辽宁高职高专机械设计与制造方案专业建设方案.doc

“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目机械设计与制造专业建设方案辽宁工程职业学院二一一年十月目录机械设计与制造专业建设方案1一.专业建设基础11.1 提升专业建设背景11.1.1 国内经济发展的需要11.1.2人才需求11.2 专业建设基础21.2.1专业现状21.2.2 实训条件21.2.3专业优势与特色41.3 存在的问题与差距4二.专业发展与人才培养目标52.1专业建设总体目标52.2人才培养目标6三.专业建设内容与改革举措63.1推进校企对接63.1.1与行业企业紧密合作，形成最佳合作环境63.1.2与行业企业紧密对接，提升专业建设水平73.1.3与行业企业紧密融合，培育双师资队伍73.1.4与行业企业紧密联合，优化教学实验实训条件83.1.5与企业对接具体措施83.2探索系统培养103.3强化实践育人113.4转变培养方法123.4.1课程建设123.4.2教材建设133.5建设教学团队133.5.1专业带头人143.5.2骨干教师队伍143.5.3双师素质教师153.6实施第三方评价163.7专业群共享课程建设17四、绩效考核指标18五、资金投入预算21一.专业建设基础1.1 提升专业建设背景1.1.1 国内经济发展的需要加入WTO后，我国经济融入世界经济的步伐加快，调整产业结构的国策，使得我国迅速成为世界加工制造业大国。随着东北装备制造业的振兴和东北老工业基地加工制造业的蓬勃发展，迫切需要大量既有专业技术理论基础，又有较高操作技能的机械设计与制造方面的专业人才。1.1.2人才需求随着中央“振兴东北老工业基地”政策的不断深入落实，铁岭市以装备制造业和汽车制造业为主导的经济建设正以前所未有的速度发展。铁岭利用沈铁工业走廊的优势，先后建立了辽宁专用车生产基地、辽宁换热设备生产基地等九大工业园区，通过市政府开展的招商引资，入园企业还在快速增加。目前，入驻铁岭九大园区的装备制造类企业有1200多家，其中直接从事机械制造企业800余家。调研中企业普遍反映一线技术工人中80以上为技工学校以下毕业，初级工及以下占70，迫切需要大量受过高等职业教育，掌握新技术、新知识的高技能人才充实生产一线，打破制约企业进一步发展的瓶颈。据统计，铁岭市每年大约需要补充高职层次机械设计与制造专业人才1000余人，本市目前仅能培养100200人/年，年缺口800900人。1.2 专业建设基础1.2.1专业现状1.办学历史、规模2010年学院开设机械设计与制造专业，现有在校生279人。2.师资队伍建设一支“素质优良、结构优化、数量适当、优势互补、专兼结合”的“双师型”教师队伍是机械设计与制造专业教学团队建设的发展目标。目前，该教学团队拥有专兼职教师20人，其中专职教师14人，高级职称4人。1.2.2 实训条件1、基本实训条件学校现有计算机网络中心（微机200台）、多媒体教室6个（座位270个）、计算机辅助设计制造实训室（微机43台）、机械实训室（设备6台套）、电工电子实训室（实训设备8台套）、可编程控制实训室（配有PLC实训设备24台套）。2、校内实训基地拥有1370平方米的机械制造实训车间、1370平方米的模具实训车间和1370平方米的数控实训车间，各种机械加工设备齐全，具有较完善的实训条件，为机械设计与制造专业学生提供了强大的实训基础。具体数据如下：表1 机制实训基地设备情况序号种类数量完好率1机制实训车间145台100%2数控实训车间24台100%3钳工实训车间116工位100%4数控编程模拟室30台100%5计算机辅助设计制造实训室43台100%表2 车工实训车间设备情况序号设备名称型号/规格数量金 额（元）购置时间1车床CA6140A/100010378,000.002008.92车床CW6163B/15002164,000.002008.93车床CA6140A/7507258,790.002008.94车床CA6140A/750481,747,200.002008.65车床CA6136A/75010245,000.002008.66插床B5020151,000.002008.97等离子切割机LGK8-100210,232.002008.98锯床G701617,000.002008.99牛头刨床BC6063274,000.002008.910台钻Z41181020,000.002008.311外圆磨床MW1420/750156,000.002008.312摇臂钻床Z3040/12126,000.002008.313平面磨床M7130/1000158,200.002008.914切割机GA-40033,000.002008.915砂轮机M40253033,000.002008.916台钻Z40201022,000.002008.917镗床TPX6111B1332,000.002008.918铣床X61322162,000.002008.919铣床X50322164,000.002008.920折弯机W67Y-40/2500143,000.002008.9合计1453,854,422表3 数控实训车间设备情况序号设备名称型号/规格数量金额（元）购置时间1立式加工中心VMC8501305,000.002008.32立式加工中心Vc6045A1279,000.002008.33数控车床CAK3665pj6424,200.002008.34数控车床CAK4085pj6462,000.002008.35数控铣床S-16541245,000.002008.36数控车床CAK4085nj3237,000.002008.97数控车床CAK4085dj1101,000.002008.98数控车床CAK3665nj3219,000.002008.99数控车床CAK3665dj195,000.002008.910数控铣床S-13541180,000.002008.9合计242,547,200表4 钳工实训车间设备情况序号设备名称型号/规格数量金额（元）购置时间1台钳150mm9623,040.002008.112台钳250mm2010,000.002008.113划线平台0.5mx0.8m64,500.002008.114划线平台1mx2m29,600.002008.115划线平台2mx4m252,000.002008.116划线平台0.4米*0.4米31,800.002008.117划线平台1米*1米22,400.002008.11合 计131103,3403、校外实训基地与铁岭陆平厂，铁岭阀门厂等几家企业签订了本专业校外实训基地协议。1.2.3专业优势与特色1.实践育人在教学实施过程中，部分专业学习领域的教学安排在实训室，实现教学做一体化。同时普遍采用项目教学法、任务教学法、案例教学法、引导教学法等先进的教学方法。 2.过程考核核心课程教学评价模式与技能鉴定相结合，提高了学生的职业能力及职业资格考试通过率。1.3 存在的问题与差距经过几年的建设，机械设计与制造专业有了较强的实力和影响力，但仍有许多不足：教师职业教育思想观念不够解放，人才培养模式不够创新；专业教师课程开发能力有待提高，课程改革不够深入；与企业的结合不够紧密，校内实训设备数量相对不足，不能完全满足一体化教学需要；社会服务能力较弱，影响范围限于铁岭地区。二.专业发展与人才培养目标2.1专业建设总体目标在已经具有校企合作办学体制机制特色的基础上，建立校企合作办学联合体，创新校企合作体制机制，打造校企合作办学载体，形成校企“领导班子融合、师资融合、实训基地融合、教学培训融合”的长效办学体制机制。 是指学院与企业双途径育人，“双证”是指学院在人才培养中推行学历证书和职业资格证书的“双证书”制度）人才培养模式改革总体要求，重点建设机械设计与制造专业，创新并实施各具特色的工学结合人才培养模式；构建“工学结合、能力本位”的课程体系，开发项目导向的核心课程，培养受企业欢迎的高素质高级技能型专门人才。借助校企合作管理平台，按照“引、聘、训、评”的方式，学院和企业共建 “立德树人、善教会做”的“专业带头人”、“骨干教师”、“双师素质”教学团队的师资队伍。加大领导班子和干部队伍培训力度，通过专家指导和先进校引领，使干部队伍管理水平和领导班子办学治校能力显著提升。发挥学院作的特色优势,拓展社会服务功能，建成集服务于企业员工的技术技能培训与职业技能鉴定、服务于企业技措改造项目的技术咨询与科研服务、服务于社会的普惠制培训、服务于高职院校和中职教师技能培训的师资培训基地等于一体的优质职教社会服务资源中心，提高服务地方经济的能力；发挥学院辐射带动作用,积极扩大校际交流和国际合作。2.2人才培养目标以生产性教学工厂为依托，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。加大生产性实习比例。充分利用2个生产性教学工厂、8个校外实训基地和研发创新平台等优越条件，使学生直接参与生产过程，使生产性实训占实践课时80%以上。2个生产性教学工厂可同时接纳100名学生直接参与零部件加工、整机装配与调试等生产活动；8个校外实训基地可同时容纳300名学生进行顶岗实习。提升学生实践、创新、能力。机械设计与制造专业定位于面向铁岭地区制造业的重点产业专用车制造业、装备制造业、电器制造业，培养德、智、体、美全面发展，掌握测绘设计（主要包括零部件测绘设计、计算机二维和三维绘图等）、工艺编制（主要包括工艺规程制订，胎具、检具、辅具，尤其是刀具、夹具等工装的设计、制作及选择使用等）和机床操作（主要包括普通机床和数控机床操作、数控机床的手工编程和自动编程等）等三类核心能力，获得本专业中级或高级职业资格证书，具有从事机床设备操作、机械产品的加工工艺制订与实施、工艺装备设计与制造、车间生产组织与管理能力的高素质高级技能型专门人才。三.专业建设内容与改革举措3.1推进校企对接3.1.1与行业企业紧密合作，形成最佳合作环境以“政府主导、行业指导、企业参与”的模式，以利益机制为基础，构建校企合作办学联合体，在其运行过程中，用制度创新和政策创新丰富校企合作办学机制的内涵，建立学院与行业企业的对话机制和沟通机制，使学院在重点专业建设、师资队伍培养、校企文化融合、实训基地共享等方面有所突破，增强学院办学活力；使企业在职工培训和继续教育、技措改造、人力资源获取、员工素质提高等方面有所获益，增强企业核心竞争力；使政府减轻对职业教育教学设备投入压力，获得促进经济发展的人才支持，有利地推动校企合作向纵深发展，形成资源共享、合作共赢、共同发展的最佳合作环境。3.1.2与行业企业紧密对接，提升专业建设水平成立专业建设指导委员会，专业指导委员会由学院领导和人力资源部门领导及工程技术人员组成。通过校企共同确定课程体系、建立教学评价制度、举办在职技工高技能培训班、建设实习基地、组织操行考核、产教结合开展实训，学校为企业提供技术服务，教师参与企业技术攻关和技术设备更新改造，企业专家培训教师等途径，教学组织形式更加符合生产需要，课程体系更加符合职业标准和企业岗位需求，教学环境更加贴近企业现场实际，促进国家职业教育标准与行业企业岗位技术标准和用人标准全面对接，使专业建设水平得到极大提高。3.1.3与行业企业紧密融合，培育双师资队伍教师访问工作站、企业项目工作室及企业兼职教师资源库的建立，极大地促进专业教学团队的建设，使教师获得企业专家培训、参与企业技术攻关和技术设备更新改造、接受企业技能鉴定、建设教学实验实训条件等方面得到更多的机会，专业教师“双师”素质显著提高，“双师”资队伍力量整体增强。3.1.4与行业企业紧密联合，优化教学实验实训条件按照“实践教学、 职工培训、技能鉴定、科研服务”四位一体建设思路建成的产学研基地，成为提升师生实践能力和企业员工技能水平的平台，使学生切实锻炼了实践技能，在各类技能大赛中成绩优异，较快胜任一线岗位工作；使教师获得接近企业一线的实践经验，具备指导学生实践的教学能力；使企业员工得到较为全面的培训，提高安全意识和技能水平；企业文化在基地得到全方位渗透，师生形成基本的职业素养。3.1.5与企业对接具体措施1）共同开发人才培养模式和课程体系依托合作企业，通过调研，明确毕业生的工作岗位，凝练典型任务，确定行动领域，由行动领域向学习领域转换，确定学习领域的内容，构建基于工作过程的课程体系。召开专业建设指导委员会，讨论通过企业生产技术专业人才培养模式与课程体系，并按企业实际需求不断调整人才培养方案。2）校企共同培养企业急需人才 与辽北铸造厂合作，采用理论学习与技能训练交替进行的方式，采用2+1模式，根据企业需要的学习内容确定学生在企业参加生产实践和在学院参加理论学习及实训的时间。3）开办企业员工短训班利用寒暑假为合作企业技术人员进行业务与理论培训，为在岗职工培训技能。与铁岭昊天机械制造有限公司合作，按照企业的要求制订人才培养方案，并由企业和学院共同完成教学任务，学生学习结束后经企业考核合格后到企业工作。与企业签订联办协议，企业负责招生，并指派专业人员指导学院的专业教学。企业为学生提供实训设备和实习基地，学生在校学习期间可到企业参观和实训，毕业直接到企业就业。图3-1校企合作办学联合体运行载体建设顶层设计校企合作运行载体校企合作管理平台校企合作联合体企业项目工作室教师访问工作站企业兼职教师资源库企业培训中心校企共建产学研基地校外学生实习就业基地校企合作管理制度建设表3-1 校企对接建设计划进程及资金预算表 建设内容资金投入（万元）2012年2013年小计校企合作管理制度建设专业建设指导委员会224合计3.2探索系统培养优化课程体系和培养方案，加强中高职衔接。根据行业的职业岗位不同要求及相应规范，中职与高职的培养目标不同，中等职业学校重点培养技能型人才，高等职业院校重点培养高端技能型人才。要做好中高职教育的衔接，重点要做好课程和教学内容的衔接。通过聘请中职校的专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同探讨企业对专业人才的需求，分析就业岗位和在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构的方式，构建课程体系，确定教学内容。1.课程体系衔接：根据中、高职培养目标要求的不同，系统构建课程体系，重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。2.课程内容衔接：与中职合作制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线，避免中、高职课程内容的重复，拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，加强学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。表3-2探索系统培养建设计划进程及资金预算表 建设内容资金投入（万元）2012年2013年小计1.人才培养方案3.53.52.课程标准1.51.5合计3.51.553.3强化实践育人积极开展“2+1”人才培养模式的探索和实践，调整学习时间的分配，由原来5学期在校学习，1个学期毕业实习，调整为2学年在校学习，1学年到企业或生产性教学工厂进行真实工作环境的生产性实训和顶岗实习。实训实习期间，由专业教师和企业技术人员全程跟踪指导，将工学结合紧密的课程带到工厂，有针对性地进行授课，聘请企业的技术人员共同制订训练课程内容和计划，充分利用企业的工作环境和条件，提高授课效率。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题相结合，完成毕业设计。通过对专业课程的科学分类，构建2年在校内为主完成的课程与1年在生产性实习过程中完成课程的课程体系，理顺专业教师和企业技术人员在教、学、做过程中的关系，明确职责，研制出该专业“2+1”人才培养模式的实施方案，确保职业能力培养的有效性。校内实训基地建设，新建机械装配与维修技术实训室1个（机械装备设备、机床维修设备、精度检测设备），新建UG软件微机室2个（计算机80台和UG软件1套）满足机械制造专业群、数控技术专业群学生计算机教学需要，使学生掌握各种设计仿真软件的使用方法，具备进行产品开发、产品装配、造型设计、零件设计、数控加工、钣金设计、铸造件设计、逆向工程和产品数据库管理等能力。校外实训基地在原有的6家基础上，选择4家本地机械制造企业进行校企合作，共同制定人才培养方案与课程开发。为教师和学生提供顶岗实习岗位，并与企业共同进行项目开发。提升专业教学水平，培养专业学生的岗位职业能力，促进学校与企业的零对接。机械设计与制造专业实验硬件建设预算为120.5万元，见表3-3 。表3-3 机械设计与制造专业实验实训条件建设资金投入预算表建设内容设备及数量资金预算及来源（万元）2012年度2013年度小计钳工技能实训室钳工基本技能训练设备20台套12.512.5工艺组装实训室工艺组装及投影设备20台套12.512.5机械装配实训室机械装配及投影设备20台套12.512.5机床维修实训室机床维修及投影设备20台套精度检验设备80台套12.512.5CAXA软件微机室82台套电脑、及桌椅82套，CAXA实体设计82节点及教学投影设备仪2台套353570校外实训基地合计85.2535.25120.53.4转变培养方法积极推行学训交替、“教、学、做”一体化、实境教学法等人才培养模式。将专业课程按特点进行分类教学：一是将互换性与测量技术、Auto CAD等课程按理论、实训单周交替进行学训交替式教学；二是对机械设计基础、数控加工工艺与编程等课程进行“教、学、做”一体化教学，结合开发和自制数控机床等项目，让学生全程参与项目方案确定、图纸设计、工艺编制、原料采购、设备安装、调试与销售等环节的全过程，提升综合知识应用水平；三是将机械制造工艺与装备、机械制造技术等课程调整到企业进行实境教学，使教学与实习同步进行，由专职教师与企业技术人员共同完成，提高目标达成率。3.4.1课程建设根据人才培养目标，为满足社会岗位对知识能力的需求，进行科学的课程设置，动态管理。紧跟企业岗位能力的发展需要，及时调整教学计划和课程内容。通过优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与发展。精品课程建设：到2012年8月，将机械制图Auto CAD建成校级精品课程。优质专业核心课程建设：到2013年8月，将Auto CAD、数控加工工艺与编程课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。3.4.2教材建设以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中，开发适合本专业教学的特色教材。到2012年11月，出版数控加工工艺与编程、Auto CAD教材2部。课程体系与教学内容改革资金预算21万元，见表3-4。表3-4课程体系与教学内容改革资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）2012 年度2013年度小计1.优质专业核心课程2门4482.教学资源建设1.51.533.校本教材2部和教学课件2种5510合计10.510.5213.5建设教学团队 任教师20人，其中6名为企业工程技术人员或能工巧匠。专任教师中高级讲师4名，“双师素质”教师7名。专兼职教师均为本科以上学历。紧密围绕打造示范专业，培养高技能人才的目标要求，建设一支由具有解决行业技术难题的大师、具有较高设备操作技能的技师和高级技师、具有较高专业理论水平的学者以及一批能够熟练讲授专业理论和专业实践课程的教学能手组成的专业教学团队。 3.5.1专业带头人（1）具备条件具有高级职称、学士以上学位，双师素质；或者中级以上职称，具有企业工作经历，参与过技术改革。熟悉本专业国内外的最新技术状况和发展动态，对本专业的教学工作有较深入的研究，能够准确把握专业发展方向，从事的主要研究方向特色突出，优势明显，并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果。（2）建设措施及目标从本专业教师中选拔3名正高职称、双师素质教师和1名中级以上职称、具有5年以上大型企业研发、生产、管理工作经历的教师进行重点培养。在校内生产性工厂顶岗实践2个月或外出培训1次，参与研发或技改项目1项，外出学习交流1次，考取高级职业资格证书到2012年使本专业拥有“双师型”专业带头人2人。3.5.2骨干教师队伍（1）具备条件具有中级以上职称、学士以上学位，高级职业资格或具有一年以上企业顶岗实践经历；或者具有硕士学位、高级职业资格，熟悉本专业国内外的最新技术状况和发展动态，对本专业的教学工作有较深入的研究，机械产品开发应用或生产技术过硬、实践能力较强。（2）建设措施及目标2012年，从现任教师中选拔具有双师素质的优秀中青年教师4名进行重点培养。安排4人到高职师资培训基地培训或到知名企业顶岗实践2个月，4人考取与专业相关职业培训证书。并提供专项资金用于开展应用性研究和教学研究、分别参与1项课题研究，外出学习交流1次，考取高级职业资格证书。3.5.3双师素质教师（1）具备条件具有中级以上职称或中级以上职业资格，2个月企业顶岗实践经历，能承担专业理论和实践教学任务。（2）建设措施及目标技能培训和业务培养并重，加强教师培养培训工作。选派2人到国内培训机构参加培训，13人次到校内天诺数控公司和实训车间，轮流参加各个岗位的生产实践，全面提升专业技能水平，使全部专业教师都具有2个月以上企业顶岗实践经历。进一步开展以研发项目为载体的教师科研实践能力培养，通过数控斜导轨、工业示教机器人等项目研发带动教师科研创新能力的提升。到2013年，新增14名教师取得1-2种本行业相关的资格证书，“双师型”教师比例达到75%。加强中青年教师的培养，支持他们参加继续教育和业务培训，建立并完善对青年教师的传帮带制度，使他们快速成长。师资队伍建设资金预算为84万元，见表3-5。表3-5师资队伍建设资金预算表建设内容资金预算及来源（万元）2012年度2013年度小计培养专业带头人2人8816培养骨干教师4人101020双师素质培养20人次1518.533.5兼职教师6.5814.5合计39.544.5843.6实施第三方评价在实施第三方评价的方面上，我们创建自己的评分制度，通过学生毕业就业情况及未来五年的发展轨迹进行统计，把用人单位、学生、学生家长、专家打分的90个指标四部分组成“人民满意度得分”，其中，用人单位占40%，学生占20%，学生家长占20%，家长90个指标占20%。此第三方评价的实际重点是通过抓就业来鞭策高校在育人方面进行改革，也就是以就业来促进学校改革。为教学质量管理、专业设计优化、人才培养法案制定、课程调整创新创新及绩效考核指标提供科学依据。结合职业教育特点，积极引进社会评价元素，建立“学校企业社会”三位一体的毕业生质量评价机制，以“毕业生就业率、就业质量和社会满意度”为主要评价指标，对教学质量做出综合客观评价，及时优化人才培养方案，不断提高教学质量。建立毕业生质量跟踪调查制度，通过毕业生去向分析来评估毕业生社会声誉。具体指标为：专业培养特色定位；毕业生就业竞争力和就业质量测评；毕业生基本工作能力和核心知识测评；核心课程有效性评价；求职分析；生源分析；校友评价；第三方专业评价机构评价报告。资金投入见表3-6。表3-6 毕业生质量评价资金投入一览表建设内容资金投入（万元）2012年2013年小计制度建设112质量评价336合计4483.7专业群共享课程建设专业群的共享课程建设 根据机械制造专业群中各专业的职业能力要求，将机械制造专业群中的相关专业所具有的共性知识和技能提炼出来，将机械制图、Auto CAD、液压与气动、等课程作为专业群共享课程；将编写出版的数控加工工艺与编程、Auto CAD、等教材作为专业群共享教材。表3-7专业群共享课程建设资金投入一览表建设内容资金投入（万元）2012年2013年小计AutoCAD共享课程建设22机械制图共享课程建设66合计268四、绩效考核指标机械设计制造专业建设绩效考核指标建设内容责任人2012年度（预期目标、验收要点）2013年度（预期目标、验收要点）推进校企对接校企合作管理制度建设谷成目标：深化工学结合，校企合作，改革人才培养模式，推进素质教育，推行双证书制度实现专业课内容与职业标准对接目标：继续深化工学结合，校企合作，完善改革人才培养模式，继续推进素质教育，推行双证书制度实现专业课内容与职业标准对接专业建设指导委员会谷成目标：成立专业建设指导委员会。验收要点：专业指导委员会制度方案目标：完善专业建设指导委员会。验收要点：完善专业指导委员会制度探索系统培养专业人才培养方案谷成目标：探索技能型人才系统培养促进中、高等职业教育协调发展企业制定人才培养方案。验收要点：专业才培养方案，考核办法，目标：探索技能型人才系统培养调整中、高等职业教育协调发展企业制定人才培养方案。验收要点：完善专业才培养方案及考核办法，专业课程标准谷成目标：调整课程结构与内容，统筹规划课程开发课程，验收要点：新的课程体系建立目标：完善课程结构与内容，统筹规划课程开发课程，验收要点：完善的课程体系建立强化实践育人钳工技能实训室鲍逸东目标：使学生掌握各种工量夹具的使用方法、以及钳工装配技能与维修技能。验收要点：实施生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，建立实习实训安全保障措施。钳工技能等级证书目标：加强学生技能培养。验收要点：完善生产性顶岗实习方案，完善实施实践教学方案，完善实习实训安全保障措施。钳工技能等级证书工艺组装实训室王军目标：具有对机械设备拆装、机床夹具设计、铸造件设计的能力、验收要点：实施生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，建立实习实训安全保障措施。目标：具有对机械设备拆装、机床夹具设计、铸造件设计的能力、验收要点：完善生产性顶岗实习方案，完善实施实践教学方案，完善实习实训安全保障措施。机械装配实训室李伟目标：具有对产品装配、零件设计、验收要点：实施生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，建立实习实训安全保障措施。目标：具有对产品装配、零件设计、验收要点：实施生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，建立实习实训安全保障措施。机床维修实训室杨旭目标：满足机械制造专业的需要，使学生掌握机床安装、机床故障诊断与排除，检测与维修及工量夹具的使用方法。验收要点：实施生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，建立实习实训安全保障措施。目标：满足机械制造专业的需要，使学生掌握机床安装、机床故障诊断与排除，检测与维修及工量夹具的使用方法。验收要点：完善生产性顶岗实习方案，设计实施实践教学方案，完善实习实训安全保障措施。CAXA实体设计软件微机室鲍亚飞目标：具有对产品造型设计、零件设计、数控加工、钣金设计、铸造件设计的能力、具备对社会开展CAXA软件培训的能力，验收要点：CAXA实体设计软件、80套电脑和桌椅。目标：加强对产品造型设计、零件设计、数控加工、钣金设计、铸造件设计的能力、掌握对社会开展CAXA软件培训的能力，验收要点：CAXA实体设计软件、80套电脑和桌椅。校外实习基地建设高雨顺目标：校企联合组织实训，探索“厂中校”模式的实践教学基地。验收要点：建立实习实训安全保障措施。目标：校企联合组织实训，探索“厂中校”模式的实践教学基地。验收要点：完善实习实训安全保障措施。转变培养方法优质专业核心课程建设朱玉东孙绍武将机械制图、AutoCAD2门课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。验收要点:机械制图、AutoCAD核心课程体系建立。将机械制图、AutoCAD2门课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。验收要点:机械制图、AutoCAD核心课程体系建立。教学资源建设欧丹目标：采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建立本专业教学资源，教学成绩评价标准。验收要点:职业资格证书及培训资源资料目标：采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建立本专业教学资源，教学成绩评价标准。验收要点:职业资格证书及培训资源资料校本教材建设田阳 孙绍武目标：以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中，开发适合本专业教学的特色教材。出版机械制图教材1部，验收要点:出版数控加工工艺与编程、Auto CAD教材2部。目标：以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中，开发适合本专业教学的特色教材。出版机械制图教材1部，验收要点:出版数控加工工艺与编程、Auto CAD教材2部。建设教学团队专业带头人培养赵轩目标：努力把专业带头人培养成为能够解决企业实际技术问题的技术大师，使之基本达到双师型专业带头人要求。验收要点：1双师素质或中级以上职称、生产、管理工作经历。2 1人在校内生产性工厂顶岗实践2个月或国内培训1次。32人考取高级职业资格证书。目标：努力把专业带头人培养成为能够解决企业实际技术问题的技术大师，使之基本达到双师型专业带头人要求。验收要点：1双师素质或中级以上职称、生产、管理工作经历。2 1人在校内生产性工厂顶岗实践2个月或国内培训1次。32人考取高级职业资格证书。骨干教师培养赵轩目标：着重加强技能素质培训和相关证书考试，并进一步加强科研与产品研发的应用研究能力培养，努力使他们中既有理论水平高的学者型教师，又有技术水平突出的技能骨干。基本达到双师型骨干教师要求。验收要点：1具有中级以上职称、学士以上学位或具有硕士以上学位、半年以上企业顶岗实践经历2到企业顶岗实践2个月31人考取高级职业资格证书目标：着重加强技能素质培训和相关证书考试，并进一步加强科研与产品研发的应用研究能力培养，努力使他们中既有理论水平高的学者型教师，又有技术水平突出的技能骨干。基本达到双师型骨干教师要求。验收要点：1具有中级以上职称、学士以上学位或具有硕士以上学位、半年以上企业顶岗实践经历2到企业顶岗实践2个月31人考取高级职业资格证书双师素质培养赵轩目标：在继续全面提高理论知识和教学水平的同时，重点对实践技能欠缺的教师开展实践技能培训。共开展双师培养培训，比例达到75%以上。验收要点：1.取得双师素质相关证书，2.在校内生产性工厂参加设计、装配、加工制造等工种顶岗实践2个月。3.考取高级职业资格证书目标：在继续全面提高理论知识和教学水平的同时，重点对实践技能欠缺的教师开展实践技能培训。共开展双师培养培训，比例达到75%以上。验收要点：1.取得双师素质相关证书，2.在校内生产性工厂参加设计、装配、加工制造等工种顶岗实践2个月。3.考取高级职业资格证书兼职教师赵轩目标：从聘请专家讲座，提高教师教学水平。聘请具有多年工厂实践经验的一线技术人员或具有高技能水平的技师到学校做兼职教师，提高学生实践动手能力，感受企业文化。验收要点：专家讲座3次，6人承担实践教学任务目标：从聘请专家讲座，提高教师教学水平。聘请具有多年工厂实践经验的一线技术人员或具有高技能水平的技师到学校做兼职教师，提高学生实践动手能力，感受企业文化。验收要点：专家讲座3次，6人承担实践教学任务实施第三方评价制度建设谷成目标：为提高教学质量管理，专业设置优化，保证人才培养方案科学制定建设保证制度验收要点：建设评价制度目标：为提高教学质量管理，专业设置优化，保证人才培养方案科学制定建设保证制度验收要点：建设评价制度质量评价实施谷成将毕业生就业率，就业质量、企业满意度作为衡量专业人才培养质量的重要指标。验收要点：用人单位质量评价制度 学生及家长质量评价制度建立将毕业生就业率，就业质量、企业满意度作为衡量专业人才培养质量的重要指标。验收要点：用人单位质量评价制度 学生及家长质量评价制度建立专业群共享课程建设李伟目标：为实现课程资源共享，选择课程基础较好的2门课程，组织教师遵循开放性、系统性、实用性和前瞻性的原则将其优质课程教学资源上网共享。验收要点：完成机械制图、Auto CAD上网共享并达到校级网络课程的标准目标：为实现课程资源共享，选择课程基础较好的2门课程，组织教师遵循开放性、系统性、实用性和前瞻性的原则将其优质课程教学资源上网共享。验收要点：完成机械制图、Auto CAD上网共享并达到校级网络课程的标准五、资金投入预算机械设计制造专业资金投入预算表建设内容资金预算及来源（单位：万元）中央财政投入地方财政投入行业企业投入其他投入合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计146.7593.2524011251推进校企对接校企合作管理制度建设0.5完善专业建设指导委员会2244探索系统培养专业人才培养方案专业课程标准强化实践育人钳工技能实训用工量夹具12.512.512.5工艺组装实训室12.512.512.5机械装配实训室12.512.512.5机床维修实训室12.512.512.5CAXA软件微机室35357070校外实习基地建设0.5转变培养方法优质专业核心课程建设4488教学资源建设1.51.533校本教材建设551010建设教学团队专业带头人培养881616骨干教师培养10102020双师素质培养1514294.54.533.5兼职教师6.5814.514.5实施第三方评价制度建设1122质量评价实施3366专业群共享课程建设22668附件2：编号国家骨干高职院校建设项目推 荐 书推 荐 院 校 * *职业技术学院 举 办 单 位 * * 推 荐 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二一年六月填 写 要 求一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可行性研究报告，如实填写各项。二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室填写。四、本推荐书请用A4纸打印，一式25份上报。1. 推荐院校基本情况1-1基本信息院校名称1 若同时使用两个以上院校名的请一并填写* *职业技术学院所在地区启用现在校名时间2001-01举 办 方省级政府 地市级政府行业 企业 其他建校时间2 指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间2001-01院校性质公办 民办建校基础3 指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所或多所学校名称市职工化工学院、市化学工业学校、市仪电自动化学校、* *党校通信地址市北辰区西堤头邮 编300402学校网址www.*法人代表信息姓 名*职 务院长办公室电话*-*131传 真*-*131手 机13*318E-mailBh*联系人信 息姓 名*职 务常务副院长办公室电话*86846812传 真*86846817手 机18*6616E-mailYl*91-2基本状态占地面积（亩）722.5建筑面积（平方米）*2全日制普通高职在校生人数普通高中起点6843全日制普通中职在校生人数中职起点981全日制五年一贯制在校生人数90其它4 请具体说明学生类型5仅指从行业企业一线聘请的专业教师单独招生90全日制成人高职在校生人数0非全日制专科学历教育注册人数526全日制成人中职在校生人数0非全日制本科学历教育注册人数191全日制普通本科委托培养在校生人数0以上非全日制学历教育主要形式业余全日制成人本科委托培养在校生人数02009年度非全日制培训人次11081教职工总数6972009年度非全日制培训主要类型行业委托培训专任教师数478专任基础教师数70兼职基础教师数0专兼教师之比10专任基础教师授课课时数15066兼职基础教师授课课时数0专兼授课课时比10专任专业教师数408兼职专业教师数5144专兼教师之比10.35专任专业教师授课课时数92664兼职专业教师授