学校发展中的创意设计价值特点与经验.ppt

学校发展中的创意设计： “价值”、“特点”与“经验”,李伟涛 单位：上海市教科院普教所 邮箱： 电话我们一起分享的内容：,形式和内容,提出背景和实践意义,难点与经验,2004 2007 2010,一、学校发展中的创意设计：基于什么提出,创新时代对学校教育的需求：从社会看教育 艺术创意、广告创意、创意产业、世博创意 创新型人才培养（学生-教师-德育-课程-管理） 不容忽视的教育事实发现：从诊断到规划 很难说哪所学校已经是现代学校，但许多学校都有自己的闪光点（一种思维方式，考虑学校教育现代化） 许多校长和教师的实践研究成果都有价值，但尚未通过适当形式充分表现出来（一个新的命题，考虑教师话语权） 教师实践成果表现的需求：从自我提升到同行认同借鉴 有设计：不能只有理念/不能仅仅是“反思” 有创意：超越常规，有所创新,二、学校发展中的创意设计：具有什么价值,创意设计：推进学校发展规划的实施 学校发展规划理念的变化.ppt 创意设计：推进学校教育科研的开展,三、学校发展中的创意设计：表现怎样的形式特点,创意设计：有一定创新意义的教育教学行动的方案设计。 课题研究：有三种表现观点的形式,三种形式的比较,（1）有创意：用“比较方式”说明,初级设计次设计创意设计苹果公司创意设计.jpg 创意设计：背后的思维方式最重要 实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc 创意：认同式欣赏式的学生评教 实例2：温馨邮局爱的传递.ppt 论文:教育爱_意蕴_特点与践行.pdf 创意：开辟沟通交流新渠道 实例3：学生“自助图书廊” 创意：不同于传统的“图书馆” 创意怎么样通过设计展现出来,（2）可操作：用“操作步骤”说明,实例1：让学生向老师推荐一堂成功课.doc （1）动员酝酿（2）发表推荐 （3）汇总整理 （4）召集学生座谈 （5）汇总情况 实例2：适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研究 (上海教育科研2010年第3期) 理论部分： 操作部分：三段式英语课堂设计 首因时间：上课起15分钟左右 低效时间：上课15分钟起至25分钟左右 近因时间：上课25分钟起到35分钟左右,（3）已实践：用“经验性语言”说明,实例：“学生向老师推荐一堂成功课”（向明中学） （1）对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教学情况。 （2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和代表性。 （3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的长期效果。 （4）将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了解成功原因，促进交流推广。 （5）防止形式主义，对学生推荐有一个了解和引导的过程。由于学生是评价活动的主体，因此对学生指导是活动成败的关键。,四、学校发展中的创意设计：适合哪些内容,现代学校发展创意设计：方案与评论,第一篇 学校教育：追求与生活的紧密结合 第二篇 学校德育：回归学生的生活世界 第三篇 学生学习：关注过程中的体验与成长 第四篇 教学创新：追求快乐有效 第五篇 教师成长：从关注到关怀 第六篇 学校文化：由名词转为“动词” 第七篇 家校互动：从依赖走向伙伴,二次分类,第二篇 学校德育：回归学生的生活世界 评论 “大智小技 意高行实”，打动学生内心 一、校本特色的民族精神教育 情牵古镇七宝 闵行区七宝明强小学 走近赛车场 嘉定区紫荆小学 少数民族文化在我校 上海市回民中学 二、多种方式的生命和健康教育 阳光健身 乐满校园 上海市一师附小 有话大家谈 心灵对对碰 上海市平凉路第三小学 小公民道德点评台 嘉定区绿地小学 沙盘解心灵 复旦大学附中 三、综合性的社会实践活动 “秋白讲解团” 常州市觅渡桥小学 “街头定格英语秀” 上外静安外国语中学,我们的欣喜：关注“学生生活设计”,关注学生自主活动 关注教师研修方式 关注学生发展指导 关注环保教育.ppt _环保教育_教学建议与案例设计.pdf 关注传统文化.ppt 传统节日的课程价值研究.pdf 关注农民工子女教育.ppt 关注教师幸福感.ppt 关注学生阅读.ppt 关注学生膳食.ppt,我们的期待1：“课堂教学设计”,学术论文:对新课程背景下中小学作业改革的探讨.pdf 初中英语作业的设计与评改初探.pdf 创意设计: “学生作业自主管理活动”设计 “小学三年级作文评价”设计方案 中学英语作业“四板块”的设计 适应小学生脑生理特点的英语课堂之实证研究 (上海教育科研2010年第3期) 实践部分: 三段式英语课堂设计 首因时间：上课起15分钟左右 低效时间：上课15分钟起至25分钟左右 近因时间：上课25分钟起到35分钟左右,教育信息化 信息技术在学科教学的应用：“真正融合” 学校网站设计：“使用功能” 学校图书馆功能开发：“图书室不是藏书室” 试论_以人为本_的图书馆管理理念.pdf 树立中学图书馆服务与管理的理念.pdf 中学学校网站评价研究.pdf 教育国际化 学校国际交流活动 学生国际理解教育 学校多语教学实践,我们的期待2：“信息化国际化”,五、学校发展中的创意设计：呈现怎样的文本结构,物理实验报告,一、实验名称 二、实验目的 三、实验仪器和器材 四、实验原理 五、实验步骤或内容 六、数据记录 七、数据处理 八、实验结果 九、误差分析 十、问题讨论 十一、（附件）,（一）设计背景,宏观政策背景，少说 理论研究背景，少说 学校发展背景，简单说 实践中的问题，明确说，具体说 什么问题（一个问题） 问题特点（普遍性或特殊性） 实例：“特需服务卡”.doc,（二）创意思路,不一样的问题，不一样的创意 德育创意设计的特点.ppt： 学习创意设计的特点.ppt： 教学创意设计：五个环节 文化建设设计：抓住”实”字,转变做事方式 ,（二）创意思路,一样的问题，不一样的创意 一题多解 殊途同归 实例:“特需服务卡”.doc和菜篮子工程.doc,(三)设计目标,预期目标 分层次表述,(四)实施程序,时间顺序 空间转化 人物更换 行动变化 实例：南京生存训练活动设计.doc,（五）操作要点,说明方案实施的重点和难点 说明程序部分中涉及的一些细节和因素 实例：“快乐课前五分钟”活动设计.doc,（六）效果评价,实施过程中用于检验的评估标准方式 既然是创新行动（行为）， 往往不能用传统的评估标准 实例1：南京生存训练活动设计.doc 实例2：“快乐课前五分钟”活动设计.doc,（七）实施效果,对于实践结果给予必要的说明 既然是说明，往往不能简单的叙述式的罗列 举例：“茶馆式”校本研修活动设计方案,六、学校发展中的创意设计：写作中可参考的经验,1、创新性与协调性 创新源泉：借鉴意识.ppt 创新源泉：载体意识.ppt 创新源泉：洞察意识（相对于大规模调查、文献研究） 创新源泉：资源意识（挖掘教育意义，关系到立意高度） 创业启蒙教育.doc 桥文化教育.doc 协调表现：校本化（办学理念特色，关系到可持续性） “不是简单地做加法，在现有教育体系中增加额外内容”桥文化教育.doc “不是模式化统一化，而是关注不同年级阶段纵向层次”创业启蒙教育.doc,2、做什么与怎么做,现象：强调“做什么”而不太注意说明“怎么做” 问题：最有价值的是内容，还是程序？ 实例：校本课程的开发与实施（可比性/可借鉴性） 实例：“明星闪亮30分”活动设计（空间/时间）,3、单线索与多线索,细化充实类 化繁为简类 实例：“滚雪球”听评课活动设计,4、学生自主与教师引导,静俏悄的革命（佐藤学）：虚假主体性 学生学习主体性的异化（形式化、夸大化） 学生自主：在关系中的自主 学生自主：必要的制度