苏教版三年级上册科学使沉在水里的物体浮起来说课

使沉在水里的物体浮起来,苏教版三年级下册第三单元第五课,一、说教材 1、教材分析 苏教版科学三（下）第三单元 固体和液体 1、认识固体 2、把固体放到水里 3、认识液体 4、把液体倒进水里 5、使沉在水里的物体浮起来,使沉在水里的物体浮起来,科学3-6年级全套教材结构图,物体的 特征,材料的 性质与 用途,物质的 变化,物质的 利用,位置与 运动,常见的力,简单机械,物体与物质,运动与力,物质世界,使沉在水里的物体浮起来,本册教材结构图,使沉在水里的物体浮起来,本课编写的要求是用多种感官和多种方法认识和描述具体事物。,教学活动图,使沉在水里的物体浮起来,二、说教学目标、教学重难点 1、通过探究找出使沉在水里的物体浮起来的方法。（这也是教学难点） 2、知道改变形状、借助漂浮物、改变自身重量、在水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。（这也是教学重点） 3、学会用沉浮知识解释日常生活中的有关现象。在活动中培养与他人合作的精神，体验发现的快乐。,使沉在水里的物体浮起来,三、说教法、学法 1、教学方法 情景教学法：在教学开始，创设学生感兴趣的情景来引出课题。 演示教学法：对于学生没有想到的方面，教师可以通过演示操作来加以引导。 观察教学法：在教师演示、学生自己动手的过程中都需要认真观察。 动手实践法：学生对自己感兴趣的方案做研究，如：在水里加盐、折成小船等。 媒体辅助法：出示轮船漂浮在水面的画面、潜水艇视频、婴儿借助游泳圈漂浮在水面上。,使沉在水里的物体浮起来,2、学法指导 本课运用“提出问题作出猜测寻找证据得出结论应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动培养学生的探究能力和合作学习的能力。,使沉在水里的物体浮起来,四、材料准备 教师准备：水槽、水杯、鸡蛋、食盐、橡皮泥、瓶子、乒乓球、泡沫板、土豆。 学生准备：筷子、塑料管。,使沉在水里的物体浮起来,五、说教学过程 情景导入课题 将准备的物品一一展示出来，先让学生猜测，放入水里会怎么样？然后放入水中，验证学生的猜测。发现有的沉有的浮，以“沉入水里的鸡蛋能不能浮起来”为切入点，再把这个鸡蛋放入事先准备好的一杯盐水中，这是因为老师用了“魔法”哦，鸡蛋神奇的浮起来了。同学们，你们使用自己的“魔法”让它们浮起来吧！从而引出使沉在水里的物体浮起来这一课题。（这样运用情景、演示、观察等教学方法进行创设情境，培养学生观察、提出问题的能力。）,使沉在水里的物体浮起来,实验探究，寻求方法 学生在小组内交流，大胆猜测使橡皮泥、土豆、鸡蛋、铝箔、瓶子浮起来的方法。对学生的猜测给予鼓励。在小组内分工自主选择最感兴趣的物品进行实验验证，教师随机指导学生填写实验记录单。 学生动手操作。教师从旁提示、指导。 （1、对改变形状实验中，我重点引导学生观察船等漂浮物的形状，启发学生改变成哪些形状会浮起来。引导思考观察浮起来的橡皮泥哪个载重量大，并从中发现规律。使学生在学习和借鉴中进行实验。2、对借助漂浮物实验中，我重点指导学生认识到漂浮物都很轻的特点，并体会物体的摆放位置影响实验的成败。 3、对改变自身重量实验中，重点引导学生改变瓶中水的多少进行实验观察。4、在水里加盐的实验中，指导学生在加盐后要不断的搅拌，加到盐不再溶解为止。） 实验结论：实验结束，引导学生讨论实验的过程，反思实验中的失误，得出结论。 鸡蛋 橡皮泥 小瓶 土豆,使沉在水里的物体浮起来,加盐,改变形状,改变自身重量,加盐、改变自身重量,浮起来,借助漂浮物,拓展应用，开拓视野 同学们见过在日常生活中以上这几种方法的应用吗？（出示图片：） 教师补充死海不死的视频。,使沉在水里的物体浮起来,六、说限时作业设计 本作业选用判断、选择的方式，对本课的知识点在生活中的运用加以巩固。让学生学以致用。 一、判断 1、人能躺在四海商看书，是因为死海海水的含盐量很高。 （ ） 2、救生衣是通过改变自身重量浮在水面上的。 （ ） 二、选择 1、军舰是用钢铁制成的，它之所以能浮在水面上，是因为 ( ) A 海水里有盐 B改变了自身重量 C改变了钢铁的形状 2、把沉在水里的土豆掏成空心后，它就浮在了水面上，这是用了下列哪些方法 （ ） A改变形状 B改变自身重量 C借助漂浮物 课后实践作业（把课堂知识延伸至课外，让学生意识到科学来源于生活。培养学生在生活中善于观察、善于动手的良好习惯。） 用什么办法能使渔网在水中立起来呢？,