上课用：《伶官传序》.ppt

1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。 2、掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。 3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。 4、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。,教学目标：,欧阳修（10091072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所介导的古文运动。他团结并培养了大批古文作家。如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。著有欧阳文忠公集，并编写两部史书：新唐书（与宋祁等合写）、新五代史。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，伶官传序就很好地体现了这样的风格特点。欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风。,作者简介：,伶官传序是欧阳为新五代史伶官传作的序。五代（907-960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。 后叛乱四起， 庄宗亲征败回， 众叛亲离，伶官又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。,北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。,背景,听 课 文 录 音,自 读 课 文,参照课下注释，理解文章，翻 译文句。注意重点词语的含义有用 法和特殊句式。,原文和译文,呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知人矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”,唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白了。 世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”,原文和译文,庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以绵囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，,庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。 当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，,原文和译文,仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，是多么的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。,原文和译文,故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉！作伶官传。,因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困窘，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？于是作伶官传。,易,岂得之难而失之易欤 当与秦相较，或未易量 以乱易整，不武,其,尔其无忘乃父之志 泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? 吾其还也,（容易）,（轻易）,（替代）,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概,表揣测语气),1、一词多义,自学检测,（副词，还是，表婉商语气）,与,与尔三失 求！无乃尔是过与 陈涉少时，尝与人佣耕 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者,归,而皆背晋以归梁 君臣相顾，不知所归 而其归书也必速 若水之归下也,告,以三矢赐庄宗而告之曰 遣从事以一少牢告庙 还矢先王，而告以成功,（给）,（通“欤”）,（为，给，替）,（和）,（归附，归依）,（返回）,（归还）,（归聚，汇聚）,（告诉）,（祭告）,（禀告）,函梁君臣之首 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 祸患常积于忽微,2、判断词类活用,函：,夜、东：,兴、亡：,四：, ,忽微：,名词活用为动词，装在盒子里,名词作状语,数词作状语,使动用法,形容词用作名词,3、判断句子的句式特点 A、此 三 者，吾 遗 恨 也 B、盛 以 锦 囊 C、系 燕 王 父 子 以 组 D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑 E、智 勇 多 困 于 所 溺 F、遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 G、燕 王，吾 所 立 状 语 后 置： 被 动 句： 判 断 句： 省 略 句：,B C E,D E,A G,B F,(之),(于),虽曰天命 岂非人事,满招损 谦得益,忧劳可以兴国 逸豫可以亡身,祸患常积于忽微 智勇多困于所溺,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 岂得之难而失之易欤？,呜呼！ 可谓壮哉！ 何其衰也！,对称句,反问句,感叹句,作用：对称句，节奏整齐，读之琅琅上口，且内容上形成正反对照，使读者加深理解，深刻领会作者褒贬抑扬的立场。 反问句使语意表达更确定，更有力，更发人深省，同时也使文章具有强烈的感情色彩。 感叹句可以充分表达作者感情，使文章语势得以加强。,4、翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？,盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！,庄宗得天下与失天下,分析课文,1、找出观点句(论点：),2、依据（论据),3、结构思路,第一部分（1）：提出盛衰由于人事的论点。提出庄宗事例作为立论的根据。以“呜呼”突兀而起，接着用转折关系的反问句强调人事的作用，提出中心论点：盛衰之理，由于人事。为全文定下叹惋的基调。,第二部分（2、3）：论证中心论点。第二段承上叙事，详叙庄宗接受并执行晋王遗命的事例。第三段转而议论，评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。,第三部分（4）：进一步议论，引出教训，总结全文。作者用“故”字承接上文，再论庄宗盛衰，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训。,4、问题探究： 看庄宗的兴亡历程： 908年（23岁） “与尔三矢” 912年（27岁） “系燕父子以组” 923年（38岁） “函梁君臣之首” 926年 （41岁） “身死国灭，为天下笑”,得天下 - 15年-盛 失天下 - 3年-衰,为 什 么？,“忧劳可以兴国” -盛 “逸豫可以亡身” -衰,忧虑辛劳可以使国家兴盛； 安闲享乐可以使自身灭亡。,忧 劳 兴 国,其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其 矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,盛 衰,方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！,盛 衰,“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。” “及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”,盛 衰 感叹！,岂得之难失之易欤？ 抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？,教 训,祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。,论点 盛 衰 之 理 岂 非 人 事,盛 （得） 衰 （失）,时间 908年 23岁 912年 27岁 923年 38岁 926年 41岁,事件 受命继志 系燕父子以组 函梁君臣之首 身死国灭 数十伶人困之,结论 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身,教训 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺,一、千古名句： 1、 满招损，谦得益 2、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 3、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,二、写作特色,1、多种句式灵活运用，语言富于变化。,2、运用例证法和对比论证法，使中心更加鲜明生动。,三、文旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。,小结,巩固练习,自读课文第三段，完成下列各题： 1、下列句中对划线词解释不正确的一项是（ ） A.方其系燕父子以组 组：丝带，此指绳索 B.其意气之盛，可谓壮哉 壮：雄壮 C.抑本其成败之迹 抑：或者 D.忧劳可以兴国，抑郁可以亡身 身：身体,D,2、下列句中划线词的用法不同的一项是（ ） A.函梁君臣之首 B.楚人一炬，可怜焦土 C.方其系燕父子以组 D.庐陵文天祥自序其诗 3、下列句子不同类的一项是（ ） A.请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 B.方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 C.君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾巾， 何其衰也。 D.及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。,C,D,4、下列句子翻译不正确的一项是（ ） A.方其系燕父子以组当他用绳子把燕王父子捆绑 起来。 B.一夫夜呼，乱者四应一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应。 C.至于誓天断发，泣下沾巾以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟。 D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧虑辛劳可以使国家盛衰，安逸舒适可以使自己毁灭。,B,5、对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”一句的理解，最准确的一项是（ ） A.强调得天下困难和失天下容易。 B.强调“得”、“失”都是由人事决定的。 C.否定“得”、“失”的难易都是由人事决定的。D.否定得天下困难，承认失天下容易。,B,作 业： 1、继续熟读课文，背诵课文第三段。 2、完成课后第二、三题。 3、以谈“六国论和伶官传序的讽谏艺术”为题旨，写一篇评论短文。,再见,伶官传序,欧阳修,作者简介,作品简介,教学目标,课文分析,拓展思考,布置作业,作者简介：,北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。,欧阳修,返回,新五代史即五代史记是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的旧五代史在前，故称之为新五代史。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写伶官传是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。,作品简介：,返回,教学目标：,1、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。 2、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。,返回,分析课文：,呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,先提出兴衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。,分析课文,世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。,分析课文,方其入，还，而告，盛，壮哉！ 及，未及至于，衰也！,分析课文,岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,分析课文,岂而欤？本迹，而人？书“，”，自然之理也。,分析课文,评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛”回应开头的“盛”字；又评论他的失败，用“何其衰也”回应开头的“衰”字。然后引古语“满招损，谦得益”，进一步阐明盛衰由人事。,分析课文,方其壮哉！及衰也！ 岂自于人欤？书理也。,分析课文,故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？,指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。,返回,拓展思考:,文中有几处名句，请选择其中的一句，结合自己的经验谈一谈你的认识: 1、满招损，谦得益。 2、忧劳可以兴国，逸豫