学校高三教学会议发言稿.doc

学校高三教学会议发言稿学校高三教学会议发言稿首先，表示祝贺。此次全市一轮摸底考试取得的成绩是这些年来同期考试不论是尖子生、一本上线还是大面积，都是最好的。取得这样的好成绩，应该说提振了全校师生的士气，进一步增强了全校师生的信心，也坚定了全校师生奋发有为、齐心协力把各项工作做得更好的决心，意义重大。当然，我们也要继续保持清醒的头脑。因为这仅仅是我们整个高三备考过程程中的一次阶段性考试。没没有最好，只有更好，下一一步，我们要在保持优势的的前提下，再接再厉，力求求一次更比一次好，笑到最最后，创造最佳高考成绩。关于教学工作，再谈几几点意见。第一个方面，先列举高三复习过程中存存在的几种课堂教学低效表表现形式，对我们老师来讲讲，有则改之，无则加勉。一是把复习课上成讲题课课。表现为把复习课上成了了习题课、讲题课；课下让让学生做题，上课 从头到到尾 就是讲题。惟恐讲不不到位，总是大谈特讲，把把课堂大部分时间占用了，重讲不重练，重讲不重思思、不重悟。关于复习课，我的理解是，复习课的任任务就是加深学生对知识的的理解并系统化。是不是可可以采取这样的一种结构和和模式：第一个环节是揭题题，就是揭示主题，明确考考纲考点要求，重点和难点点；第二环节：回忆由由学生对所复习的内容进行行回顾，学生可翻阅课本、相互提示，通常教师只是是辅以提问或学生做基本的的练习。第三环节：整理就是分与合的问题，即按按一定的标准进行分类与合合并，使知识条理化、系统统化。这种既求同又求异的的环节通常同板书结合起来来，形成线状、块状、网状状、表格等形式的板书。第第四环节：沟通就是进进行纵向联系和横向联系，构成网络，形成知识结构构，并通过深化练习使之转转化为学生的认知结构。第第五环节：联系，选取典型型题目，当堂训练；第六环环节：总结总结各知识识间的相互关系，进一步明明晰和完善学生的认知结构构，通常借助板书完成全课课总结。六个环节：揭题回忆整理沟通通练习总结。如果果复习课单纯的讲题、练题题，学生可能就某一个固定定习题掌握了，但没有形成成知识结构及认知结构，学学生掌握的技能也只是单一一的，缺乏综合运用知识的的能力。当一变换条件，变变换情境，获稍微进行综合合，学生可能又不会了。二二是被教辅资料牵着鼻子走走。高三复习资料，一是名名目多，二是内容全、三是是解析细；什么备考宝典、备考知识全解、核心考点点解读，高考必刷题等等，考点、复习重点、难点，复习思路、方法，复习策策略，典型题目、总结归纳纳一应俱全，甚至还有些教教辅配备了电子版，配备了了随堂课件。教师盲目照搬搬照抄教辅资料，师生复习习被一本或几本教辅资料牵牵着鼻子走，不加选择、锤锤炼，就照搬照用给学生。三是忽视基础复习追追求高大上，忽视基础知识识、基本方法和基本技能，导致学生根基不牢，基础础夯的不够扎实。四是作业业多而杂教师作业设计计不精心，质量赶不上数量量，不问学生层次统一大部部头、大批量、高难度。五五是考纲考点深度、广度研研究不到位。教师解读考纲纲考点深度、广度、精度不不够，只能夹着教辅、练习习题进教室，干巴巴上课，缺乏热情和激情。六是是电子填鸭。忽视传统有效效教学手段的使用，以课件件取代课本和复习内容，用用课件展示思维过程，用课课件展示各种方法和归纳，用课件取代知识生成过程程，教师成了报幕员、放映映员，课堂成了“电子填鸭鸭式”、“电子满堂灌”，一节“图文并茂”的课堂堂之后，黑板上没有留下老老师的扮演痕迹，学生笔记记本上没有留下学习的笔迹迹，头脑中更没有留下知识识与能力的印迹，一切都随随着电脑的关机还给了教师师。（高三复习，课件使用用更要把握好一个度。一些些高考名校，几乎不适用课课件，更多的是实物投影）七是复习目标不够明确确、复习内容不精、复习过过程不严谨。备考复习目标标针对性不够强，教师不备备课时教案，或不按课时教教案执行，讲到哪里算哪里里，导致课堂存在着“蜻蜒蜒点水不落实处”“枝繁叶叶茂不见树干”“茫茫题海海不见边际”的低效现象。这几种表现形式，我们高高三教师不一定都存在，列列举出来，就是给大家提个个醒，避免这些问题的发生生，对我们来讲，还是有则则改之，无则加勉。谈的第第二个方面，高三复习的三三点建议：一是科学备考，追求实效、高效，力求做做到精心、精准、精确，精精致。具体来讲一是精心备备课，精心研究学情，精心心紧抓查缺补漏。二是研究究高考，精准分析考试方向向；三要研究课本，精确把把握教材内容；四要研究方方法，努力打造精致课堂。二是高三复习，更要要突出和彰显教师的主导地地位。高三备考，学生是是主体，是核心；老师是灵灵魂、是发动机。高三备考考是高技术含量的工作，对对教师教高一高二提出的要要求更高。“名师出高徒”“师傅领进门，修行在个个人”，但首先需要我们把把学生真正领进门，“师傅傅不明徒弟拙”，这些俗语语都说明了教师的重要性。学生的“主体”地位真正正落到实处的关键就在于教教师的主导；教师的主导好好了，学生的“主体”地位位才能真正的落到实处。高高三复习，备考的方向、备备考的深度、广度、高度需需要我们导，重点、难点、思路、方法需要我们导，探究、拓展、延伸，学生生存在的问题，问题产生的的来龙去脉，解决问题的方方法途径，易错点、易混点点、关键点，学生的规范。学生自