说课、听课、评课技能.ppt

第五章 说课、听课、评课技能,2,说课,“说课”是指教师在教育教学理论的指导下，依据教材、课程标准以及教学实际，在精心备课的基础上主要运用口头语言，在规定的时间内，针对某一特定教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解，教法、学法的分析，教学过程的时间以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。,3,说课的内容,1、说教材：（1）教材简析（即本课或章节在本单元教材、整册教材中的地位和作用）； （2）教学目标；（3）教学重难点；（4）教材的处理（指教材内容的取舍和重点的选择） 2、说教法： 3、说学法： 4、说教学程序：是说课的重点，要说清学生在新课学习中突破重难点的主要环节的设计、时间的分配、问题的设置、化解教学难点的具体步骤。最后还要说板书设计及其依据。,4,听课,听课是教师或教育教学研究者、管理者凭借眼、耳、手等器官或有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接或间接地从课堂情景中获取相关的信息资料，经过理性分析而进行的学习、评价和研究的教育教学研究活动。,5,实录型记录,选择型记录,老师板书什么， 全部照抄。,记下要点和自己的疑问、感悟和思考。,听课记录的两种主要的形式,6,作为新教师，如何对听课进行记录？,记下教师上课的主要教学环节 记下教师在教学重点上的提问和学生的回应 记下师生、生生互动的种种细节 记下自己对教师教学过程中的思考和疑问 从记录的材料中，从整体局部整体反思要点评的课的内容,7,评课对我们重要吗？,学会评价一节课上得好不好，是师范生走向成熟教师的开始。学会评价一节课是教师专业成长的重要途径。 评课有什么基本的步骤呢？ 俗话说，外行看热闹，内行看门道 评课需要什么门道？,8,评课前你要做好的准备是：,1、预先了解要观摩课的教学内容，教学重点和难点以及这节课可以如何进行设计，了解学生的学习状态等等。 2、思考：如果是我，我会怎么上这节课。 3、怀着一颗平常心，客观地审视。,9,评课前的准备工作：,4、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。 5、听课（观课）是为了全方位了解教学过程、教师的教学设计，并不存在所谓的灵丹妙药可以适合任何课堂教学。,10,评课前的准备工作：,6、思考以什么方式加以点评，实现点评的目的 （1）、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。 （2）、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。 （3）、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。 （4）、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪、或激励赞扬、或蕴含希望。,11,评课的几个维度,12,1、评教学目标,知识与技能,过程与方法,情感、态度 与价值观,13,2、评教材的处理,重点和难点 教材的使用方式 课程资源的利用,14,3、评教学程序,1.教学思路设计 ：适应性、独创性、层次性、实效性 2.课堂结构：指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。,15,3.教学环节的时间分配与衔接是否恰当： 计算教学环节时间分配，看时间分配和衔接是否恰当。 计算教师活动与学生活动时间分配。 计算学生个人活动时间与集体活动时间的分配。看学生个人、小组和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间少现象。,16,计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。,4、评教学方法和手段,适应性：贵在得法 多样性 创新性 独特性,18,5、评教学基本功,1看板书 2看教态： 据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。 3看语言：教学也是一种语言的艺术。4看操作：看教师运用教具，操作录音机、微机、交互式电子白板等熟练程度。,19,6、评教学效果,一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都