护理人员的创新能力.ppt

护理人员的创新能力,授课老师：李代凤,首创前所未有的事物,指个体或群体有目的地认识世界和改造世界，推动社会进步的开拓性活动,是发明的第一次商业化应用 是新设想发展到实际和成功应用阶段 是创造的目的性结果 包括知识创新、技术创新、理论创新、管理 创新、制度创新。,创新能力,在前人发现或发明创造的基础上，通过自 身的努力，提出新的发现、发明或改进革新方 案的能力 创新能力的具体表现：发现问题、提出问题 解决问题,配水针头的改进,反复使用的不锈钢针针头,一次性斜面针头,有侧孔的针头,斜面针头,侧孔针头,案例2 小儿胃肠减压器缺点,1.负压大，不适合新生儿粘膜,2.刻度大，不方便观察引流量,2010年1月中国实用护理杂志革新与 发明专栏中用50ML注射器改装成新生儿胃肠减压器,提出问题比解决问题更重要，因为解决问题不过牵涉到数学或试验上的技能而已，然而明确问题并非易事，需要有创造性的想像力,爱因斯坦,创新的基本性质,创新的 基本性质,特殊性,继承性,社会性,能动性,创新的社会性：我国护理理论的创 新十分罕见，护理 技术的创新不容乐 观，究其原因主要 在于社会环境、教 育方式、 文化形态 及传统体制的影响,创新的能动性： 创新能动性的核心问题是 思维方式的转变，否则， 即使有丰富的知识，也被 传统的守旧观念束缚起 来，难以发挥应有的作用,创新的基本性质,创新的继承性： 使用后输液皮条的处理 膀胱冲洗,创新的特殊性： 表现在创新的过程中积极进取和标新立异，是有诸多因素交互作用的复杂网络构成的非线性系统，创新意味着对传统的超越，它既是创造，又是破坏。,创新,陈旧,再创新,创造力投资理论的应用,创新能力培养的突破点,课堂教育与创新能力的培养,护理人员创新能力的培养,校园文化与创新能力的培养,临床实践与创新能力的培养,护理人员创新能力的培养,根据社会发展对人的要求，有目的地培养学生以及专 业人员的创新意识、创新精神、创新人格和创新思维 等创新人才综合素质的过程。,随着医学模式的转变、社会需求的发展、护理服务 范围的扩大、服务内容的复杂，社会需要有创新能力 的护理专业人员，来促进护理学科的发展,创造力投资理论的应用,护理人员创新能力的培养分为两个方面：,外部资源环境 自然环境 人文社会环境,创新能力培养的突破点,创新思维的特征,变通性:小儿胃肠减压,独特性：不盲从,客观条件,主观条件：强烈的问题意识 鲜明的创新人格品质,流畅性：吸收药物,创新思维的培养,创新能力培养的突破点,创新人格品质的特征： 冒险性 勇敢和冒险是创新人格品质重要的特点 自信心 是创新的立足点，自信心强的人独立性强，并有积极的心理暗示 独立性 创新活动不盲从，不受旧势力或旧权威的约束，创新活动本身要求新颖性和独特性,创新人格 品质的特征,创新人格品质的特征,休息一会,课堂教育与创新能力的培养,课堂教育是培养创新护理专业人员的起点,创新课堂教育与传统课堂教育区别在于：重视学生的个性化培养，强调学生实践活动培养和训练自身的创新能 力；在教学方面，教师“精讲”，激发学生的创新思维，从发现问题到解决问题,校园文化与创新能力的培养,是校园群体（学校师生员工）在校园活动中所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载的活动形式和物质形态。 包括 常规课堂教学的第一课堂活动 校内课余时间实践的第二课堂活动 社会实践的第三课堂活动 课外自主学习的零课堂活动 广播媒体的宣传教育活动 各种规章制度运行的组织管理活动 后勤服务活动,第二课堂活动与创新能力的培养,学术科研活动是创新活动的基本尝试。护理科研课题的开题报告，毕业论文 其他科研活动积极参加学校举办的各种形式的活动。护理技术操作竞赛，模拟教学查房 勤工俭学活动有助于理论联系实际，锻炼大学生自我管理和开拓创新能力，为毕业后的就业打下基础 课外文化艺术活动丰富业余文化生活，接受美的教育，激发大学生的创新能力 摄影 绘画,属于社会实践活动的范畴，既包括教学计划中的阶段性教学实习、毕业实习，也包括教学计划之外的寒暑假期间及周末的临床实践活动,五、临床实践与创新能力的培养,意义：,方法：,内容：,临床实践对创新能力培养的意义,“书到用时方恨少”，只有通过临床实践才会使大学 生真正认识到知识的无限性、广阔性和灵活性，认识课 堂的学习仅仅是一个基础、仅仅是一个起点，学到的知 识“够不够用、会不会用”，只有在临束实践中才能得到 检验，创新精神、创新思维、创新能力只有在临床实践 中才能真正被激发和培养。,人的认识要经 过由感性上升到 理性，再回到感 性三个阶段，实 现由具体到抽象 再到具体的两次 飞跃 。,护理专业的 学生要坚持不懈 地进行创新活 动，只有经历无 数次的成功和失 败的磨炼，才能 形成较为稳定的 创新人格品质,临床实践内容与创新能力培养,低年级学生熟悉临床护理的物化环境、工作方式，可以做生活护理，对临床护理工作有感性认识 二、三年级学生的临床护理实践以熟练和完善操作技能为主； 高年级学生的临床护理实践涉及到熟练和完善护理专业的技能、知识和态度。 在各个阶段的实践中，都应注意观察和发现临床护理中客观存在的问题，思考通过什么途径、需要哪些知识和技能、用什么方法可以解决这些问题。 具体内容有四点,只有通过临床实践才能熟练和完善护理操作技能，如：模型或模拟人练习 学生互相之间的对 实际患者的操作（配合度、胖瘦的手 感、不同药物的区别） 开展临床护理调查研究调查： 护理理论课对护理理论的应用现状做些调查研究； 生物化学和营养学患者的饮食结构做些调查研究； 心理学及伦理学患者角色的适应，家庭支持对疾病转归的影响,强化临床护理知识应用 ：单一的课堂教学、“填鸭式”教学方式 死读书，读死书 。在社区、在医院、在患者、在需要医护知识的人群中，才能做到“活学活用” 充分认识护理职业的价值 ：服务价值：服务价值的核心是态度。对工作负责的态度，对患者热情的态度，是难以用价格来衡量的。知识价值：护理人员在工作中不断学习、更新知识，在实践中观察积累，以深入浅出的话语解答患者的问题，以专业的水准与其他医务人员沟通和协作，树立护理人员的知识形象。技术价值：患者可能包容你的服务态度，却会挑剔没有护理技术。艺术价值：体现在全部护理工作的语言和行为中。 总之，护理职业价值的核心，是提高人的健康水平，提高人的生活质量。大学生在学校里不仅很难体验到护理人员的职业价值，而且还有可能会因为自己的道昕途说，对护理人员的职业价值产生某些误区。看不到职业价值也就失去护理创新的根本动力。,临床实践方法与创新能力培养,教无定法、学无定法，时间可以灵活安排，组织形式也可以是多种多样的,个人的实践活动,以小组为单位,自己联系的实践活动,学校联系的实习医院,Thank you!,CONTENTS,welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience,welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experience,welcome t