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北大湖镇中心校 付 阳,成果展示,教学设计,情境： 这篇课文是长春版教材第五册第八版块的最后一篇课文。 日月潭一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽 风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中 午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛 台湾和祖国大好河山的热爱之情。为了激发学生学习文章的兴 趣，上课伊始，利用大屏幕播放日月潭风景的纪录片。由于我 们孩子被没有见多日月潭枯燥的讲解不一定会有好的效果，所 以纪录片一下子就拉近了学生与日月潭的距离，更好的理解了 日月潭的风景秀丽。当美已经注入学生眼中时，再美美读课 题，美美读课文。这样的导入以“美”为轴心，使全文感悟与情感 有了向心力。,日月潭,教学设计,任务： 1、认识12个生字，会写12个字。掌握两个多音 字“蒙、约”。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。,日月潭,教学设计,过程： （一）、谈话导入：上节课我们初步领略了日月潭的秀丽风光，这节课我们走近他，细细的去感受它独特的魅力。 （二）情境体验，整体感知 1、请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。 2 、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你认为日月潭是个什么样的地方？ （三）细细品读，理解课文 1、教师带领学习第一、二自然段 2、小组合作学习第三、四自然段：默读课文三、四自然段。你从哪些语句中感受到了日月潭的风光秀丽？用浪线画出有关语句。组内进行交流，1号2号同学先汇报，3、4号同学进行补充。 （四）再读全文，深入体会 （五）、总结全文，升华情感,日月潭,我的课堂电子设计稿,请您欣赏,日月潭,北大湖镇中心校 付 阳,思考：你从中知道了什么？,日月潭的地理位置 和它周围的环境,自由读第二自然段，边读边想这一自然段使你知道了什么？并用横线画出有关的 语句?,日月潭名字的由来,这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 人们称它为日月潭。,因为,所以,1、小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。 2、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。,你认为哪句话更好呢？为什么？,这个岛好像浮在水上的一颗珠子,叫珠子 屿,解放后为了庆祝台湾光复就叫光华岛。,1、 默读课文三、四自然段。你从哪些语句中感受到了日月潭的风光秀丽？动笔画出有关语句。 2、小组内进行交流，1号2号同学先汇报，3号4号同学进行补充。,小组合作学习：,温馨提示： 1、太阳刚刚升起时，湖面是怎样的？ 2、太阳高照时，湖面又是怎样的？ 3、下雨时，湖上又有怎样的景色呢？,清晨，太阳刚刚升 起，湖面上还飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。,要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。,教学设计,自评 ：,日月潭,教学设计,小组评价 ：,日月潭教学实施计划,我作品最为出色的地方,一、电子讲稿设计精美，图片，文字，音乐融为一体。吸引学生眼球，更利于激发学生学习兴趣。拉近了学生与日月潭的距离，更利于发现美，感受美。 二、条理清晰，层层深入。一二段学生在教师的带领下学习，初步掌握学习方法。三四段放手，采取自我探究和小组合作，利于学生能力的培养。 三、评价机制