农村教师积极性调动与教师团队建设.doc

农村教师积极性调动与教师团队建设钦南区沙埠镇中心小学 肖朝春义务教育发展的根本在教师，对教师管理的核心应该是调动教师的工作积极性。目前农村教师的工作热情明显不高，年轻有能力的教师，为了改善生活状况，纷纷利用各种机会，通过各种渠道，向城市或城区学校调动；或安于现状，工作消极，得过且过。已经成为制约义务教育发展的主要因素，直接影响着教师队伍建设。究其原因，主要有以下几方面：一教师队伍结构失衡，城乡差别较大。1教师年龄结构老化，观念陈旧。农村发展滞后，信息渠道少，教师视野狭窄，知识结构老化，观念陈旧。如我镇全镇30岁以下的年轻教师只有46人，占156，40岁以上的教师竞占了教师总数的50%，教师队伍出现了新的断层和“青黄不接”的现象，年轻的农村教师千方百计向城市学校挤，每年退休十来人。近几年，学校没有新吸收的年轻教师补充。由于农村学校的教师年龄偏大，工作和生活负担过重，很多教师没有自觉，主动地进行学习和研究，工作倦怠表现突出。这些严重束缚着农村教师队伍的专业发展，阻碍着教师观念与能力的提高，成为制约学校教育改革与发展的瓶颈。2、学科结构不合理，部分学科相对短缺。体育、艺术、信息技术、英语等学科教师短缺。随着新课程改革，带来新课程设置的变化，小学三年级以上年级要开设英语课，从而加大了英语教师的需求量。一些地方对农村学校音乐、体育、美术等学科教师的配备不够重视。同时，这些专业毕业的学生相对较少，毕业后愿意到乡镇任教的就更少。二农村学校条件艰苦，待遇低，影响了教师队伍的稳定性。农村教师工作环境差，交通不方便，教学设备差，校园文化建设滞后。如我镇小学部分学校没水、没厕所、没活动场所。2009年校安工程的排查检测，全镇小学没有一幢教学楼符合要求。绝大部分村完小没有教师宿舍，很多教师都是跑教，教师心里不平衡，导致敬业精神消退，认为干好干坏一个样，工作松懈，得过且过。三城乡教育资源配置不均衡。城乡教育投资存在不合理现象，虽然政府加大了对农村学校的投资，但相对于已经比较完善的城市学校，农村偏远地区的投入只是九牛一毛，硬件严重偏少。严重挫伤农村教师的工作积极性。广大农村小学教师中专家型的学科带头人，青年骨干教师严重紧缺。制约了农村教育的发展。四培训参差不齐。由于培训经费缺乏，农村教师培训工作滞后。大部分教师没有机会外出学习、培训，没有得到专业的引领，对现代学校教育教学管理认识不足，体会不深，严重制约了教师队伍素质的提高和健康发展。以上这些，是造成农村中小学教师工作积极性不高和教师团队建设滞后的直接因素。如何提高农村中小学教师工作积极性和加强团队建设，是学校当前深化内部管理改革一个十分值得探讨的课题。经过近几年的思考、实践，我认为可以从以下几方面着手，加强教师队伍建设，充分调动教师的工作积极性：1.教育主管部门必须高度重视农村教育，改变农村教育的现状。一是教育主管领导定期深入农村学校，进行走访，和农村教师细致谈心，听取农村教师的意见；二是组织召开农村教师代表会议，细致了解农村学校的困难，以及迫切需要解决的问题有哪些。2.信任、尊重和关心广大教师。学校领导要和教师坦诚相见，广泛接触，深入谈心，交流思想，交流意见，虚心听取他们对学校工作的意见，尽量满足他们的合理要求，激发教师的进取心、责任感与事业心。3.健全教师补充机制。在核定学校教职工编制总数不突破编制标准的前提下，对一些山区和偏远地区的小学适当增加编制，对城镇规模大，条件好的学校应从严控制或适当紧缩。二是切实合理配置教师资源，针对农村学校学科需要和年龄老化自然减员的实际，及时补充年轻教师，逐步改善教师老龄化和学科不合理的状况。4.加大政府投入，改善办学条件，提高教师待遇。一是调整农村学校布局，整合农村教育资源，逐步改善办学条件。二是将教师绩效工资按时发放，并适当向偏远山区倾斜，缩小城乡之间教师收入差距。三是加大公用经费投入，改善学校的教学、办公、教师生活，居住环境，使教师教学专心、工作安心、生活舒心。5.加大城区教师支援农村教育工作力度。城区义务教育阶段中小学45岁以下教师轮流到到农村学校任教一年，作为教师晋升职称的条件之一。并与农村中小学建立对口援助帮扶关系，促进城区教育的共同发展。6.加强教师队伍培训工作，提高农村教师专业素质。将教师培训经费专项专用，搞好全员培训，重视新课程和短缺学科的培训，有针对性的举办学科强化培训班。7.加强教师职业道德建设，努力探索农村中小学人事制度改革途径和办法。逐步建立竞争激励机制，激发农村教师的活力，强化工作责任心，树立农村教师扎根农村，献身教育的决心和信心。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。提高农村学校中小学