浙教版品德与生活册教材分析.ppt

浙教版品德与生活 第1册教材分析,浙江教育出版社 浙江省教育科学研究院 品德与生活编写组,一、教材设计的背景介绍 二、教材内容介绍和重难点分析 三、新课程实施过程中可能遇到的困难与教师专业成长,一、教材设计的背景介绍 整套教材的设计依据与思路 我们对教材的认识 教材的编写体例与组织结构,第1册教材与整套教材的关系,教材定位 儿童观 教学观,1、教材定位,品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程 课程标准,以儿童的生活为基础 课程基础，表征生活属性 培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童 课程目标，表征价值属性 活动型呈现形态，表征实施方式 综合课程课程类型，表征类别属性,引导儿童高质量的生活，营造属于儿童自己的健康快乐、有意义的生活，培养儿童感受幸福、体验与创造幸福的能力。,关于儿童生活的综合课-“儿童自己写成的书,写儿童自己生活的书” 相对分科的综合课 整合的德育目标 活动课-基础性的活动框架 品德与生活的关系-整套教材围绕帮助儿童适应并体验学习生活和日常生活的愉悦，并在这一过程中发展儿童内在德性展开。,对回归生活的理解,出发点：生活化课堂具有与儿童其它方面生活的同质性 目的：提升生活自觉的、有意识的影响和作用,2、儿童观 生命体而不只是认知体或学习机器,独特性：（以前过多地强调共同性、规律性）个人风格 多维性:生命如同房子它需要多个支点支撑。 智力、体力、人格、情趣和社会性，生活的境界得以提升 发展性：以发展为目的/动态的,3、教学观 道德学习的独特性。 真正意义上的道德认知，不仅仅是一种明了、理解，而必须是一种体悟，带有亲历性、个体性，才能成为行动指南。 强调体验、感悟。 活动中激发道德需要 活动中展开道德思考 活动后获得道德体悟,试图引导的教学形态 线性学习与网状学习的结合学习领域 一元学习与多元学习的结合学习目标 直接学习与间接学习的结合学习方式,对建构主义教学观的反思,建构与引领,教材的编写体例与组织结构,教材的体系结构 遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活固有的顺序出发，以时间推进过程中节日、时令季节的自然变换，生活空间的自然扩大和转移等等儿童自己感知的生活“逻辑”为线索。 试图以社会技能和探究技能的指导作为编写的暗线,主题单元的设计与组织 选取小学1-2年级儿童学习生活和日常生活的某一片断、典型事件或生活场景选择指导的重心，设计主题单元，组织学习内容。,对知识、社会技能、道德规范等几个要素的处理 道德规范 有意识设计、间接呈现为主 从演绎性思路到归纳性思路 知识 点式、随机介入、直接呈现为主 社会技能 随机介入、直接呈现为主,主要版块 小调查 小实验（小实践） 加油站（*提供方法指导） 故事屋（*孩子讲故事） 聪明谷（*知识） 回音壁（*反思与体悟） 小档案（*资料） 游戏场 小诊所（问题在哪里/小小评判员） 小剧场（*角色扮演） 小博士（*经验分享） 诗园（*童谣儿歌） 童心岛（*儿童个性化的表现）,强化活动感受 强化道德判断与选择 强化体悟与表达 突出过程与方法,对几个典型版块教学处理的建议,诗园 聪明谷 加油站 小评判,主要的主题系列及依据,为什么要设置季节与生活主题,1、儿童最熟悉的生活内容,2、大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中大自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。,3、指导儿童的现实生活。生活情趣、生活的技 能、生活责任,著名教育家斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人 是不可能变坏的。,“四季与生活”系列主题在各册中的位置,我们一起迎新年（第1册） 冬天和我们的生活 春天的歌（第2册） 感受春天的生机和美，参与有益的春天活动 难忘的假期（第3册） 金色的秋天（第3册）,为什么设置家庭生活主题,家庭是儿童基本的生活空间 儿童道德发展源于家庭 指导儿童健康、和谐的家庭生活,“家庭生活”主题在各册中的位置,我爱我家（第1册） 了解家人、照顾自己、关爱家人 今天我当家（第2册） 参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意的生活。 长大，真好我会做的事（第4册）,班级生活是儿童生活的重要组成部分，小学儿童一年中有四分之三的时间是在学校和班级中渡过的。如果一个儿童的班级生活是挫败的，他的童年肯定是不快乐的。 班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。快乐的集体生活将为儿童的健康成长和成功的社会适应定下一个基调。,为什么要设置班级主题,班级生活主题在各册中的位置,我的新生活我喜欢我们班（第1册） 班级生活的兴趣、认同感和归属意识 我在班级中（第2册） 群体生活的习惯、方法、责任和乐趣 你 我 他我们都是集体的一员（第3册） 班级内人际关系、集体生活的原则 班级的荣誉（第4册） 责任感和班级荣誉,为什么设置学习生活主题,学习是儿童生活的主要内容，也是促进儿童成长的重要途径。感受学习的快乐、学会学习的方法，养成学习的习惯，在强调终身学习的今天对儿童成功地迈向社会、幸福地走向人生将会越来越重要。,儿童的许多良好品质也是通过他们的学习生活 得到发展的。,学习生活主题在各册中的位置,我的新生活学习真快乐（第1册） 学习生活的兴趣、学习常规 快乐的学习生活（第2册） 学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养成，倡导新的学习观 我和大师交朋友（第4册） 探究的学习方法，榜样和理想,为什么要设置成长主题,积极的自我意识是儿童健康成长的基础。 儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。 关注儿童的内心世界,成长主题在各册中的位置,我的新生活我的身体和生日（第1册） 你 我 他（第3册） 长大，真好！（第4册）,整套教材围绕帮助儿童适应并体验学习生活和日常生活的愉悦，并在这一过程中发展儿童内在德性展开。 第1、2册，（健康安全、愉快积极）解决认同、喜欢问题。 第1册：宏观外部环境适应 第2册：更深层次的内部适应，各种习惯的养成 第3、4册， （负责任有爱心、动脑筋有创意）向自我把握、调控和创意过渡。更高层次的适应，更大范围的生活空间。,第1册教材和整套的关系,刚入学儿童面临的主要问题 全新的学校环境 改变了的生活秩序 不一样的人际关系 （师生关系、生生关系） 改变了的期望,入学之初的环境适应 家庭及学校日常生活的适应 学校学习生活的适应 集体生活及人际关系的适应,第1册教材教学主题设计的依据和思路,发展断层问题,幼儿园以游戏活动为基础的、较多的个体性和随意性生活 小学以有目的学习活动为基础的、较多的集体生活和纪律生活,帮助儿童尽快的适应小学生活 减缓坡度 快乐适应 体验成功,1 你好，新学校 2 我的新生活 3 我爱我家 4 我们一起迎新年,四个教学主题单元之间关系,儿童不同时期关注 的重点和可能面对 的困难 不同的生活空间,1 你好，新学校 2 我的新生活 3 我爱我家 4 我们一起迎新年,教材内容介绍和重难点分析,设计意图： 从两个方面帮助儿童建立安全感、认同感 帮助儿童了解校园的设施和机构，学会自助，健康安全地生活 了解学校生活的概貌，初步认同并喜欢学校生活,学校的环境,学校里的安全*小调查,学校的设施,1 美丽的校园,教学形式可灵活多样 如：校园探险队 新发现的设施 安全海报,本课教学建议及重难点分析 学生能认识并找到有关的场所，会使用有关设施 激发儿童对学校的新鲜感喜欢学校 教学资源的使用建议 * 教材中的图片是引导性的。可与学校始业教育结合,老师的节日*加油站 *聪明谷,有困难，找老师 *游戏场,认识老师,*小博士 *展示台,2 老师，您好,本课教学建议及重难点分析 帮助学生建立新的师生交往关系 交往技能指导（学生的困惑和教师的尴尬） 交往态度指导（愿意向老师求助） 教学资源的使用建议 * 有条件的可以请各科任教师一起参加本课部分活动,回家啦*诗园,快乐的早晨*诗园 *小实验 *小博士,我们有些什么课*小制作,有趣的课外活动*展示台,3 学校里的一天,本课教学建议及重难点分析 了解本校的生活概貌 认同有规律的学校生活 教学资源的使用建议 * 有趣的课外活动中的各种活动是引导性的 * 有关儿童在本校学习生活的各种资源都可引入,我是快乐的小学生*诗园,和幼儿园不一样,看我多精神*正确的坐、立、走姿势,4 我是小学生,本课教学建议及重难点分析 帮助儿童初步形成小学生的概念 仪态教育的长期性、坚持性 教学资源的使用建议 * 挖掘儿童自身的体验 * 教参中的课程背景资源亦提供了相关内容,第二单元,设计意图：,从班级集体生活、交友生活、学习生活 三个方面激发儿童对小学生活的喜爱， 同时指导儿童面对麻烦的心态与方法,我愿和你交朋友*我的伙伴多,我有一个新的家*小统计：班级的人数,可爱的你 可爱的我*我的身体和生日,1 我喜欢我们班,本课教学建议及重难点分析 1、班级的具体化 2、对儿童生活习惯的指导 3、促进同学之间了解的方法指导 教学资源的使用建议 * 挖掘本班可资利用的教学资源 * 教参中有关资源,一起做真好*诗园：同撑一把伞,学会一起做 *合作画手 小剧场 小诊所 智慧泉,2 我们一起做,本课教学建议及重难点分析 1、 初步的合作的技能 2、合作规则与快乐的体验 教学资源的使用建议 * 课本提供的合作画手是引导性的，老师亦可创设其他需求合作的情境 * 挖掘儿童自身的合作体验 * 可引用教材外表现合作快乐的儿歌、歌曲,课堂里乐趣多天天有进步 下课啦 我爱学 我爱玩*回音壁,3 学习真快乐,本课教学建议及重难点分析 1、学习乐趣体验的具体化 2、学习生活常规的建立 3、课余生活指导 教学资源的使用建议 * 挖掘班级内儿童学习生活、课余生活中的资源 * 表现学习的乐趣时还可引入外部儿歌、歌曲、故事等,解决麻烦三秘诀*小博士 回音壁 小实验,心情气象树,4 麻烦事 我不怕,本课教学建议及重难点分析 1、帮助儿童认识到各种情绪是人的正常反应，关键是不应让坏情绪控制自己 2、引导儿童自己总结出三“秘诀”并鼓励用之指导自己的生活 教学资源的使用建议 * 简单的调控情绪办法 * 课文中出现的麻烦事是引导性的，老师亦可用自己班上比较典型的事例代替。,第三单元,设计意图： 围绕一条线索进行，爱的教育。对父母、对家庭的爱。强调爱的具体化，即从小处进行情感的体验，以行动表达爱。 同时，本单元还以家庭生活为背景强调了如何适应小学生活新秩序的自理能力与意识的培养,爸爸妈妈 我爱您*小小评判员,介绍我的爸爸妈妈*诗园,猜出爸爸妈妈的手*工作坊 音乐厅 小制作,我像妈妈 我像爸爸,1 我的爸爸和妈妈,本课教学建议及重难点分析 1、从各方面促进儿童对父母的了解 2、引导儿童在日常生活中用行动表达对父母的爱 教学资源的使用建议 * 儿童家庭生活资源，注意课前了解特殊家庭情况，并进行针对性的指导 * 外部读物、故事、诗歌,我家的生肖图*小调查 聪明谷 小画家 我家的故事*诗园 家庭风景线,2 亲亲热热一家人,本课教学建议及重难点分析 重点：关注家庭的小事，并从中体验到一家人相亲相爱的关系 教学资源的使用建议 * 可引入十二生肖的有关传说故事 * 课文中我家的故事是引导性的，应充分挖掘学生生活资源,让我来当小帮手吧！*音乐厅 *小剧场,让我来打扮自己吧！*游戏场 *小擂台,让我来管好自己吧！*展示台,3 让我自己来吧,本课教学建议及重难点分析 1、帮助儿童确立想学着自己做的事，并长期坚持 2、激发儿童 “做的虽是小事，可加起来，就让家更可爱啦”的情感体验 教学资源的使用建议 * 了解儿童生活自理情况，进行针对性指导,我们一起迎新年,新年快到了,欢天喜地迎新年,明年会更好,设计意图 季节与生活主题教育。从学生的视角来建构新年的活动。了解传统文化、感受节日氛围，回顾总结一学期的学习生活，对明天怀有美好的憧憬。,一年大三岁*智慧泉,冬天有点冷*聪明谷,健康过冬天,1 新年快到了,本课教学建议及重难点分析 1、对公历、农历知识教学不作硬性要求 2、帮助学生体验到冬天快乐与苦恼的一面，并引导学生增添冬天的乐趣 教学资源的使用建议 * 冬天的气候（本地、全国甚至世界扩展） * 健康过冬天部分则应从本地实际情况出发指导儿童现实生活,过年了*聪明谷*小擂台*诗园,拜年去,礼物是一份心意,其他国家的新年,有趣的新年活动,2 欢天喜地过大年,本课教学建议及重难点分析 1、对新年习俗的学习面尽可能大，以增进儿童对祖国、世界文化的了解 2、激发儿童对祖国传统文化、对新年的喜爱之情 教学资源的使用建议 *一方面要注意从不同面引入新年的资源（教参中提供了部分资源），另一方面也要注意本地资源的开发,放假了*小小评判员,我长大了！,我的愿望,我的计划,3 明年会更好,本课教学建议及重难点分析 1、“我长大了”环节应引导孩子从中体会到自己的收获，感受自己的成长 2、寒假计划应进行针对性的指导，并用之指导自己的生活 教学资源的使用建议 * 引入本班学生资源。“我长大了”、“小评判” 可根据班级学生情况选用或再设计。,新课程实施过程中可能 遇到的困难及教师专业成长,教学模式与策略（新课程实施中的共同问题）,大班环境 安全因素 主体参与,课程资源开发,随机性 生成性 本土化,评价（品德学科的特殊问题）