《10的认识》课堂实录

10的认识课堂实录您现在正在阅读的10的认识课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!10的认识课堂实录教材分析：10的认识是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识69后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标如下：1使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。2使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。3通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。4通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学过程：一、引出关于10的故事认识10以内数的顺序1数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧（电脑播放音乐找朋友，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入09十个数字娃娃的动画。）师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指，学生认读。师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。210的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。生：0还表示一个也没有。师：所以，在这十个数字中，谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。生：（CAI演示1和0变成10。）师：1和0团结起来，变成10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在日字格中，10该怎么写呢？生：先写1，再写0。师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的09都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？生：9的后面。（CAI将10归位，排在直尺上9的后面。）师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。（学生齐读：0， 1，9，10。）3比大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9的点子图）生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。师：请你上来画出10个点子。（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）师：现在，10（ ）生：9。生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。生：10最大。师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景感受用10表示事物的数量，区别10个和第101主题图中的10。（CAI出示课本主题图）师：你能找出图中藏着的10吗？生：图上有10只鸽子。生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。2拿小棒表示10。师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。（学生一边拿一边数。）3寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？生：妈妈买了10个苹果。生：我有10支铅笔。生：我们有10个手指。生：还有脚趾也是10个。生：我们组有10个人。生：（间奏：唱儿歌。）师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）4写10。师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？（CAI演示10的书写过程，教师示范。）师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。5自我介绍认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）师：排第10的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？（8个。）师：怎样才能变成10个呢？（再请两位学生到讲台上，共10人。）三、解决关于10的问题理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？学生分，并说出10的组成，写在黑板上。1实践操作，分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。（教师巡视，发现不同情况。）2汇报板书：学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。3归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4理解中记忆：拍手打节奏，诵读10的组成按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。四、享受关于10的游戏巩固10的组成1教师和学生互动，伸手指：我出1，我出9，1和9组成10。2引导学生创造新的游戏：拍手对歌你说1，我说9，我们都是好朋友；你说2，我说8，团结起来力量大；你说3，我说7，我们从小爱学习；你说4，我说6，说话诚实不吹牛；你说5，我说5，两数凑十不马虎。五、总结关于10的知识关于10的知识的回顾总结这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？六、完成关于10的练习应用有关10的知识要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。练习九，题1、2、3。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小