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各版块教学建议 大丰市教育局教研室 王如凤,就Story time 评两节课,第一课时教学 Story time,Story time 板块功能 通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。,Story time 教学要点： 适当铺垫 整体引入 理解掌握 尝试运用,“真”而“实”,“新”而“活”,对话前的铺垫可根据学生的实际情况作调整： 如果学生没有基础，可以直接呈现 对学生的学习习惯等培养，还可以做得更细致: 进一步明确学习要求,第二课时教学内容： Words Fun time Rhyme time,Fun time 板块功能： 通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。,Rhyme time 板块功能： 通过歌谣诵读，激发兴趣，帮助学生培养语感，巩固所学内容。,教学内容分析,关于单词教学： 教材变化：删去了“词汇学习”板块，将部分核心单词安排在Story time 板块的下方，以使词语与课文联系得更加紧密。 教学建议： 词汇学习与Story time相结合，可提前渗透，也可在篇中学习； 结合Story time再现词汇，复习与新授相结合，进行词汇的综合训练； 词汇学习也渗透在单元其他板块的教学之中,第二课时教学要点： 适当复习 词汇综合巩固 组合不同板块 发挥不同功能,本课教学流程： 适当复习-Story time内容，引入单词学习 词汇综合巩固-不同的游戏活动，增强了趣味性 组合不同板块-根据不同板块的功能及内容 进行组合；根据语言要求的难易度等排列先后顺序 发挥不同功能,特别关注： Rhyme的处理：有层次，注重理解性的诵读 单词游戏：形式多样，注重音形义的整合,对单词升降调朗读的处理 对Story time的复习：可以更突出学生的自主性 对Fun time的处理：尤其是该板块中常常会出现的Make and 这样的活动要求，应灵活处理。可课内课外相结合，亦可与艺术学科主动整合，课前完成手工制作，以保证学生在英语课堂上“用英语做事情”的效益达到最大化,第三课时教学内容： Cartoon time Letter time Checkout time Ticking time,Cartoon time 板块功能： 通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。,Letter time 板块功能： 通过插图和书写示范，帮助学生学习26个字母，培养学生正确的书写习惯。,教学内容分析,Checkout time 板块功能： 通过形式多样的练习，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。,Ticking time 板块功能： 通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。,教学内容分析,第三课时教学要点： 综合复习 字母学习 组合不同板块 发挥不同功能,教学流程： 综合复习-引导学生谈论 Cartoon time-阅读理解，体会其中的幽默内涵并以表演的形式强化 Letter time-从发音到书写，要训练扎实 Ticking time-帮助学生理解评价要求；通过开展语言交际活动，引导学生自评互评,特别关注： 恰当地处理Cartoon time的埋伏线 逐步引导学生学会自我评价 培养学生养成良好的书写习惯,对单元综合内容的复习：应该更突出学生的自主性，体现在单元不同课时中教师逐步放手的意识和行为，教师放手，学生才有可能自主； 对Cartoon time的处理：可以根据学生的情况设计不同的活动，“阅读，理解，欣赏”是基本要求，有时，学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强求；,Letter time：用好手中的粉笔，为学生做好书写的示范；在认读字母的基础上让学生体会不同字母在单词中的不同发音； Ticking time：三年级上学期是起始阶段，教师可以引导学生做好该栏目的评价；随着学生学习的深入，这个栏目要更多体现学生的自主评价；我的设想是：评价的项目也是先由学生归纳出来的（培养学得特别明白的学生）,Project ： 这是一个综合语言实践项目。它替代了原有教材中的Review and check（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现学习成果。,教学内容分析,特点分析,首先，Project板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣；将学习和实践充分地结合起来，让学生在用中学，在学中用，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性；,特点分析,同时，通过课外个人及集体搜集和加工所需材料，增长了学生之间的团队协作能力和社会实践能力，提高了学生学习英语的兴趣和信心；课外不同形式的沟通交流促进了师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效果。,特点分析,Project板块又是教材中最难处理的部分.,Project 的两个关键词： 一是综合 二是语言实践,特别关注,Project 的操作流程： 综合复习，做好实践活动的语言准备 明确项目要求 分步完成各项活动 展示交流活动成果,教学内容分析,Project部分的教学设计，对教师解读教材，整合教材、活化教材提出了更高的要求（既要读懂项目的要求，更应看清、看透项目背后的内容）； 减少控制，更突出学生的主动学习，如：几个单元的语言复习；木偶剧场景的再现等； Project不一定一课时之内完成，可以课内外相结合，还可以分不同课时完成； Project也不能完全替代单元的综合复习，教师可以在完成这个语言实践项目的基础上，进一步组织学生进行几个单元的综合复习,建议：,主动