职业教育发展的新机遇新视野新思路邓金龙.ppt

职业教育发展的 新机遇、新视野、新思路 邓金龙,内容提要,百年大计，千秋伟业 传达会议精神 学习规划纲要 抢抓机遇，突出重围 职业教育的特征 学校发展的思路,一、全国教育工作会议 （2010年8月1314日）,现代化建设的关键阶段：三新建设 教育改革发展新的起点：优先发展-率先发展-全面发展-均衡发展-可持续发展 新的目标：确保到年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 胡总书记讲话 温总理讲话,二、国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2012-2020）,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）研究制定工作自2008年启动以来在深入调研、广泛听取意见建议基础上，经反复研究修改，形成了公开征求意见稿，2010年2月28日公布，向社会各界征集意见建议。,序言； 总体战略：战略目标和战略主题； 发展任务：学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育； 体制改革：人才培养体制改革、考试招生制度改革、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放； 保障措施：加强教师队伍建设、保障经费投入（中等职业教育实行政府、行业和企业及其他社会力量等多渠道依法筹集经费投入的机制）、教育信息化建设、重大项目和改革试点（职业教育基础能力建设工程。支持建设一批职业教育实训基地，提升职业教育实践教学水平；完成一大批“双师型”教师培训，聘任(聘用)一大批有实践经验和技能的专兼职教师；支持一批中等职业教育改革示范校和优质特色校建设，支持高等职业教育示范校建设；支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享。）,相关要点,工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 战略目标：更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加丰富的优质教育；体系完备的终身教育，充满活力的教育体制 战略主题。坚持以人为本、推进素质教育 坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展,更新人才培养观念。树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念 创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 注重学思结合。注重知行统一。注重因材施教。 改进教育教学评价。建立科学、多样的评价标准。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。,大力发展职业教育,三、职业教育的性质特征,1、职业教育是民族复兴的素质教育。 是适应经济发展方式转型和经济结构调整的重大举措； 是实现体面劳动、有尊严的就业的根本出路； 构建终身教育体系，实现终身学习的最重要的途径与方式； 温家宝：“每一个零部件都体现着民族的素质”。,2、职业教育是工学结合的跨界教育。,“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重” 跨越了职业与教育的疆域,立法、管理、主体、区域、类别、模式、教师、学生、专业、课程、方法。 跨界的教育必须有跨界的思考.职业教育必须跳出学校看学校、跳出教育看教育、跳出学科看学科联接、合作、对接、融合,跨界-对接、联合、协作、合作,区域协作； 校校联合； 校企合作； 教产一体； 政校合一。,实现五个对接，创新人才培养模式,专业与社会（企业）需求， 课程与职业岗位， 教材与专业技术标准， 教学过程与工作过程， 校园文化与企业（职场）文化； 职业教育与社会需求-面向人人，面向社会,3、职业教育是 以学生为根本的人本教育,什么是以人为本？ 一切为了人，一切依靠人，促进人的全面发展。 尊重人的主体地位，满足人的多样化需要，改善人的生存环境，维护人的基本权益，拓展人的社会关系，提升人的劳动技能，发展人的自由个性。 以人为本是现代教育的本质特征与根本要求,中职学校学生个性心理特征,被遗忘、被忽视，甚至被侮辱、被损害， 心理有残缺、人格不健全、个性有偏执、行为多乖戾， 成功的享受不多，对自己丧失信心、缺乏了解，有太多的自卑。 变废为宝，沙里淘金。 是泥巴，把它烧成砖，是矿石，把它炼成钢，是金子，让它到处发光。,以学生为根本-促进学生全面发展,认识、修复、完善自我（潜能、权益、缺陷、个性、需要、希望-拯救教育）； 满足、改善、发展需求（慈善教育）； 适应、融洽、拓展关系（素质教育）； 学习、运用、熟练技能（就业教育）； 显现、展示、张扬个性（差异化教育）；,满足学生需求,人的一切行动，都是由需求推动的（马斯诺） 需求是多方面多层次有差别的 首要的是心理需求-被尊重、被关爱、被认同、被接纳、被赞赏 根本的是就业需求-职业道德、职业技能、就业创业能力,实施人本教育：拯救教育、成功教育、赏识教育,一是要改善办学条件和环境，营造良好的学习氛围； 二是要加强心理疏导与人文关怀，形成正确的价值观与行为习惯，塑造健全人格； 三是要实施成功教育，克服自卑，激发自信； 四是要坚持差异化教学，因材施教，发展特长； 五是要实行教学民主和管理民主，维护学生人格权、知情权、选择权、表达权、收益权等各种合法权益。 六是要加强专业能力与通用能力的训练，适应就业、择业与创业的需要； 赞赏，是最廉价、最超值的礼物,4、职业教育是以就业为导向的生存（生涯）教育。,以学生的职业生涯发展为本，积极开展生涯教育，提供个性化的生涯服务（生涯规划课程，生涯与心理咨询；开通网络平台进行生涯全程跟踪服务、技能资格导航培训工程；） 职业道德、职业技能和就业创业能力。（加强职校生能力素质研究，构建三级目标体系和多元评价体系，作为教学、管理、学习的重要指导）,5、职业教育是面向人人的终身教育。,职前教育重要，职后教育更重要 继续教育、终身教育体系建设还没有健全 非正规、非学历、特殊时间制、特殊人群的成人职业教育我们远远没有开发好。,四、职业教育的难题、课题与话题,生源不足与中职扩招； 普职分流与市场选择； 就业导向与升学需求； 发展转型与比较优势； 跨界教育与企业缺位； 终身教育与职前教育； 学校自主与政府责任； 文化补习与情智补偿； 教育吸引力与学校竞争力。,怎样增强职业教育的吸引力？,完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。改革招生和教学模式。积极推进“双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的规定。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。 大力调整教育布局结构。,校企合作？,目的-提高办学水平，促进生产发展，满足就业需求 （场地、设备、经费、人员、管理、文化） 方式-订单、委托、联办、顶岗、实践 问题-一厢情愿；心思各异；权宜之计；纠纷较多；深度不够；对接不紧。 措施：联系企业、研究企业、评价企业、对接企业、服务企业、借助企业、影响企业、开办企业-专业的产业化发展 原则：多赢、零距、可靠,教学改革创新？ -以学生为根本，以就业为导向 -适应学生，适应企业,教改理念创新 让学校下决心搞教学改革,教学内容创新 让企业想买断校本教材,教学方法创新 让学生抬起头来听课,教学方法必须符合学生特点,导生制,生产性实训,教学评价创新 让学生理直气壮地毕业,师资建设创新 让全体老师都姓“职”,我们做什么？-课改、教改、学改,开发校本（部本）教材（讲稿）：专业；人生精华（成才典型）；教学与工作案例；企业管理与文化等 开设职业素养系列选修、讲座； 调整课程课题课时； 实施人本教育：赞美赏识激励疏导宣泄 案例教学与活动教学 改造学习：实训、社团活动、选修、技能竞赛、职业资格证书； 改变评价办法-学分银行； 生涯咨询与服务 校园文化（企业文化、职场文化）,校园文化与中职德育？,产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂 文化的对接是校企合作的最高境界。 在物质文化、制度文化、精神文化、行为文化上实现相互融通、优势互补、主动对接 德育使人生更美丽 鹅卵石的光滑美丽不是因为棒槌的敲打，而是因为水的载歌载舞。 心理疏导与人文关怀是德育工作的前提与基础,校园文化和企业文化都是以人为中心的文化,结构也大致相同,都可以分为精神文化、制度文化、行为文化、物质文化等四个层面,其中的精神文化都是核心文化。此外,两者都具有导向、凝聚、规范等基本作用。但是,二者也有区别: 校训（调整、解读、宣讲、实践）,五、我们怎么了？怎么办？,十面埋伏,生源少，规模难以做大。开辟第二、第三战场 人员多， 职能杂 经费短 设施缺 环境差 认同低 人心散，目标方向动力载体缺乏 管理乱 品牌弱,突出重围,比如一次战斗： 要明白局势的紧迫性； 要找准一两个突破口； 要组织整合好人员与装备； 要明确去向与集结地； 要善于利用地形地物； 要选择好突围的时机与突围方式； 最好能得到外部接应； 要做好牺牲的准备。,更新观念：职业教育的规律性、时代性认识（复兴、终身、跨界、人本、生涯、成功、拯救教育） 要求：全新审视-重新定位-顶层设计-整体架构-分题研究-创新突破-孕育特色。 强化理念： 个个是人才，人人能成才的育人理念； “三个一切”的工作理念； 精技、砺品、竞业、成才的学习理念； 民主规范创新和谐的管理理念； 以学生为根本，以服务为宗旨，以就业为导向，以产业为依托，以质量为核心，以创新为动力的办学理念,明确目标：三保一促（保基本待遇、保正常运转、保绝对安全，促科学发展）-培养什么样的人，怎样培养人？实现什么样的发展，怎样发展？。 理清思路（顶层设计）：实践科学发展观，提升核心竞争力-重构核心价值，激发原动力；重整工作秩序，强化执行力；重建精神家园，增强凝聚力；重塑公众形象，扩大影响力；重树职教品牌，提升竞争力。,抓住纲领：一个根本（学生），两个基础（师资队伍（基于职业教育的师德要求、技能要求、能力要求）、实训基地），三个保障（投入、设施、环境），四个关键（理念、模式、管理、文化），五个重点（队伍、专业、课程、基地、文化）。,坚持方针：以学生为根本、以服务为宗旨、以就业为导向、以产业为依托、以质量为核心，以创新为动力。 确立模式-符合实际、适应发展、突出特色： 内提外拓，三教并举。,模式解读,三教：义务教育；职业教育；终身教育 内提：稳定规模，提高质量，内涵发展。提高教育教学水平和就业安置质量；提升队伍素质；提高管理与服务水平；提高专业竞争力；提高学校吸引力。 外拓：专业建设的产业化发展；社培成教的新领域、新市场、新项目；职业教育的新对象；中职招生的新群体、新空间；服务发展的新途径；大力发展的新项目。,强化举措： 1、深入开展创先争优活动-党员干部当表率，科学发展上水平 2、坚持改革创新-新理念新思路新举措新效果新局面 3、切实推进新的“三大”活动-发现问题、研究问题、解决问题 4、贯彻五重思路，加强五大建设,学年（期）工作要点,适应学生，适应企业，大力推进教育教学改革； 面向社会，面向人人，奋力拓展成教社培渠道； 促进规范，促进和谐，努力提高服务管理水平； 服务学生，服务教学，全力做好招生就业工作； 提升素质，提升形象，着力加强学校自身建设； 措施：创先争优；新“三大”；五重思路与五大建设；优化外部环境。,大学习 大研究 大创新,形势要求，现实状况： 凝聚人心、解放思想、激发活力、提升素质、推进发展 问题规律-发展（新老三大活动的比较评价） 带着问题学，研究现实问题，解决突出问题（发现问题，研究问题，解决问题） 完善实施方案，加强组织领导，明确具体要求，完善工作机制，确保扎实有效。,大 学 习,职业化成长，凝心聚力，解放思想、提升业务。 实践学习，规律学习，拓展学习； 带着问题学：规划纲要、法律政策、职教规律、发展思路、教学业务、人文素质、通用能力等。职业技能学习：教育学、心理学、教学法、企业管理、企业文化等。 集中、分类与自主学习：个人部门与学校，内容过程与收效（考试考核） 外请、专题讲座、配置必要书目、确保时间,大研究,从问题出发：把握规律，探求方法，抓住重点 教育研究、管理研究、发展研究（教产结合、多元办学等、学习需求研究）。 研究学生、研究企业、研究教育教学、研究管理、研究发展模式、研究社会民生与就业； 举办专题研讨会、论坛（全年校级四场）、分类分级分部门确立研究课题、建立科研课题小组、强化科研考核与奖惩；人人有课题，个个有成果。 选配好教研员，举办学校科研的专题培训，制定实施学校与部门科研计划,1、职业教育如何对接地方产业发展，服务公益公共事业，推动地方经济社会发展？ 2、就业导向或工业文化语境下的职业教育改革创新系列研究（人本教育、评价体系、课程开发、教学方法） 3、以学生为根本、以服务为宗旨，以就业为导向，以改革为动力，以发展为契机，以产业为支撑的多元办学模式研究。 4、师资队伍、校园文化、信息化教学、德育教学、班级与学校管理等 5、特别重视研究