一个中国孩子的呼声(我1).ppt

小 学 语 文 第 八 册,说 课 设 计,一 个 中 国 孩 子 的呼 声,桂平市蒙墟中心小学 李丽扬,（第二课时）,一、 教材分析,课文选自小学语文人教版第八册第四单元。这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个国际社会发出呼吁：“要和平，不要战争。”课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平的无比渴望之情，他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸与世界因战争带来的不幸有机的结合起来。引起了读者感情的共鸣。,二、学情分析,三、教学目标,四、确立重、难点：,五、教法与学法,课件渲染,情景教学 自主探究 合作交流 情感迁移,六、媒体设计构思：,、通过白板展示一些关于战争的图片以及文字资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，让学生不断穿梭于战争与和平的时空，感悟全世界人民对和平的渴望。 、通过白板的音频播放，触动孩子们的心灵。 、通过屏幕展示重点朗读句子，让学生重点探讨和领悟。 、通过音乐的熏陶，让孩子们感悟和平带给世界的祥和与幸福。,（1）观察下面两组图片，你有什么感想？,战 争 来 了,家 没 了,受 伤 的 孩 子,一、创设情景，引出“呼声”。,七、说教学过程,（2）揭 题 质 疑，感知全文。,这个中国孩子是谁？ 他的呼声是什么？ 他为什么发出呼声？,（1）深入探究，感悟形象。,二、研读“呼声”，体会情感。,比较句子 我的爸爸会说四国语言，是一位经济学硕士。,（有才华）,我至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。” （ 爱家庭）,（2）入情入境，揣摩情感：（体会失父之痛）,现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体. 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！”,假如你是小作者，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？你会想些什么？说些什么呢？,产生共鸣，发出呼声。（体会“世界并不太平”。）,学生展示自己搜集的资料。,直观地感受战争中儿童们的苦难 ，从而引发“对渴望和平的情感”达到与作者的情感共鸣。,无情的战火,1991年1月17日2月28日，以美国为首的多国联盟对伊拉克进行的局部战争，死亡人数在2.5万到7.5万之间。,1999年3月24日，北约发动了对南联盟的空中打击，科索沃战争爆发，造成南联盟1800多名平民丧生，6000多人受伤，近百万人沦为难民,2001年10月7日起，为报复美国，由阿富汗恐怖分子制造的“9.11”事件，造成平民伤亡约1到3万甚至更多。,2011年3月20日法英美主导的多国部队对利比亚进行武装轰炸，已造成64人死亡，150多人受伤。而现在战争却还仍在继续。,战火中受伤的孩子,战争后无家可归的孩子,看着这些战争中与我们年龄相仿的孩子，你们心里怎么想？有什么想说的？我们能做些什么？,一个中国孩子的呼声,所有中国孩子的呼声,全世界孩子共同的呼声,全世界热爱和平的人 共同的呼声,四、升华情感，共同呼吁。,要和平，不要战争！,让世界充满阳光， 让和平永驻人间！,七、突出重点说板书,一个中国孩子的呼声,救救孩子们,要 和 平 不要战争,板书简洁明了，由课题和12个中心字组成，突出了重点，也反映了本单元主题，充分地表达了我们心中的真情和对和平的期盼，对战争的憎恨。,1. 利用白板出示重点句子，使学生更容易理解文章的主要内容，通过不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读，使“悟读交汇”。 2 .利用白板的音像功能，为学生创设了身临其境的情景，通过老师以情动情、以情激情、以情燃情，再通过让学生说自己的真实感受，使学生“情理交融”。层次分明，突出了重点，突破了难