本科论文贵州省农村语文教育存在的问题及对策研究.doc

西南大学育才学院2011届汉语言文学专业 本科毕业论文 贵州省农村语文教育存在的问题及对策研究 佘路川摘要：贵州边远山区，由于经济发展缓慢，交通闭塞，教育方式老化，语文教育的现状令人堪忧，而这些问题的存在，直接影响到农村教育的发展和提高、本文立足于贵州省农村教育现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策。关键词：农村 语文教育 问题 对策 Abstract: guizhou remote mountainous area, due to the economic development is slow, traffic out-of-the-way, education mode, the language education present situation of aging, and worrying of these problems, directly affects the development of rural education and improving, based on the guizhou province rural education, analyzes the existing problems, and put forward the corresponding countermeasures. Keywords： rural Chinese education problem countermeasures引言：经济的高速发展，极大的促进了语文教育事业的发展及语文教育层次的提高，但不可否认，边远农村的语文教育跟城镇还存在着很大差距，其语文教育现状令人堪忧，如贵州省边远农村，由于交通不便、信息闭塞等诸多方面的原因，语文教育严重滞后，语文教师教学方式的老化，直接影响教育事业的发展和进步。已经成了迫不及待需要解决的问题。一、当前农村语文教育存在问题的原因（一）形成的原因1社会的原因 社会不断的进步和人们的生活水平都逐步的提高，现阶段农村已基本摆脱了贫穷的面貌。在全国城市化的进程中，城市出现了大规模的农民工群体，这也势必产生大规模的“留守儿童”和“空巢老人”等弱势群体。在这样的环境下，老人失去了依靠，儿童缺少了亲情和家庭教育。在这样的社会环境下长大的孩子在教育问题上会出现新的教育问题，需要引起社会各界的高度重视。2家庭原因 农村的孩子大部分都是留守儿童及家庭贫困的孩子。留守儿童在家没有父母的照顾和管教他们在思想上变的十分的孤僻、在行为是也十分的偏激。他们都是和自己的外公外婆或者爷爷奶奶一起生活，这些监护人的教育方式存在着许多问题，不少老人对孙辈过分溺爱、迁就，这种教育对儿童的健康成长极为不利。大多数的祖辈认为教育孩子是学校、老师的事情，对他们只求物质上和生活上的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导，导致一些留守孩子学生缺乏生活自理能力、养成了许许多多的坏习惯。家庭贫困的孩子他们在生活需求都不能满足的情况下，没有把心思放在学习上。他们每天得放学回家帮助父母放牛、放羊做家务等基本没有时间学习。他们的父母的文化程度也不高，都认为读书没有什么用，只要上了学堂认识几个字就可以了，抱着这样的心态让孩子去学习，孩子很难出成绩的。上面的种种原因，给学校的教育、老师的教学都带来了很高的挑战。随着新课程改革的全面推进，许许多多的教师在这样的学生和这样的形势面前都显的手足无措和心有余而力不足。（二）农村的地理原因在我们的南方地区，许多农村都是居住在一个很偏远的小山村里。这里有绿草如茵的山坡，空气新鲜、鸟语花香，但是美中不足的就是有的地方的孩子没有看见过车辆、没有看到过电视。他们知道上午和下午去上学，放学回家帮助家里干家务活，没有见过新鲜的事物。每天见到的都是同样的山、同样的水和同样的人。在这环境优美但是条件比较恶劣，有知识和有文化的人谁都不愿意去那里工作当教师。孩子们的教师就是他们村庄里一些懂一点文化的人来负责教授他们文化，在这样环境下生活的孩子们很难走出大山，到外面去闯荡。（三）教师的原因1.教师的结构老年化，跟不上时代的变迁的步伐在现在这个飞速发展的时代里，城乡发展的不平衡直接导致教师的工作收入差距较大。由于城乡工资差别往往造成农村学校教师工作热情降低，工作倦怠等问题。在贵州省某县农村的校长说：“给我多少工资，我就干多少活，给我分来什么样的教师我就用什么样的教师”这样的现象也许不只是在这个地方，其他地方的情况也许会更糟。由于工资待遇问题在农村工作的年轻教师他们往往在工作两三后就去城市里发展，留下了的教师年龄偏大。他们自己知道没有了多大的发展空间，从而紧紧地守着这份工资微薄的工作，现在的他们想学新的知识已是心有余而力不足的状态。没有知识的更新那会有新的理念来给学生上课呢？他们的知识结构与教育观念落后于现代社会对学生的知识要求，落后于日益更新的现代教育理念。2.教师队伍的不稳定 农村教师问题关系到农村中小学教学质量的高低，而教育质量的提高会促进农村人口素质乃至整个中华民族素质的提高，因此，我认为要从制度上来加强老师队伍，解决教师队伍不稳定这一问题。一位农村学校的校长说：“农村教师一旦有了点成绩就很容易被城市或者发达地区的学校吸引走，我们一方面希望这些优秀教师成为学校的业务骨干，另一方面又怕教师出名了流失，有时外出开会我都不敢让教师去，怕被挖走。”类似的现象在全国是屡见不鲜的。 我认为，要消除这些地方教育领导对农村优秀教师流失的担心，国家应该出台相应的法律法规加以规范管理。3.农村学校存在大量的代课教师 在西部地区农村学校，代课教师的比重大。代课教师的形成有两个原因：（1）.由于教育制度造成的；（2）.是由于社会发育程度差异造成的。由于教育制度编制紧缺导致农村学校不得不聘用代课教师，还有些偏远农村因为生存条件差，语言、文化的隔阂等原因无法接纳来自外地的人员从教，只能从本地聘用乡土乡亲的“有文化人”当老师。这样的情况得不到解决，农村永远是贫穷落后的群居之所，知识永远得不到更新，学习不到新的知识也就只能是把那么一点知识通过这些“有文化的人”代代相传下去。4.教师的教学模式世纪之交，我国教育发展面临着前所未有的机遇和挑战：党中央、国务院明确提出并着手实施“科教兴国”战略；科技、经济的迅速发展和社会的进步对教育提出巨大的需求。必须承认，我国的传统教育对国家经济、社会、文化的发展是有重要贡献的。然而，只有敢于面对问题，我们才能进步，才能跟上时代发展的步伐。进入世纪，对我国来说，就要迈上新的年在全国基本实现现代化的征程，其中最重要的准备，就是人才的准备。问题的重要性使我们不得不去审视我们的教育观和人才观。目前在基础教育界已形成了共识，素质教育势在必行，实施素质教育的主渠道是课堂教学，发挥学生的主体性。而农村的教师却还在“追随”着传统教育模式，一步步的走下去 。传统教育与素质教育有着本质的区别，在这就分析我国的传统教育理论，了解它的局限性：a.只面对少数升学有望的学生，使多数的人成为“失败者”，以“失败者”的心态进入社会。b.我国的传统教育大多注重知识的传授和灌输，而对获得知识的方法注重不够。c.我国的传统教育对如何培养人的全面素质和实际能力注重不够，培养出来的学生“高分低能”、“重知轻能”。 d.我国的传统教育就是致力于把知识灌输给学生，而不大强调使学生创造出新东西，不去自觉地注重培养学生的创新能力。e.学生读书学习多是为了应付考试、升学，但对所学的知识的实际应用和对这些知识的反思注重不够。 f.在知识的学习、巩固和提高上采取违背教育规律的“加班、加点、加压”的办法对待学生、摧残学生。从以上分析就可以明确的告诉我们传统教育是不能完全适应我国社会主义市场经济和现代化建设需要的。（四）农村学校的硬件设施的落后1.农村学校没有先进的教学设施农村教师缺少进行科研的硬件设施。农村小学没有配备齐全的图书室、阅览室、实验室、多媒体室等供教师科研使用。有的学校虽具备其中几种，但并不向教师和学生开放，只是在上级检查时使用，平时便长时间闲置。农村教师能够获取的科研类报刊、杂志太少。在农村，很多教师由于知识面狭窄，无法在教学上游刃有余，不能激起学生的学习兴趣，往往会出现“学生学得没劲，教师教得太累”的现象。随着新课改的推进，一些农村教师无法实现教育教学目标，更完不成科研任务。因此，农村教师需要及时“充电”，多看教科研类报刊、杂志，多学习新课改理论，多研究中外教育家的教育思想，多琢磨名师的实践经验。但一些农村教师往往只有3本书：教材、教参、教案，在教学的时候只有三尺讲台、一支粉笔、一块黑板。这样毫无新意的教学，学生没有兴趣听，老师也很吃力还做不出好的成绩。这样的教学设备就导致了老师只能把一个个的问题加以分析和解答，学生本能地在下面接受老师的“灌溉”，久而久之就成就了“应试教育”的教学模式。他们手头的科研类书籍、报刊、杂志太少，根本满足不了科研需要。 农村教师缺少科研氛围。由于很少能挤出时间，且缺少科研动力和创新精神，农村教师中很少有人进行教学研究和课改实验。有些教师认为进行科研就是讲几节课，搞几次评课活动，还有的教师认为科研神秘莫测、高不可攀，这都是农村教师对科研很陌生的表现。其实，农村教师身处教学第一线，身边处处存在科研课题，只不过，贫瘠的科研氛围和对科研的片面理解让他们无法发现有价值的科研选题。在我国，有大批教师扎根在农村，农村教师的科研环境、科研习惯、科研氛围都应引起有关部门的关注和解决。2.农村学校体育现状学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础。我国推进基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境的影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础设施先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。（1）学校领导对体育重视不够a.校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。b.体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。(2)体育师资缺乏并体育教师专业素质堪忧体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。(3)教学设施严重不足场地器材严重匮乏教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。(4) 教学不规范 不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新课程标准规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。二解决当前农村教育的对策（一）解决留守儿童问题，让农村教育不再那么艰难1.家长要树立正确的教育责任观，改变沟通方式 外出务工的父母应把教育孩子的那份责任承担起来，虽然外出挣钱也是为了孩子。但也不可以为了满足孩子的物质需要而忘了对孩子的教育和引导，只知道想让孩子成才而不知道怎么样教孩子成才。应与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。务工回家的时间应主动与子女的任课教师、班主任联系，加强沟通，沟通商讨教育孩子的策略与方法，这样才不致使留守儿童的家庭教育出现盲区。2.政府要加大农村义务教育投资，消除教育不公。留守儿童问题不只是教育问题，更是一个社会问题，它是三农问题和农村义务教育等各个方面的问题在农村孩子身上的体现。因此，各级政府首先要在财政上保证农村义务教育的经费，加大农村中小学基础建设投资的力度。3.教育科研部门要普及有关留守儿童的研究成果如何把教育科研部门的研究成果普及到一线教师中去，一直是一个很少有人重视的事情，在农村信息不发达地区更是如此。把这个成果更好的用到农村的孩子们身上，使他们更好的发展。（二）解决农村的地理环境。在农村的很多地方没有车、没有电，政府应该加大农村的建设力度。根据农村居民点与城镇之间的距离远近，分别制定城乡基础设施统筹的对策措施。具体而言，可将城市内的基础设施延伸到周边的乡村地区，实现城乡基础设施的“共建共享”，避免重复建设；对距离城镇远的经过整合的乡村社区，根据不同的人口规模，配套适当标准的基础设施及社会文化服务设施，试农村居民同城市居民一样可享受到丰富的现代文明。使农村的孩子们不再没有看到汽车、不再没有电视看，扩大他们的视野丰富他们的精神生活。（三）解决当前农村教师的现状1.农村高龄教师对教育的影响当前农村高龄教师的状况严重的影响着农村教育的发展与前进，在贵州省大多的农村里都有许多高龄的教师在从事着农村教育工作。许多的教师已经达到了退休的年龄却还在岗位上兢兢业业的工作，他们已经跟不上现在的时代的飞速发展了，也满足不了现代学生的求知需求。这等等情况也是导致农村教育的滞后的客观原因。当地政府应该在加大农村的建设的同时也要关心农村的教育，还应注重吸引年轻有才能的教师来取代高龄教师，来填补教育上的这一空白。建全科学的退休制度，让辛苦一辈子的高龄教师转到后台，辅助教育事业的发展。2.教师的队伍不稳定情况教师的队伍不稳定的情况也应用相关的法律与法规来规范和控制。这种情况在哪个地方都是存在的，在我家乡这样的情况也很严重。刚刚毕业的年轻教师，他们在一两年取得了成绩就开始向城市发展，另一些教学多年的优秀教师也一个个的调走。在我们家乡农村的学校里，就没多少优秀的教师，每年都没有给学生的家长一份好的成绩，学校的领导也很无奈。只有政府出台相应的政策和法规，缩小城乡教师工资收入的差距和教师福利，稳定在农村艰苦工作的教师。应改善教师待遇：如班主任津贴，教龄津贴等几十年一贯制，难怪老师说：教师还不如寄宿制学生。一些双职工教师，尤其是外乡镇的，因工作需要，少则几年就要搬一次家，居无定所，难以安心。严重损伤了教师工作的积极性。因此稳定农村教师队伍，应该把改善农村教师待遇做为一项重要工作来落实。这样会有利于农村教育事业的进一步发展，提高全民素质。才可能吸收更多的优秀人才来到我们农村，也可以在一定的程度上也可以慢慢地清退农村“有文化”的代课教师，但也不能一刀切，一蹴而就，需要一定的过程来解决，逐步解决有关问题。3关注农村教育在大力推行素质教育的同时，农村教育也是我们关注的焦点。我们要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改革也因此变得缺乏成效或事倍功半。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲，教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与的、有责任感的人。学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。 学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，怎么可能让教师生发出素质教育的思想观念和行为方式呢？对于本次课程和教学改革，教师反映最强烈的也就是教学管理和评价问题。他们盼望、呼吁与新课程、新教学相适应的新管理、新评价。教学管理制度的重建具有核心性的意义，它将从根本上解决教育观念和行为问题。应在教育部门在教学管理制度的上首先要改革，不要再出现“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的悲剧。改革重点在与对教师和学校的考核制度上，不再用分数来定论教师或者学校的好与坏。这样教师与学校都能放开手脚大力推行素质教育，慢慢从传统教育中转变过来。（四）加强农村学校的基础设施建设1. 加强学校的基础设施建设要解决加强学校的基础设施建设这一问题应从地方政府对学校的大力支持与扶助，去改变农村学校只有一个篮球板、一个乒乓球台的模样；在教室里只有一个黑板和一支粉笔，而教师也就一本陈旧的课本和教参。在这里学习的孩子们没有图书馆，他们没有机会广泛阅读。只能从发的语文课本中去读书，或者教师广泛读一些与教材有联系的书增加学生知识。农村教育要想逐步与城市教育拉近距离，在农村学校建设必要的基础设施的一个很重要的环节。加强现代课堂科学设施，如：在教室里配上一台电视、媒体教室、建立图书馆、阅览室。这些设施对于要实现现代化教育是必备的，让农村的孩子也去更多的去了解和探索书本以外的知识。要孩子们学好、教师教好，政府就应该大力的支持与扶助，解决学校基础设施建设的经费问题，把农村教育推向新的一个台阶，与城市教育渐渐接轨。 2.加强师资队伍建设和管理积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范语文教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会语文教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。同时，加强对专职兼职语文教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握语文专业理论及相邻学科的基础知识。关心广大山区农村语文教师生活，改善语文教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。正确对待语文教师的待遇、地位、荣誉、使用等，