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第二章 教育技术的理论基础 第一节 学习理论,1行为主义学习理论,（1）华生的-联结公式,（2）斯金纳的操作条件作用理论,应答性行为和控制性行为；强化原则；积极强化物和消极强化物； 立即强化优于延缓强化，部分强化优于连续强化。,教育技术的理论基础有:学习理论 教学理论 传播理论 系统理论,（3）班杜拉的观察学习理论,直接的观察学习；抽象性观察学习； 创造性观察学习。,2认知学习理论,（1）皮亚杰的儿童心理发展与发生认识论 公式 认识发展结构图式、同化、顺应和平衡； 认识是不断建构的产物。 发生认识论认识既不来自客体，也不来自具有自我意识的主体，认识是主客体之间相互作用的产物。,（2）布鲁纳的认知发现说 认知结构人的认知活动是按照一定阶段的顺序形成和发展的心理结构来进行的，这种心理结构就是认知结构。 知识结构论和学科结构论应学习学科知识的基本结构，并按学习者的不同发展阶段的特点进行学习。,（3）信息加工认知心理学 加涅的信息加工模式,表2.1.1 学习过程与心理过程对照,（4）建构主义学派,学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程， 它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的 经验背景。,学习过程同时包含两方面的建构。建构一方面是 对新信息意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和 重组。,学习者以自己的方式建构对事物的理解，其结果 是不同人看到的是事物的不同的方面，不存在惟一标准
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