就表现出他的坚毅性.教师在教学中要培养学生学习的恒心,如指导学生进行实心球投掷练习时,学生必须有耐心仔细观察,认真分析掷球,出手及出手后的缓冲动作等之间的连贯,协调等关系,从中培养他们认真,踏实的科学态度和持之以恒的探索精神.又如让学生撰写体育日记,要求学生从日常生活中积累与体育知识有关的知识等,这对学生的意志锻炼,坚毅性的培养是非常有用的.当然,坚毅性的培养是建立在自觉性,坚持性和自制力的基础上的.教师不需要对解决问题的方法做许多硬性规定,而应让学生在平时的练习中自己想方法克服困难,有意识的磨练学生的意志,鼓励他们不畏困难,用坚强的意志去排除不良的情绪干扰,这是逐步培养学生良好意志的有效途径.总之,实施个性化教育,要着眼于学生的全面发展,体育教师要站在培养学生高素质的角度,从如何使学生学好体育出发,把学习的主动权还给学生,让他们人人学有价值的体育;人人都能获得必须的体育;人人都在体育上得到不同的发展.使他们每个人都成为一个身,心,社得到和谐健康的发展.参考文献1周素珍.创造教育中学生个性培养的研究教育网,2002,3.23张萍等.体育教学对学生良好个性影响的研究体育成人教育学刊,2003,6.3胡滨.体育教学中的合作学习人民教育出版社,2004,3.4盛小红.体育教学中的个性化教育中国体育报,2006,10.5未知在数学教学中培养学生良好的个性教育网,2007,9.准备活动对体育教学的影晌杨晓凤黑龙江省牡丹江市第二十三中学黑龙江牡丹江157013【摘要】体育课教学大都是在户外进行,要想上好一节体育课,帮助学生树立健康第一的重要思想,养成终身锻炼的意识和习惯不能小视准备活动对体育教学的影响.【关键词】体育教学准备活动教学环节影响体育教学是学校教学的重要组成部分,是教师的教和学生的学双边活动,因此要提高教学效果,保证课堂教学质量,避免师生问产生心理隔阂,激发学生的运动兴趣,我认为准备活动对体育教学的影响是比较大的.下面就这个问题谈谈自己的几点看法.1.准备活动的积极影响许多学生都有这样的体会:夏秋气温高,人容易感到困倦;冬春气温低,人体肌肉粘滞性高,人不想动弹,对教学,比赛和训练兴致不大.但做完准备活动以后,情绪往往发生显着变化,顿时有跃跃欲试的感觉.因此做好准备活动显得尤为重要.下面谈一下自己在实践中的几点体会.1.1教师亲自带领学生做准备活动会起到比较好的作用.教师与学生一起跑步,一起做操,自始至终保持良好的教态,会使学生产生荣誉感和自豪感,向心力和凝聚力,会从心理上对自己有一种约束力,自然而然会养成良好的组织纪律性,长期下去会创造出一个良好的教学环境.反之,教师自身要求不严,来回走动,随随便便,双手叉腰,着装不整,无精打采,自然学生的学习就会松懈,没有组织,没有纪律.1.2树立教师良好形象,加深与学生的情感沟通.本人通过多年的教学实践感到准备活动做的好,对提高学生学习的积极性,明确课的内容和要求,更好地完成教学任务,防止伤害事故,提高教学质量大有益处.教师站在队伍面前,几十双眼睛在注视,教师良好的形象,言谈举止都在起着示范的作用.这样的形体语言就比三令五申,指手画脚让学生在被动的条件下练习效果要好.1.3遵循运动规律,提高教学效果.教师与学生共同做准备活动,不仅仅是形式和教学意义上的需要,而且是完成教学任务,提高教学质量的需要.准备活动之后,教师和学生的机体得到充分的活动,各器官系统机能活动能力加强,符合运动规律的需要,这时进行示范动作必然规范,质量高,动作轻松,自然.给学生以美的享受,尤其是完成复杂的或力量性练习时,教师更应该以轻松自如优美姿态去完成,以打消学生的恐惧感,加之合理的组织教法,学生自然会积极练习,效果必然会好.相反教师不做准备活动就进行示范,往往会在力量性复杂的动作中,出现动作勉强完成或失误,更为严重者教师出现扭伤现象.这样的示范,会在学生心理上罩上一层难以抹去的阴影r这时教师再做出何种努力也挽回不了影响.1.4会对课堂教学效果的评定更科学准确,体育教师站在学生面前,不仅是技术动作的传授者,也是体育锻炼意识的传播者,教学目的不仅要使学生掌握动作要领,动作技能和技巧,而且能使学生养成终身锻炼身体的意识.学会自我锻炼的方式和掌握正确的方法,起到引领作用.也可以调动学生主体学习的积极性,在一个和谐的气氛环境中自然过渡到教学的基本部分,由于教师与学生一同进行课的内容练习,对课的密度,运动量,运动强度都有亲身的体验,所以能有针对性地安排准备活动内容,提高课堂的严密性,使教学结构更分明,层次更清晰,便于组织教学,合理运用教学,对课堂教学效果的评定会更科学,更切合实际,从而提高教学质量.2.准备活动的消极影响科学合理的准备活动,可使肌肉的代谢过程加强,能充分伸展各肌肉群,促进肌肉活动的协调,加大关节活动幅度.但如果准备活动做的少,做的不够充分不够认真,这时肌体就不能达到充分的预热,在此状态下,肌肉如果突然用力就很容易造成伤害事故,就如同橡皮筋,温度较高时它的弹性较大,?135?vo1.7no.3june2011温度较低时,它的弹力就较差,极易折断道理是一样的.一旦出现运动损伤,不是休息就是休学,影响学习.体育活动前也是一样的,如果不进行一定强度的准备活动,或者准备活动做的不好,或者不做课前准备活动,就会限制中枢神经系统的兴奋度,不易提高训练和比赛的欲望,不易提高肌肉温度,不易降低组织的粘滞性,不易增加肌肉中毛细血管开放的数量,韧带的伸展性和弹性,不易使关节腔内的滑液增多,不易预防运动损伤的发生,从而造成肌肉和关节的损伤.还会使学生很难掌握技术动作,参与体育活动,提高运动兴趣,适应高强度的训练,以致运动成绩下降,或根本不能发挥出应有的运动水平,而失去参与的兴趣,达不到教学效果.总之,准备活动是教学密度比较集中的教学环节,占每节课的1/3一i/4时间,重视与不重视准备活动会对教学产生不同的影响.在准备活动这段时间里学生一直处在不间断的运动状态而完成不同性质的内容,这也是学生掌握基本技术能力的前提和手段,但只要教师参与准备活动,重视准备活动,将会对提高教学质量,培养个性发展有百利而无一害的作用,同时对教师制定教学计划会更科学,更合理.快乐体育教学之我见牟来红湖北省利川市团堡中学湖北利川445420【摘要】根据体育新课程理念中的以人为本,以学生为主体理念,在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教,学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想.为学生创设多种条件.培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生想学,敢学,乐学,成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐.【关键词】体育教学乐教乐学兴趣品尝快乐在体育新课改背景下,学校体育教育必须按照新课改的理念教学,满足学生身心全面发展的需要.快乐体育是体育教学的目标所在,追求所在,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法.它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,发展体力,智力和乐于参与的意识.1.树立学生自信心,争做课堂主人一切教学活动都是为了发展学生的身体素质,促进学生的身心健康,鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点.只要有利于激发学生参加体育的兴趣,能让学生想学,敢学,乐学的方法教师都应该主动接受,使学生成为课堂真正主人,让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐2.教师要转变育人观念,体现服务意识新课改要求以人为本,全面锻炼学生身体.所以我们体育教师在课堂上不能一味的采用灌输方法,一切以教师说了算.这样无法让同学们发挥主动性,严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥,与现代教育理念相违背.教师在教学之前应了解学生喜欢什么?喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订,只要学生喜欢合理的体育运动,教师就应该满足他们的需要.3.建立平等,和谐的师生关系平等和谐的师生关系是上好一节成功体育课的前提条件,在教学中,教师应溶入到学生中去,和他们打成一片,成为他们的朋友,建立起和谐的师生情感.在教学中要善于发现学生的优点,对同学们的优点要当众表扬;对有缺点的同学要注意方式,方法,指出其错误的地方,尽量不要在同学们面前批评.建立平等,和谐的师生关系,以保证体育教学任务的完成和教学质量的提高.4.创造宽松,愉快的教学环境宽松,愉快的学习环境,是体育新课改的发展方向,也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一,学?136?生也乐于接受例如:我们改变以往只由体育教师完成整队的方式(由体育委员自行整队,向教师汇报人数),可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐,既对课堂气氛进行烘托,又能通过听觉刺激学生的感官,使其愉悦.这种形式不仅使学生在心理上得到满足,得到心理上的快感,同时也起到了整备活动的辅助功效,也激活了课堂气氛.5.激发学习兴趣,体验练习快乐将多媒体运用于体育教学,使体育教学内容更加丰富多彩.我们可以运用多种先进技术:如录像,投影以及电脑等手段使学生更直接,零距离的体验身临其境的感受.如我们的篮球课,体操课等运用多媒体制作后,在课堂上演示给学生看,学生通过看演示课后,每一个动作和表情历历在目,情绪被调动起来了,学生学习兴趣高涨,教学气氛活跃.教师还应多引导学生有不同的练习形式,以此培养学生的思维和探究的习惯,让学生充分感受体育带来的魅力.6.教师鼓励性评价课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式,即用肯定,鼓励,尊重,信任的语言,对学生的行为表现进行肯定和表扬.鼓励性评价能使学生改变消极的心理,增强学生主动参与的信心和胆量.如:同学们很棒,没有过不了关的,老师相信你们能行;你们比老师还勇敢;当学生完不成的时候,多用温馨的