国家精品开放共享资源章节程建设认识与体会.ppt

国家精品开放共享资源课程建设 认识与体会,常州信息职业技术学院 秦益霖 2012年12月1日,精品开放共享课程的源起,2,1,与原国家精品课程建设主要的区别,3,国家精品共享资源课程建设申报网站介绍,4,国家精品开放课程的建设内容及要求,开放教育资源,开放教育资源（Open Education Resource， OER） 是指不受版权限制的或者是在知识产权协议 下发布，可供他人免费使用或复制的教学、学习和研 究资源，它包括整门课程、课程资料、模块、课本、 视频、测验、软件，以及其他任何用于获取知识的工 具、材料或技术。高校中最有代表性的OER 是开 放课程（Open CourseWare），即OCW，是指在网 上的可以免费使用和重用的课程资源，包括课程描 述、课程大纲、日程表、练习、测试、讲稿，有时还 会有录像、仿真和其他资料。,麻省理工学院（MIT）开放课程(Open Cousewere，,/index.htm,2002 年麻省理工学院率先公开50 门，2008 年已经公开了1800 门，几乎涵盖他们现在开出的全部课程。 此举就是让以英语为母语的人群直接接受免费的高等教育，震惊教育界。大批志愿者涌入到翻译这些资源的行列，在大陆有中国开放教育资源协会（China Open Resources for Education 简称CORE，由北京大学、清华大学、等我国一批重点高校组成），他们以零距离接触世界一流高校课堂为宗旨，召集志愿者以简体中文翻译了麻省理工学院及其他世界一流大学的公开课件（见：/core/default.aspx)。,麻省理工学院（MIT）开放课程(Open Cousewere，简称OCW,/index.htm,2002 年麻省理工学院率先公开50 门，2008 年已经公开了1800 门，几乎涵盖他们现在开出的全部课程。 此举就是让以英语为母语的人群直接接受免费的高等教育，震惊教育界。大批志愿者涌入到翻译这些资源的行列，在大陆有中国开放教育资源协会（China Open Resources for Education 简称CORE，由北京大学、清华大学、等我国一批重点高校组成），他们以零距离接触世界一流高校课堂为宗旨，召集志愿者以简体中文翻译了麻省理工学院及其他世界一流大学的公开课件（见：/core/default.aspx)。,麻省理工学院（MIT）开放课程(Open Cousewere，简称OCW,/index.htm,在麻省理工学院的倡导下，许多大学纷纷加入到资源共享的行列，成立了开放教育资源共享组织（）。任何高校，只要你承认共享理念，承诺在两年内公开共享自己十门以上的课程，就可以加入这个共享组织，目前这个组织已经有各大洲超过250 个成员学校（其中包含我国的30 所著名高校），开放资源的队伍还在继续扩大。粗略统计，2006 年全世界网上公开的大学课程已达四千余门,麻省理工学院（MIT）开放课程(Open Cousewere，简称OCW,/index.htm,在麻省理工学院的倡导下，许多大学纷纷加入到资源共享的行列，成立了开放教育资源共享组织（）。任何高校，只要你承认共享理念，承诺在两年内公开共享自己十门以上的课程，就可以加入这个共享组织，目前这个组织已经有各大洲超过250 个成员学校（其中包含我国的30 所著名高校），开放资源的队伍还在继续扩大。粗略统计，2006 年全世界网上公开的大学课程已达四千余门,精品开放共享课程的源起,2,1,与原国家精品课程建设主要的区别,3,国家精品共享资源课程建设申报网站介绍,4,国家精品开放课程的建设内容及要求,国家精品开放课程,教高20118号教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见2011年11月14日,一、国家精品开放课程建设内容 国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。,国家精品开放课程,（一）精品视频公开课。 精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。 精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。 “十二五”期间，建设1000门精品视频公开课，其中2011年建设首批100门，20122015年建设900门。,国家精品开放课程,（二）精品资源共享课。 以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。 精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。 “十二五”期间，计划建设5000门国家级精品资源共享课,国家精品资源共享课程,教高厅20122号教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知2012年5月21日,5000门国家级精品资源共享课。2012年和2013年重点开展原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时,从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。 。,国家精品资源共享课程,国家级精品资源共享课建设要求 申报课程须已在学校连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。,（一）团队要求。 国家级精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。高等职业教育精品资源共享课中的专业课建设团队还应该体现专兼结合的“双师型”教学团队特点。,国家精品资源共享课程,（二）内容要求。 课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。,国家精品资源共享课程,（三）资源要求。 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 1基本资源。基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。,国家精品资源共享课程,（三）资源要求。 2拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。,国家精品资源共享课程,（四）技术要求。 国家级精品资源共享课建设应符合国家级精品资源共享课建设技术要求。技术要求将在教育部官方网站高教司主页“本科教学工程”栏目发布。网络教育课程还应符合网络教育的特殊要求。,精品开放共享课程的源起,2,1,与原国家精品课程建设主要的区别,3,国家精品共享资源课程建设申报网站介绍,4,国家精品开放课程的建设内容及要求,与原国家精品课程建设主要的区别,1、统一的技术平台、统一的资源规范,5、从面向评委向面向教师、学生、社会学习者为中心,7、要求更高，资源更丰富、更易用。,是原国家精品课程建设的发展和延伸,4、更加注重基本资源的系统系、实用性,2、从重点做网站到开发资源转变,3、视频制作从注重说课到讲课转变,6、更有知识产权的意识,精品开放共享课程的源起,2,1,与原国家精品课程建设主要的区别,3,国家精品共享资源课程建设申报网站介绍,4,国家精品开放课程的建设内容及要求,精品共享资源课程建设申报网站介绍,39:4505/,课程提交工具构成情况,课程负责人基本信息维护 课程基本信息及维护 申报书（表）的上传 课程概要 教学团队信息维护 基本资源及课程框架的维护 资源库的上传 拓展资源的上传 教材及参考资料信息,课程负责人基本信息维护,登陆平台 点开左侧基本信息一栏 左下角出现修改基本信息 点击修改,点击修改基本信息后 弹出基本信息表格 按实际情况填写 按确定按钮保存退出,课程负责人基本信息维护,课程基本信息及维护,回到管理界面 点击左侧我的课程 或者直接点击课程名称进入课程维护界面,进入课程界面后点击图中维护课程信息按钮弹出相应表格 如果没有设置课程信息每次登陆课程界面会自动弹出修改,课程基本信息及维护,点击维护课程信息后弹出此页面 按实际情况填写课程属性 其中课程学时必须与之后的课程结构中的总课时一致 点击下一步,课程基本信息及维护,下一步之后弹出课程结构称谓设置 按课程实际需要选择 课程结构最多分两级 知识点、技能点为之后检索方便设置的标签，按需选择 确定保存,课程基本信息及维护,点击申报材料 点击上传申报材料按钮进入上传界面 选择申报书问题件 必须为doc文件 docx请转化,申报书（表）的上传,课程概要,点击课程概要 出现该课程简介 大纲等必要资料 上传方式参考申报材料 带*号必须要有,教学团队信息维护,课程负责人负责提供课程教学团队名单、教师个人邮箱、初始密码、所属院系信息给该学校的平台管理员以便导入账号激活 教师使用个人邮箱及初始密码登陆平台修改个人信息,点击教学团队进入如图页面 点击添加团队成员按钮 弹出团队成员导入对话框 选择相应的老师打上并确认退出 教师成功成为该课程团队一员,教学团队信息维护,教学团队信息维护,课程负责人负责提供课程教学团队名单、教师个人邮箱、初始密码、所属院系信息给该学校的平台管理员以便导入账号激活 教师使用个人邮箱及初始密码登陆平台修改个人信息,点击教学团队进入如图页面 点击添加团队成员按钮 弹出团队成员导入对话框 选择相应的老师打上并确认退出 教师成功成为该课程团队一员,教学团队信息维护,基本资源及课程框架的维护,点击基本资源 点击维护课程结构 注：基本资源依附在课程结构之上 课程结构是基本资源的框架 是基础 进入维护界面按课程需要添加课程章节（最多支持二级） 全部输入完后 课程结构树形图就出来了,课程结构搭建好后回到基本资源界面 展开每一章节 出现教学要求、重点难点、教学设计、评价考核、教材内容等需要上传的项目 按课程实际情况填写（每一章都要填）上传方式参考申报书上传 关键字和能力点作用相同 方便学生检索 最后一项基本资源就是依附在章节内的主要资源,基本资源及课程框架的维护,点击章节下的添加课程资源 弹出左侧界面 按下拉菜单选择对应的资源类型 填写标题、知识点或关键字、能力点、作者 按确认保存(此时资源条目已建立并未有资源上传),基本资源及课程框架的维护,资源条目建立后一般自动弹出左侧对话框（要你选择资源上传） 例如上传一个录像资源，选择所对应的MP4文件等待完成即可（注：教学录像只支持MP4格式） 完成后显示上传成功 待服务器加工后会显示加工成功即可观看,基本资源