青岛版六年制五年级数学第3单元教学设计.doc

单 元 备 课课题第三单元 小数除法教学总目标1、在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。 2、 结合具体情境， 体会求商的近似值的必要性，会用 “四舍五入法” 求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。 3、在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展 初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。 4、 在学习小数除法知识的过程中， 体验数学活动充满着探索与创造， 通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。 5、在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。 教材解读本单元是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小 数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则混合运算(带中括号的)。重点难点教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理；2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除课时安排信息窗一：除数是整数的小数除法 3 课时信息窗二：除数是小数的除法 2 课时 信息窗三：求商的近似值 2 课时 信息窗四：带的小数四则混合运算 2 课时 回顾整理 2 课时 我学会了吗 1课时课 题信息窗一：除数是整数的小数除法课 型新授教学内容P2833备 课范镇教学时间共 3 课时 第 1 课时整 理王雪翠教学目标1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。教学难点正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题教学准备信息窗插图教 学 过 程复 备一、创设情境 激趣导入谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。二、自主探究 获取新知1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书。“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？（2）将你的想法和小组的同学交流一下。3、汇报展示。（1）估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）变成整数计算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3.28（米）（3）竖式算法。4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。（1）9.843= 竖式怎样做？（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。教 学 过 程复 备4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。（1）9.843= 竖式怎样做？（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？5、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？三、巩固练习 加深理解1、自主练习2：竖式计算。（1）43.26 52.515（2）4.55 19.224第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2.自主练习6：学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。进行全班性交流。四、课堂总结板书设计 除数是整数的小数除法89.528 21.618 17.535 10.812被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。教学反思课 题信息窗一：除数是整数的小数除法课 型新授教学内容P2833备 课范镇教学时间共 3 课时 第 2 课时整 理王雪翠教学目标1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。教学难点正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题教学准备相关情境图教 学 过 程复 备一、串联情境 唤醒旧知谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！二、自主尝试 探索新知1、出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？2、你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？（引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学生可以想到：添“0”继续除。）3、谈话：同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除教 学 过 程复 备4、体会：除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添“0”继续除。5、你会计算132吗？三、巩固练习 加深理解1、自主练习7：先计算，再验算。7.84 3616 125485 1.7535 0.42122、自主练习8：解决实际问题蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。板书设计除数是整数的小数除法7.84 3616 125485 1.7535 0.4212教学反思课 题信息窗一：除数是整数的小数除法课 型练习教学内容P2833备 课范镇教学时间共 3课时 第 3 课时整 理王雪翠教学目标1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。教学难点正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题教学准备相关练习题教 学 过 程复 备一、基本练习1、自主练习4：口算6.44 7.55 12.5+0.5 160.51.23 0.30.7 24.88 7.240.243 4.86 5.67 0.2542、引入课题:这节课，大家一起来进行练习。(板书课题：小数除法练习二、巩固练习1、竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。23.55= 7735= 416=（1）谁能说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处（2）谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？(引导学生回答：除数是整数的小数除法，要按整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐；被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；如果末位有余数，在余数后面添0继续除。)教 学 过 程复 备三、综合练习1、自主练习10：（1）一艘轮船平均每小时行50千米，它从武汉到南京大约需要多少小时？（2）你还能提出什么问题？学生独立提出问题并解答。然后在小组内交流，相互沟通学习。2、自主练习11：一块草坪的面积是504平方米，宽16米，（1）草坪的长是多少米？（2）如果将宽增加12米，面积增加多少？先分析数量关系，自主解答，再进行小组交流。小组交流合作要求：先确定有几种方法可以解决问题。分工合作，用不同的方法解决。3、自主练习13：（1）一支百合多少钱？（2）你还能提出什么问题？四、拓展练习第33页聪明小屋：说一说：你有什么发现？学生在组内交流，进行小组讨论，说一说自己的发现，正确分析问题，并得出规律。五、题组检测六、全课总结板书设计除数是整数的小数除法教学反思课 题信息窗二：除数是小数的除法课 型新授教学内容P3438备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王雪翠教学目标1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，理解除数是小数除法的算理。2、初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学重点“除数是小数”的除法的计算方法教学难点初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法教学准备口算卡片教 学 过 程复 备一、复习旧知 激趣导入1、出示口算卡片1.34210= 1.5100= 0.51000=2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？ 1.2 0.67 0.725 0.003二、自主探索 获取新知1、根据刚才的这个问题，列出算式：38.51.4= 2、解决问题，引发思考。除数是小数应该怎样计算? (转化成我们学过的除数是整数的除法)3、探究计算方法，认可择优。第一种情况：将单位“米”化成“分米”来，第二种情况：根据商不变的规律：把38.5和1.4同时扩大10倍，第三种情况：竖式计算4、三种方法有什么共同之处（除数都转化成了整数）5、其实，同学们刚才在思考的过程中用到了一种很重要的数学思想转化的思想。（板书：转化）6、交流算理。转化的依据是什么？被除数和除数只要把谁转化成整数就行？教 学 过 程复 备7、学生尝试完成自主练习4中的两道题目。2.460.06 4.561.9教师小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，8、你能求出“闸门的高是书桌高的多少倍”吗？列出算式：38.50.77= 尝试用竖式计算（教师小结位数不够的，要用“0”补足。）三、巩固练习 加深理解（一）讨论填空：除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成 ( )，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )，位数不够的，在被除数的( )，然后按照除数是( )的小数除法进行计算。（二）竖式计算 35.52.5 3.751.5 4.083.4 2.762.3 7.550.5 1.121.4（三）自主练习：填一填；自主练习2； 自主练习3四、全课总结这节课我们学习了什么？说说你的收获或体会板书设计除数是小数的除法38.51.4=一看二移三算教学反思课 题信息窗二：除数是小数的除法课 型练习教学内容P3438备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理王雪翠教学目标学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学重点“除数是小数”的除法的计算方法教学难点“除数是小数”的除法的计算方法教学准备习题卡教 学 过 程复 备一、创情导入这节课让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？二、自主练习 巩固提高（一）基本练习1口算：（自主练习6）1.30.2= 7.20.8= 80.5 2.8+8=0.390.03= 0.10.1= 3.2-2.9= 210.3=反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的？ 2. 填表（自主练习9）出示题目：不用计算，你能将表格填写完整吗？被除数2.5625.62562560除数0.323.2320商888请学生说说自己是怎么填的，根据是什么？3. 竖式计算：0.6540.06= 0.04560.15= 93.6=教 学 过 程复 备 （二）探究应用1. 探究规律：（自主练习8）想一想：在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？在除法中，如果被除数和除数都大于零，那么当除数1时，商被除数；当除数=1时，商=被除数；当除数被除数2. 运用规律：（自主练习10）（三）运用知识解决生活问题：自主练习7，11，12三、题组检测1、 竖式计算：0.6540.06=93.6= 0.04560.15=2、出示题目：不会飞的鸟鸵鸟鸸鹋几维鸟身高：2.5米身高：1.6米身高：0.3米体重：150千克体重：50千克体重：2千克速度：70千米时速度：60千米时速度：16千米时蛋重：1.4千克蛋重：0.7千克蛋重：0.42千克（1）鸵鸟的身高是鸸鹋的多少倍？（2）你还能提出什么问题？四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。板书设计除数是小数的除法在除法中，如果被除数和除数都大于零，那么当除数1时，商被除数；当除数=1时，商=被除数；当除数被除数教学反思课 题信息窗三：求商的近似值课 型新授教学内容P3944备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王雪翠教学目标1、创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。2、使学生在求商的近似数过程中感受近似数的实用价值，提高应用能力。教学重点会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数教学难点在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值教学准备课件情境图教 学 过 程复 备一、创设情境 激趣导入谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图）二、自主探索 获取新知1提出问题:观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？2解决问题:你能列出算式吗？用计算器计算，将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。3汇报交流（1）由于学生计算器不同，显示的小数部分位数可能不同，也有的计算器上显示字母E。（2）小数部分数字总是“60、60”重复出现。4尝试用四舍五入法求商的近似值遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？5尝试笔算教 学 过 程复 备 解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”这个问题，6汇报交流，你有什么发现？7练习求近似值结果保留两位小数是多少？保留整数呢？8计算8.053.7，得数保留两位小数，集体订正。9概括循环小数概念。谈话：5.606060，2.4666，2.1756756这3个数有什么共同特点？在学生回答的基础上，老师适时概括出循环小数、无限小数和有限小数的意义。10读书P44 你知道吗？三、巩固练习 加深理解1自主练习1用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。保留整数保留一位小数保留两位小数23746.41351.5292 自主练习53 自主练习7四、题组检测五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？六、课后作业 自主练习2、4、9板书设计求商的近似值1、遇到商除不尽的时候，一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。2、小数 有限小数 无限小数 循环小数 不循环小数教学反思课 题信息窗三：求商的近似值课 型练习教学内容P3944备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理 王雪翠教学目标1、创设具体情境，解决实际问题。2、在求商的近似数过程中感受近似数的实用价值，提高应用能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数教学难点在求商的近似数过程中感受近似数的实用价值，提高应用能力。教学准备课件：相关练习题教 学 过 程复 备一、串联情境 唤醒旧知出示情景窗相关问题1、三峡大坝的高度约是葛洲坝的多少倍？2、三峡大坝的高度约是老虎哨的多少倍？学生独立解决问题，集体订正。用什么方法取得近似值？二、巩固练习 提高能力1、自主练习6，根据生活实际想一想，怎样取近似值比较合适（1）为了绿化校园，学校买来2.2千棵草种，每千克草种9.28元。买草种花了多少钱？（2）保管员要把2.2千棵草种放进小玻璃瓶中保存，每个小玻璃瓶最多只能盛0.35千克，准备6个这样的小玻璃瓶够吗？第（2）小题会出现分歧，引发学生讨论，6个小玻璃瓶到底够不够？为什么不用四舍五入法呢？2、自主练习8（1）一个书包标价为25美元，折合人民币大约多少元？（2）800元人民币大约能换多少日元？（得数保留整数）（3）你还能提出什么问题？谈话：说说你对表格里信息的理解.在学生正确理解兑换问题后，独立尝试解决问题，集体订正。教 学 过 程复 备3、自主练习10（1）中国人口数约是加拿大的多少倍？（得数保留整数）（2）你还能提出什么问题？（可用计算器计算）4、自主练习11（1）小力给国外的姑姑寄信花了4.5元钱，他的信可能重多少克？谈话：谁愿意把你理解的题意和大家说一下？要用到哪些相关信息？学生尝试解答，集体订正。注意“20克以上每增加10克或其零数加收”的理解。（2）小强的礼品（重360克）如果以小包的形式邮寄，需要花多少元？找到相关信息，独立解答，集体订正。（3）你还能提出什么问题？学生提出并解答问题，集体交流。5、自主练习12（1）让学生先读题，分析题意。（2）独立列式计算（3）全班集体交流。6、自主练习13 找规律，填得数。（可用计算器计算） 可以根据规律填数，再用计算器检验。谈话：你发现有什么规律？三、题组检测四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。板书设计 求商的近似值教学反思课 题信息窗四：带 的小数四则混合运算课 型新授教学内容P4547备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王雪翠教学目标1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。2.、在理解混合运算顺序的过程中，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。教学重点在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。教学难点感受混合运算的应用价值教学准备课件教 学 过 程复 备一、创设情境 激趣导入二、自主探索 获取新知1、提出问题，明确目标谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？2、解决问题（1）谈话：从信息中可以看出一、二期安置的移民人数接近，那第三、四期平均每期移民有多少万人呢？这个问题，该如何解决呢？（2）交流汇报。分步计算先求前两期有多少综合计算从总数中连续减去3、对比异同（1）对比这两种思路有什么相似的地方；（2）对比算式又有什么不同点？4、列综合算式学生思考，尝试列式，学生可能出现：算式1：113（34.1538.25）2算式2：（11334.1538.25）25、认识中括号。（1）分析综合算式的错误原因，明确运算顺序。谈话：怎样列式才能先算113减（34.1538.25）呢?进行讨论，学生可能会想出很多类似中括号的方法,如113（34.1538.25）2等。教 学 过 程复 备 （2）介绍中括号的写法读法，明确作用。谈话：为什么要用 ？引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路。谈话：中括号与小括号有什么区别？使学生明确各自的作用（3）检验运算顺序。谈话： 113（34.1538.25）2应该如何计算？（4）学生计算验证结果。请学生板演。6、归纳运算顺序。谈话：今后的算式中如果既有小括号又有中括号我们又该如何计算？三、巩固练习 加深理解1、自主练习2出示题目，明确题目要求。引导学生明确运算顺序，然后再独立完成。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2、自主练习3这道题与例题相似，让学生弄清楚条件之间的关系。列综合算式独立解答。3、自主练习5这是一道走进生活的题目。四、题组检测1、计算下面各题。9.82.5-（0.95+1.3） 0.5（0.09+1.29）0.232、两部科学教育片，第一部胶片长585米，放映了19.5分钟。照这样计算，第二部胶片长720米，需要放映多长时间？板书设计带中括号的小数四则混合运算小数四则混合运算的顺序同整数四则混合运算的顺序相同。113（34.1538.25）2113（34.1538.25）2教学反思课 题信息窗四：带 的小数四则混合运算课 型练习教学内容P4547备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时整 理王雪翠教学目标进一步明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。能熟练用中括号解决实际问题教学重点在解决实际问题的过程中，进一步明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。教学难点感受混合运算的应用价值，培养严谨、认真的学习习惯。教学准备课件：练习题教 学 过 程复 备一、计算练习 形成技能1、口算训练基本功出示自主练习1（1）计时口算，检验学生对小数乘除法的掌握情况(2)集体订正时重点交流小数计算方法的运用，同时对个别题目可适当增加简便方法的渗透，如2.80.5可利用2.82来计算，800.5相当于8022、混合运算中注意简便算,自主练习8谈话：在混合运算中运算顺序有哪些要求？引导学生归纳完整的运算顺序要求注意：能简算的要尽量用简便运算。如4.8124.82二、应用练习 训练思维1、两步应用题今天我们就利用综合算式来解决问题,（出示自主练习4）（51.560.5）3.5 51.53.560.53.5对比算式感受解题思路的改变对运算顺序的变化，同时明确小括号的作用。2、三步应用题（1）出示自主练习9 用综合算式解答，复习中括号的实际应用。（2）自主练习7 学生自主审题。教 学 过 程复 备集体汇报解题思路或分析条件之间的数量关系，独立解答。（3）对比 谈话：同样是三步应用题，一题有中括号和小括号，一题只有小括号，二者有什么不同？引导学生对解题思路与运算顺序之间的联系进行分析。3、开放题目自主练习10可在第一问的基础上让学生自由提问。三、拓展延伸 灵活应用1、自主练习第6题理解题意，重点明确0.1mg100片，口服每日3次，每次0.2 mg学生独立做，然后班内交流不同做法。2、自主练习11题（此题是生活中常见的数学题目）（1）先引导学生说说自己对出租车计费情况的认识。（2）再利用现实数据，分析李老师共付23元包含几部分内容。学生独立列式计算四、题组检测1、水利工程队修建一条长21555米的水渠。甲队平均每天修108米，修了14天后乙队继续修。乙队平均每天修117米，还要几天修完?2、妈妈去超市买食品。她看到巧克力有两种包装：一种是每盒12块，价钱是165元；另一种是每盒20块，价钱是225元。买哪种比较便宜?你能用学到的知识帮妈妈算一算吗?五、课堂总结板书设计 带中括号的小数四则混合运算教学反思课 题回顾整理课 型复习教学内容P4952备 课范镇教学时间共 2 课时 第 1 课时整 理王雪翠教学目标1、能比较熟练的口算、笔算小数除法2、在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。教学重点小数除法的计算方法，求商的近似值，循环小数教学难点小数除法的计算方法，求商的近似值，循环小数教学准备习题卡、口算卡教 学 过 程复 备一、创设情境 激趣导入这节课我们来复习一下。首先，我们来一个口算小练习，看谁算得又快又对。1.650 0.52+0.15 0.90.153.8+4.7 0.60.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.460二、自主探索 巩固算理1、提出问题，明确目标笔算：21.4515回顾总结除数是整数的小数除法的计算法则，练习：42.847 11736=3.25 1.6926=0.0652、回顾除数是小数的除法的算理试算：56.280.67练习:204.8 10.440.725三、解决运算时遇到的实际问题1、学生独立计算: 58.611引导学生总结出循环小数的特点2、解决除不开的问题。让学生说一说取不同的商的近似值是怎样求出来的？求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一教 学 过 程复 备位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。例如，上题的商，可以保留两位小数，也可以保留三位小数。板书：保留两位小数，商的近似值为5.33保留三位小数，商的近似值为5.327四、巩固练习 加深理解说出运算顺序再计算学生独立完成，指名上黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。五、题组检测1、直接写得数： 2.26= 8.40.4= 0.1258=4.50.9= 2.54= 1.94=1.84= 5.24= 1.53=2、下列哪些数是循环小数?圈一圈。1.5353 0.19292 5.314162 3.246571.065 84666 3.33 4.662.1428571428573、用竖式计算。3.560.11(保留整数) 4.510.08(保留两位小数)板书设计回顾整理 商的小数点要和被除数的小数点对齐保留两位小数，商的近似值为5.33保留三位小数，商的近似值为5.327教学反思课 题回顾整理课 型复习教学内容P4952备 课范镇教学时间共 2 课时 第 2 课时