税务会计课程说课稿.doc

各位专家大家好，我是税务会计课程负责人石镇国，下面我将从九个方面对税务会计课程进行整体介绍，一、课程设置：税务会计是我院会计电算化专业开设的核心课程之一，它是在原“国家税收”基础上形成的一门充分实现工作任务“四结合”的系统化课程，我将从课程历史沿革、课程定位、课程作用三个方面进行阐述。 1课程历史沿革： 本课程在我院会计专业的开设经历了四个不同的阶段： 第一阶段：中专教育阶段（原潍坊经济学校至2005年）。该阶段本课程一直作为专业基础课开设，课程名称为国家税收。 第二阶段：改革探索阶段（2005年至2008年）。本阶段我们在会计专业课程体系设置上首先将国家税收这门课程改为税收实务。并适时地对税收实务课程进行调整，采用“教、学、做”一体化的教学方式，逐步实现与企业纳税业务工作岗位的零距离对接。通过建设，本课程在教学方法和手段、考核方式、师资队伍、教学仪器设备、图书资料及教材建设等方面取得了明显成效，教学质量不断提高。 第三阶段：校企共融阶段（2008年至今）。2008年以来，学院以省教育厅人才培养评估为契机，加强校企合作体制、机制创新，着力构建校企利益共同体，推进校企深度融合，不断增强办学活力。税务会计精品课教学团队为适应新形式的要求，深入企业、税务机关进行调研，研究企业纳税环境，创编教学案例，以企业实习基地为依托，以电子信息技术为平台，改革创新教学方法与手段，“走出去，引进来”，更新观念，努力适应区域经济发展要求，为国家提供高素质纳税申报、税务会计人才。同时，课程组成员积极探索企业的市场需求、学校的技术和人员优势两方面的有机结合，以“企业冠名，订单培养”、“学徒工”、“后备员工”的形式， 与企业深入合作，共同探讨校企合作新模式，通过双方的强强联手，实现学校与企业双赢、共融。 2、课程定位 为了对会计电算化这门课程进行准确定位，我们首先从以下几方面进行了系统分析。（一）行业背景分析：据财政部公布的统计数据显示，到2010 年，我国会计人员的社会需求量呈大幅度增长的上升趋势，与我国强劲的经济发展相比，合格的会计人才并未供过于求，从而为会计人才的培养提供了有利的外部条件。尤其近几年，诸城坚持以经济建设为中心，形成了以汽车为主的机械制造、纺织服装、食品加工三大支柱产业，2010年诸城跻身县域百强县（市） 位居全国第35位，目前全市共有民营经济单位42941户，对会计技术人才的需求大。因此，区域经济的发展需要补充一批精强能干、税务操作能力强、知识更新快的专业会计人员。 （二）职业岗位分析根据会计在企业财务体系中所处的实际地位，我们将会计岗位按职能分为现金会计、成本会计、财务会计和税务会计，其中税务会计主要负责纳税申报和税务会计处理。（三）课程性质根据教育部人才培养方案，税务会计是会计电算化专业的核心课程之一，是会计电算化专业必修课程。在会计专业课程体系安排上，在学习税务会计课程之前，学生需要先学习会计基础与实训、初级会计实务、税收实务等课程，而中级会计实务课程与本课程可同步开设并在教学安排上适当前置。在学税务会计课程后，学生可以利用已学的知识继续学习企业会计制度设计、会计综合模拟实训等技能课程，提升和拓展其岗位技能。 税务会计课程以培养纳税申报、税务会计岗位的基本技能为重点，主要包括税务基础知识认知、各税种应纳税额的核算、纳税申报及税务会计处理四大基本技能，这些技能是企业办税岗位人员的必备技能，同时也是会计其他岗位人员业务能力的基础。 3、课程作用 税务会计课程内容涉及到诸多会计初级资格考试和涉外会计资格考试的知识点，因此，它是学生取得会计从业资格证、会计职称证书及其他相关证书，实现我院会计电算化专业“双证”培养目标的一门的重要的支撑性课程。 在会计任职的职业岗位群中，会计工作的重心在于正确处理好国家、企业和职工三者之间的关系，其核心是如何正确处理企业与国家的税收征纳关系，这直接影响和制约着企业的利润分配和职工薪酬分配。税务会计课程学习的核心是对学生申报技术能力和税务会计处理能力的培养，因此，本课程对学生职业能力的培养、职业素质养成及会计职业岗位群的任职将起着关键的支撑作用。 二、课程培养目标 根据教育部十六号文件要求，和我院培养生产、建设、服务、管理第一线高素质技能型专门人才的办学定位，以及培养具有良好综合素质，掌握会计核算、税务处理、审计与会计电算化的技术与方法，又具较强实践技能力，适用中小企业第一线岗位的技能型专门人才的专业培养目标，我们确定了三个培养目标：知识目标、能力目标、素质目标，通过目标的实现，来提升学生的就业能力、增强学生的智力发展、促进学生的人格完善。（一） 知识目标1、掌握各税种的基础知识。 2、掌握各税种应纳税额的计算。3、掌握纳税申报。4、掌握各税种的会计处理（二）能力目标1、学生应具备税务的操作能力、报税流程软件的安装与软件系统的日常维护能力。 2、学生应具备独立的纳税申报和税务会计处理能力。3、能掌握税务操作的自学能力（三）素质目标培养学生养成热爱专业、努力钻研业务的良好职业行为，具备诚实做人、守法理财的良好职业道德，学生之间应相互帮助、共同学习、共同进步、共同完成学习任务，共同达到学习目标，培养学生团队合作的精神，随着社会的进步，经济的迅猛发展，会计制度和会计准则会不断与国际接轨，发生重大变革，作为会计专业的学生应有终生学习的思想意识，培养学生通过各种媒介获取会计方面的信息，增强自学能力。三、课程设计的理念与思路1课程设计的理念： 借助于大量的行业企业专家调研、分析，基于企业纳税岗位能力需求，在课程设计上，做到了内容选取：以纳税申报、税务会计岗位需求为导向；教学组织：以工作过程为主线，以真实办税项目为载体；教学模式：以能力培养为本位，始终贯彻职业技能培养这条主线，充分实现工作过程的“四结合”，即课程与工作岗位结合、理论知识与实践技能结合、课程与职业资格相结合、校内实训和校外实训相结合；全力倾注于会计人员纳税申报、税务会计技能的培养。 2.本课程的设计思路为： 借助于大量的专家咨询、企业调研，课程教学直接对应企业财会部门的纳税申报、税务会计岗位，在课程内容定位上明确是为了适应企业纳税申报、税务会计岗位的知识和能力需求。通过对企业纳税申报、税务会计岗位能力进行分解，将教学内容按税种设计为7个教学项目，每个项目又分为基础知识认知、纳税申报、会计核算和税务会计四个具体的工作任务。以各税种具体办税工作任务为载体，以各税种办税业务的工作流程为依据，将税收法令、会计核算、税务会计的理论知识分解嵌入到各个办税项目中，实现课程教学内容与岗位职业要求融通对接。课程设计突出以职业能力培养为重点，充分体现本课程设计的四个特性岗位性、实践性、开放性和规律性。通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，提高学生的实践动手能力，增强毕业生就业竞争能力。 四、课程内容企业税务会计人员的主要责任是处理好企业与股东、职工和国家三者的经济关系，设置税务会计课程的目的就是为了让学生毕业后在实际工作中能正确处理企业与国家的税收征纳关系，提高纳税意识，抑制偷税行为，提高经营管理水平，正确实现纳税人财务利益最大化。因此，本课程在课程内容的取舍上重点考虑了税务部门和企业对办税业务的需要，以企业办税员在日常工作中最需要掌握的纳税申报、税务会计业务工作内容为核心，同时兼顾会计证、初级会计职称考试以及学生未来的可持续发展的需要。 本课程的教学内容从学生职业能力培养的基本规律出发，依据工作岗位的典型工作任务对岗位能力进行细分，整合教学内容。 将税务会计内容体系分成四大项目：纳税职业认证、应纳税额计算、纳税申报、会计处理，涵盖了税务会计基础、增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、纳税申报等七项工作任务，其中每项工作任务的应纳税额计算、纳税申报、会计处理既是重点也是难点。 针对这些重点和难点，采用从易到难、由浅入深，由直观到理性、从案例到理论的方式，层层深入、逐步展开。并借用多媒体教学手段和大量实用教具，依托逼真连贯的税务业务案例，使学生在“学中做”“做中学”,实现教学做一体化。五、课程实施（一）、教学方法与手段为了体现“工学结合”的理念，实现教、学、做一体化的有效教学模式，使会计税务工作任务得以有效实施，在教学过程中，我们采取了多种切实有效的教学方法和手段。1.项目教学法，是指将传统学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。具体来说，项目是指创造一个具体的、具有实际应用价值的任务。项目教学法操作流程：由案例导入到设计项目驱动学习任务，先由学生操作然后教师归纳，再进一步深化训练，并加以课后辅导。2、启发式教学：采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。3、案例教学法，理论教学中，考虑到学生特点，每一知识点的提出均通过浅显易懂的案例类比引出，理论联系实际，开阔学生思路，使所学论知识具体化、形象化。4、情境教学法、本课程模拟真实纳税工作场景，通过让学生扮演不同的角色来亲身体验纳税工作的操作流程，提高了他们的学习兴趣，又达到了教学目的。此外，课程教学过程中还采用了诸如多媒体演示、角色体验教学、问题陷阱：、讲练结合、在线答疑、课程综合实训、模拟实习、顶岗实习等多种多样的教学手段。（二）仿真实训平台。我院在2007年花巨资引入了税务会计仿真实训平台，使学生在近乎全真的模拟环境中实践税务操作。（三）全真实践教学。为了更好的服务区域经济，也为学生提供更好的实验实训场所，我系于2010年成立了潍坊工商职业学院企业项目管理服务中心，学生和老师们在这里可以真实的操作企业纳税实务，真正实现理论结合实践，提高了实际动手操作能力，实现了学生与就业岗位的“无缝”对接。六、课程资源（一）教材的选用，充分体现高等职业教育的教学特点，本着“基础充实，理论适度，以能为主，以实为本”的原则，同时充分体现了与会计从业资格考试和会计职称考试的对接。1教学用教材上海财大出版的刘智英主编的高职高专规划教材税务会计 2教学用练习高等教育出版的税务会计学习指导、习题与项目实训 3、自2005年以来，我院教师先后主编了相关教材4部：中国石油大学出版社税务会计、税收实务、中国石油大学出版社基础会计。其中由徐严主编、孙金龙老师副主编的中国石油大学出版社税务会计被评国家级高职高专规划教材。 （二）本课程的教学资源体系，由具有实用性、实践性、职业性的特色教材、课程标准、教案、课件、习题、实训案例库、实训指导书、课程图片库等课程资料和功能强大、资源丰富的税务会计课程网站构成。（三）师资队伍本课程组成了由校内专任教师和校外兼职教师形成的稳固的双师型教学团队。本课程专任教师共4人，平均年龄34岁，具有硕士学位占专任教师的75%，注册税务师2人，中级会计师100% ，每位教师均有一年以上的企业工作经验，“双师素质”教师比例达100%，整体结构合理，年富力强。课程组教师治学严谨、师德高尚，执教能力强，教学效果良好。本课程兼职教师共4人，平均年龄38岁，全部为注册会计师或注册税务师，整体层次较高，担任兼职教师前，均参加了教学培训，有丰富的实践教学经验。 （附专任教师和兼职教师一览表）（四）实习实训基地。为给学生和老师们提供实习实训基地，学院投巨资建设校内实训室、并大力拓展校外实训基地。目前，我校已建立2个会计电算化实训室， 1个网络模拟教室。会计电算化实训室和网络模拟教室共有计算机240台，拥有用友U872和畅捷通T3财务软件、浪潮ERP软件、“网中网”仿真实训平台，总投资96万元左右。能同时满足4个教学班学生上机实训。学生利用现有财务软件，通过上机练习，熟练掌握税务会计操作流程及纳税申报方法，另外，会计实训室还可满足会计电算化考证、各级技能竞赛和培训等需求。（五）、校外实习基地学院分别与诸城正信税务师事务所、青岛海信集团、山东惠发食品有限公司、山东得利斯集团有限公司、新郎希努尔集团股份有限公司、北汽福田汽车股份有限公司、诸城丰源食品有限公司等100多家企业建立了校企合作关系，并签定了校外实习基地合作协议书 ，建立了校外实训基地，安排学生到企业顶岗实习，这些企业接收优秀毕业生就业。校外实习基地这个平台，既解决了大学生就业难问题，也为企业储备了大量的优秀员工，实现了毕业生与企业的双赢建设。为了深化和细化专业技能培训，与企业实现无缝对接，使我们的课堂扩出去、教师走出去、学生走出去，能工巧匠请进来、技术人员聘进来。我校与我国最大最专业的低温肉丸生产基地“山东惠发食品有限公司”建立了长期稳定的校企合作关系。惠发食品有限公司定期安排我系会计电算化专业教师和学生到企业顶岗实习，安排优秀毕业生就业，我校也聘请该企业各方面专家到学校进行指导。 2010年9月30日，在诸城市委、市政府的大力支持下，山东惠发食品有限公司与潍坊工商职业学院联合成立了“惠发商学院”，并举行了挂牌仪式。 成立惠发商学院成为满足学校创新急需、企业发展急需的切入点，成为双方最有利最有效的对接点，成为双方科学发展的平台，也顺应了我市经济发展的要求。惠发商学院的成立，揭开了我院创新人才培养模式的新一页，迈出了深化校企合作的新一步。七、考核办法按照高等职业教育人才培养目标的要求，以培养学生的职业素质为主线，以财务软件的综合应用能力为考核内容，构建了过程性考核和终结性考核相结合的评价体系。 理论考试于课程学习结束时，采用“教考分离”制度，从题库中抽取试卷以闭卷笔试方式进行，考试成绩占学科总成绩的60%；实训考试实行“操作验收”考核制度, 成绩占学科总成绩的20%；实习报告和平日表现占总成绩的20%，三部分成绩之和即为本课程考试的总成绩。八、教学效果与评价一、教学效果 教学内容容量大传统教学重在讲理论和原理，实训内容大部分安排在课后，实训效果老师无法把握，现在通过项目教学结合多媒体教学，把大部分操作内容安排在课内进行，教学容量大。学生职业能力强实践教学比例大，加上综合实训，实践教学接近50%，有利于职业能力的形成。由于设计了合理的课程能力目标，一方面让学生清醒的认识一名税务会计人员应具备的基本能力，同时通过教学检验，老师准确把握学生的掌握程度，便于针对性指导。课程在增强学生职业能力方面发挥了积极作用，为学生走向工作岗位打下良好基础。近三年会计专业毕业生就业率居于较好水平。学生竞赛获奖情况：为了加强与各兄弟院校的交流，使学生会计电算化技能水平得以大幅度提高，也为了促进会计电算化教学的改革，我院积极组织学生参加省、市举办的高职院校会计电算化项目比赛，自2009年以来参加潍坊职业院校会计电算化技能大赛共获：一等奖2名，二、三等奖若干名。目前，学生正在备战2012年山东省高职院校会计电算化项目技能大赛。教师竞赛获奖情况：我系会计专业教师为了提高会计电算化的教学水平和技能水平，积极参加各级各类部门组织的会计电算化技能大赛。陈巧会老师在2010年、2011年潍坊市职业院校大赛组委会组织的高职高专青年教师会计电算化技能大赛中，均获得一等奖，王玉花、石镇国老师也多次获得二、三等奖的好成绩。在2011年11月份由诸城市人才工作委员会、诸城市委组织部、诸城市总工会、诸城市人力资源和社会保障局联合组织的全市职工会计电算化技能大赛中，一、二、三等奖全部被我校会计专业教师囊括。社会服务效果：成立潍坊工商职业学院企业项目管理服务中心。 近年来，山东经济持续、快速发展，但众多中小企业面临日益严峻的挑战,亟待提升内部管理水平,增强企业核心竞争力。为了服务当地经济建设，进一步提高高校教师队伍的专业水平，整合科研力量，构建统一研究平台，加快先进管理方法的应用，潍坊工商职业学院申请成立企业项目管理服务中心，达到企业与高校加强合作、互惠双赢的效果。该中心举办会计、经济管理、市场营销、电子商务及报关领域的主题研讨和培训，提供咨询（包括业务咨询和技术咨询）和系统模型设计服务。 二、教学评价校外专家评价：曲阜师范大学教务处朱年磊副教授的评价：潍坊工商职业学院的税务会计课程，经过多年的教学研究和教学改革，探索出“工学交替，项目导向，任务学习”等有利于增强学生能力的教学模式贴近企业实际，很好的培养了学生实践操作能力和职业素质，全方位突出了工学结合的教学理念。课程组教师不断的改进教学方法，逐步建立了一套包括案例教学法，课堂启示讨论法，实际操作情景法相结合的特色鲜明灵活多样的教学方法体系。充分发挥学生的主体作用，多媒体教学手段使新学内容形象直观，易于理解，突出了课程重要性，激发了学生学习的主动性。课程教学队伍实力雄厚，配置合理，结构优化。教科研能力强。符合课程教学和建设的需要，具备了精品课程的基本条件。 行业企业专家评价：诸城千禧有限责任会计师事务所注册会计师姚红认为：我院的税务会计课程定位准确，课程设计合理新颖，教学手段多样，注重学生实践能力的培养，工学结合，拉近了学生与就业岗位的距离，教学效果良好。 同行、校内督导评价：我院组成了由教务处、督导处及学生组成的三级督导体系，多年来对各门课程教学情况分期中、期末二阶段进行全面检查督导，对提高教学质量起到了有力的支撑作用。潍坊工商职业学院督导评价： 税务会计课程经过多年的建