西师版二年级语文下册教案.doc

一、备课原则本次二年级集体备课主要依据2011版小学语文课程标准和西南师范大学出版社出版的小学语文二年级下册教材内容，从学生实际情况出发，老师们用心设计而成的。本册教案符合以下要求：1. 明确地制订教学目标，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展学生能力及培养学生语文素养的任务。2. 合理组织教材，突出重点，突破难点，便于学生理解并掌握系统的语文知识。3. 恰当地选择和运用教学方法及策略，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。二、备课说明1. 备课人员：本次二年级集体备课人员是由城关中心校统一安排。备课主持人：丁俊。第一单元主备人：丁俊，参备人：杨英、封凤英、方锦；第二三、单元主备人：封凤英，参备人：丁俊、杨英、方锦；第四、五单元主备人：方锦。参辅备人：丁俊、封凤英、杨英；第六、七单元主备人：杨英，参备人：丁俊、封凤英、方锦2.备课流程：统一方案-确立主备课人-个人初备-集体研讨-形成教案。3.本册教案内容包括“单元说明”、“课题”、“教学日期”、“预期课时”、“教学内容分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“预设时间”、“教学流程”、“设计意图”、“教学批注”、“板书设计”、“教学反思”等14个板块。其中“学情分析”、“预设时间”、“教学批注”“板书设计”及“教学反思”由上课教师根据本班学生的实际情况等加以填写。三、补充说明本教案为上课教师提供的只是一个教学参考，教案内容不具备学术性与权威性。所以上课教师在本教案的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象、自己对教育理论、教学方法、教学内容的理解，依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。有不完善及出错的地方希望各位老师批评指正，谢谢。第一单元（识字一）主备人：丁俊参备人：封凤英、方锦、杨英单元说明知识来源于生活，本单元编排的识字内容正是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点，以体现祖国的美丽风光和中华民族文化为特色。涉及的内容包括令人神往的风景名胜、香甜可口的各种水果、热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种形式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。本单元重点在于集中识记一批汉字，并通过朗读课文，挺高兴趣，培养语感。课题识字一：美丽的祖国教学日期课时一课时学情分析教学内容分析本课图文并茂，生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风格。教学时，要充分利用相关图片，激发学生的识字兴趣，图文结合，使学生轻松识字。教学目标1、 会认“瀑”“浙”等生字，会写“庆”“寺”等生字，积累一定的学习方法。2、 正确流利的朗读课文。3、 了解祖国各地的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。教学重难点重点：目标1、2.难点：目标3预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)5分钟5分钟10分钟5分钟13分钟2钟一、导入新课1、教师出示课件（祖国部分名胜古迹）。问:小朋友，你们知道这些美丽的地方吗？你去过哪里?2、学生各抒己见。3、过渡：今天我们一起来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧！二、初读短语，自主识字1、借助拼音自己读生字，要求读准字音。2、在小组内同学互读，并互相纠正读音。三、检查识字情况1、采用抽读、开火车读等形式检查自学情况。2、教师适时纠正字音。3、全班齐读，巩固字音。四、朗读课文1、教师播放带名称的风景名胜，让学生边读边欣赏祖国的风景名胜。2、齐读，读出对祖国的热爱之情。五、巩固识字，指导书写1、完成课后第二题，想想这些字的结构，它们是怎样组成的。2、找出自己认为难写难记的字，并在小组内交流如何记住它们。3、扩词识字4、教师指导书写。5、完成课后第三题。六、拓展练习当小导游，把自己去过的地方介绍给其他人分享。最好带上图片资料。激发学生学习兴趣奠定自学基础了解课文内容写字识字教学板书教学反思、课题识字一：数水果教学日期课时一课时学情分析教学内容分析本课将常见的各种水果的名称汇编成集中识字，很有趣味，同学们可以在读读玩玩的游戏中认识这些水果的名字，达到识字目的。教学目标1、会认“蕉”“荔”等生字，会写“枣”“哈”等生字，积累一定的学习方法。2、认识木字旁，并能找出带有木字旁的字。学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见水果的名字教学重难点重点：目标1、2.难点：目标3预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)3分钟7分钟10分钟15分钟5分钟一、谈话导入新课1、师：小朋友，你们能说出多少种水果的名称2、学生各抒己见。3、课件出示许多水果，人学生认识。4、过渡导入课题二、初读课文1、图文对照，读出图片中有的水果名称。2、小组互读，并在小组内谈谈你吃过、见过的水果的形状、颜色、味道等等。三、学习生字1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字多读几遍。2、小组人员互相读听，并练习扩词。3、以小组为单位，检查学习情况，对完成较好的，给予奖励。4、全班齐读，巩固字音。四、写字教学1、再读词串，把要求写的字找出来多读。2、找出自己认为难写难记的字，并在小组内交流如何记住它们。3、扩词识字4、教师指导书写。重点指导“枣”“紫”“萄”“橙”五、练习完成课后2、3、4题激发兴趣奠定自学基础三-四完成写字识字重点内容。巩固练习教学板书教学反思课题识字一：传统佳节教学日期课时一课时学情分析教学内容分析这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日，教学时，可以从多角度切入，以引导学生在朗读中体会文意，认识汉字。教学目标会认“统”“陶”等生字，会写“夕”“吉”等生字。正确流利的朗读课文，背诵课文。了解中国的传统节日及庆祝方式，增强民族自豪感。教学重难点重点：目标1、2.难点：目标3预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)2分钟10分钟20分钟8分钟一、开门见山导入新课今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。板书课题：传统佳节二、初读课文1文中哪些节日被称为佳节？节日有哪些风俗习惯？2、 反馈初读情况三、识字、写字1、出示生字卡，认读生字。2、同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？3、指导书写生字:重点指导“爽”“登”的书写。4、完成课后第三题5、背诵课文。、四、质疑再探拓展练习（分钟）：1、质疑：课文学到这里，对今天的学习你有什么收获吗？你还有什么不明白的问题吗？在班级内进行交流。2、教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的来历。在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢！小朋友们搜集到了吗？讲给大家听听。揭示课题了解课文大意突出识字写字重点小结课时内容，加深影响。教学板书教学反思课题识字一：猜谜语教学日期课时一课时学情分析教学内容分析本课设计旨在将孩子引人谜语世界里，使他们在猜猜玩玩的游戏中认识汉字。教学目标1.会认“猜”“谜”等生字，会写“色”“抓”等生字，掌握一定的识字方法。2.学会抓住事物的特征思考问题的能力。3.自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。教学重难点重点：目标1、2.难点：目标3预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)一、激趣导入1、师口头说出35个谜语（包括课文内容），让同学们猜。2、同学们想亲自读读这几个谜语吗？请打开课文猜谜语。二、初读课文，把课文读通顺1、借助拼音读通句子，遇到生字多读几遍。2、小组内互读，帮助正音。3、检查初读情况，教师相机指导正音。三、学习课文内容1、学习猜谜语的方法。2、分成学习小组，应用学会的猜谜语方法讨论三则谜语的谜底，并说说理由。3、反馈信息。4、齐读谜语，四、识字、写字1、出示生字卡片，请小老师教读。2、再用不同形式读熟生字。3、扩词练习。4、指导书写：重点重点写“抓”“赢”“攀”5、完成课后第二题、第三题。五、拓展练习1、正确美观的书写生字。2、以小组为单位，开个谜语会，把搜集到的谜语说给大家听听。激发兴趣顺通课文理解内容，学习课文学习新字，完成重点教学板书教学反思课题综合性学习风景名胜展教学日期课时一课时学情分析教学内容分析本次综合性学习在让学生看、问、做、说，使其用多种方式参与活动，最后把实践结果展示出来。教学目标1、了解祖国的风景名胜。2、让学生展示自己的特长，介绍自己知道的风景名胜。教学重难点在于指导学生参与活动，提高各种能力。预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)课前布置：让家长陪同搜集有关祖国各地的风景名胜、也可以是地方特产、风俗等等。一、导入本节课内容1、 师：同学们这几天地收获如何，肯定是迫不及待了吧?2、 学生各抒己见。2、 分小组展示个人准备的内容。照片、绘画、书法、手工、歌舞.三、评出最佳小组及个人1、将小组内较好的作品展示给全班同学。不限名额。2、创造热烈的评比氛围，欣赏最佳小组和个人的展示或作品。3、教师总结激励。3、 颁发奖品。教学板书教学反思课题积累与运用（一）一至五题教学日期课时第一课时学情分析教学内容分析帮助学生积累语言，巩固和应用学过的知识教学目标1、帮助学生说好普通话。2、复习巩固学过的知识。教学重难点帮助学生积累语言、巩固和应用学过的知识。预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)6分钟8分钟8分钟10分钟8分钟一、完成第一题（说好普通话，注意轻声字的读法）1、出示第一题。请同学自己读一读，注意带点字的读音。2、请个别学生读，教师适时纠正。3、齐读，小组互读。二、完成第二题（你还认识我吗）1、自读词语，看看你会有什么发现？2、小组内谈谈自己地发现。3、全班交流，指导齐读词语。三、完成第三题（读读填填）1、先请学生读读这些反义词。2、再读例句，说说意思。3、填写反义词。四、完成第三题（比一比，写一写）教师指导观察“迷”、“谜”的区别。再读例句，说说字、词、句的关系。2、由学生自主完成形近字组词，造句。3、小组互查。五、完成第五题（读读猜猜）1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？2、抽学生说说。3、自己读读谜面，小组讨论谜底是什么。4、说说自己是怎样猜出来的。六、教师小结这节课的内容及收获。训练普通话增加识字量。巩固反义词辨字组词说话培养学习兴趣教学板书教学反思课题读读背背、自主识字教学日期课时第二课时学情分析教学内容分析积累古诗、复习查字典。教学目标1、积累词汇，背诵诗句。2、巩固查字典和识字方法的应用教学重难点巩固和应用学过的知识。预设时间教学流程（共性化部分）设计意图批注(个性展示)10分钟10分钟10分钟10分钟一、复习巩固1、学生齐读第二题所有词语。2、叫学生上黑板听写部分词语梨花芬芳葡萄美酒红枣香甜美不胜收新年吉祥银光闪闪瀑布深潭枇杷橙黄二、完成第六题（读读背背）1、师：到目前为止，我们学习了不少古诗，你能背出几首？2、学生同桌互相背一背自己知道的古诗。3、师介绍今天要学习的古诗及作者。4、学生自学古诗。5、同桌互读。6、试背古诗。7、抽背古诗。三、完成第七题（自主识字园地）1、读题目要求。2、查字典，认生字，把音节写在四线三格上。3、同桌互相检查、纠正。4、集体检查。5、齐读生字。6、读通短文。7、齐读短文。8、仿写句子有的像.有的像.有的像.有的像.还有的像.像四、作业1、用作业本完成3-4题2、熟背古诗。扩展识字面扩展阅读面巩固本单元教学板书教学反思第二单元主备人：封凤英参备人：杨英、丁俊、方锦单元说明本单元教材选文精美，多出自名家，内容鲜活，特色鲜明，语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。课文体裁多样，有诗歌、散文、游记等。课文内容丰富，图文并茂，新颖美观，符合儿童心理特点。第一课、美妙神奇的湖。第二课、雄伟壮观的黄果树瀑布。第三课、变幻神奇的大海是什么颜色。第四课、大山的孩子吹的木叶歌。第五课、找美丽的颜色的花孩子。第六课、咏唱春天景色的咏柳。“口语交际”的话题“做好准备去春游”贴近儿童生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情境。“积累与运用”练习题设计形式生动有趣，让学生在快乐学习中提高语文学习的兴趣和能力。本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。课题1、湖教学时间课时1课时学情分析教学内容分析这是一首写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过读课文，感悟湖边景色的美丽。教学重难点有感情地朗读课文，感悟湖边景色的美丽。预设时间教学流程设计意图批注(个性展示)第一课时一、创造情境，激趣激情1.同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。2.学生畅谈旅游中的风景。3.老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！4.课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。5.是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。6.齐读课题：1.湖7.你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。二、初读课文，整体感知1.同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。2.学生练读生字，同桌合作学习。3.小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。4.抽读田字格生字，开火车读。5.抽读双横线生字。6.老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。7.学生自由练读。8.检测小老师，然后教读。9.生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。10.老师真想听听你们读得怎么样，我想请三个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。11.指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。12.听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。13.师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。14.老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。15.课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。16.学生畅谈初读课文的整体感受。激情导入，激发学生学习的兴趣。同桌合作，练读生字。指名读，抽读，开火车读，小老师教读。指导读课文谈感受板书设计教学反思课题1、湖教学日期课时第二课时学情分析教学内容分析该诗描写了湖水景色的幽静和湖边草地的音乐会充满生命力的动态美。教学目标1.学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。教学重难点指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、复习导入二、朗读感悟，体会情感学习第一节：1.请同学们用老师的方法来读第一节，一边读，一边想。2.你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？3.学生交流品读。A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”1、林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。2、圆圆的湖水亮不亮？像什么？3、你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？4、你见过翡翠吗？5、这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。6、指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”1、“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“纹一圈追着一圈”2、“纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）3、大唱片是什么样子的呢？4、师介绍。评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”（老师领读）5、让我们来美美地读一读这两句。学习第二节：1.自由读，找出这里的音乐家们。2.他们分别在干什么？（学生自由回答）3.自己边美读边做动作。学习第三节：1.请喜欢第三小节的孩子站起来读。2.想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？3.引导学生用“一面一面”造句。三、识记生字，指导书写1.认读生字“纹、追”。2.说说自己有什么办法记住这两个字。3.范写“追”字。4.学生练习书写。四、教师小结五、作业1.背诵课文。2.根据课文内容来画画。指导学生交流品读诗句引导学生自主完成第二小节，第三小节的学习指导生字的书写板书设计教学反思课题2、看黄果树瀑布教学日期课时第一课时学情分析教学内容分析本文记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布的所见所闻。教学目标1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。教学重难点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。预设时间教学流程设计意图批注(个性展示)一、创设情景，引入新课1.教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？2.老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）3.请学生谈感受。4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1.教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2.出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3.你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4.教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）5.教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、作业1.朗读课文。2.抄写生字。激起学生的学习兴趣培养学生自主学习生字的能力复习巩固板书设计教学反思课题2、看黄果树瀑布教学日期课时第二课时学情分析教学内容分析通过感受黄果树瀑布的壮美，激发学生热爱自然，热爱家乡的思想感情。教学目标1.巩固生字，指导书写2.结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重难点在读中感悟瀑布壮观的景色。按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、复习导入二、精读课文，体会瀑布的壮美1.读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2.再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）3.思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。4.小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。三、指导朗读，读中悟情1.你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）2.出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3.美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）4.试背。四、巩固生字，指导书写1.学生读一读要求会写的生字。2.要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？3.教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4.学生描红，书写，相互评议。五、小导游解说评比活动1.学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2.师生评议，评出最佳小导游。六、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背培养学生的合作能力培养学生联系生活实际理解词的意思的能力提高学生的写字能力养成背诵的好习惯板书设计教学反思课题3、色大海是什么颜教学日期课时第一课时学情分析教学内容分析大海是美丽的，它像一幅优美的画卷，广阔壮丽，吸引着孩子的视线。教学目标1、能用自己的方法认识10个生字，感受汉字的形体美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。教学重难点结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、质疑激趣，引出课题引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）二、初读课文，感知内容1.借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。2.同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）3.你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。4.选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。三、自主合作，趣味识字。1.同桌合作。（1）找出课文中的生字词，大声读一读。一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。（2）相互抽查读准字音。选23个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。2.识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。3.组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）四、自由正确地朗读课文。1.生自由读。2.师巡视，纠正。导入课题版书课题借助拼音，读诗。小伙伴互读。同桌合作读词引导孩子用有趣的方法记忆生字。板书设计教学反思课题3、大海是什么颜色教学日期课时第二课时学情分析教学内容分析诗歌不仅语言优美，而且充满童趣，让孩子们在快乐的阅读中获取知识。教学目标1、理解诗歌2、正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重难点能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、复习导入1.出示生字卡片，抽生读。2.今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。二、读中有悟，熟读成诵1.再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用画出来。2.你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？3.练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）4.引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。5.试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。三、指导写字。1.先描红，再学着把每个字写一遍。2.选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。3.自己觉得写得还不够好的字再写两次。四、拓展迁移，升华情感1.你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。2.学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。复习导入朗读课文，理解课文内容背诵课文指导写字拓展，升华感情板书设计教学反思课题4、会唱歌的木叶教学日期课时第一课时学情分析教学内容分析本文作者采用拟人的手法写了写阿姐与木叶的对话内容。教学目标1.会认本课生字，会写田字格中的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、读课文题目、质疑齐读课文题目。1、教师：读了这个课文题目，你想知道什么？2、归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）3、让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5.生字扩词练习。6.各学习小组讨论识记生字字形。7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴摘。8.全班通读全文，要求读得正确、流利。9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。11.练习书写。三、老师补充吹木叶的小知识木叶是我国民间流传的一种吹奏乐器。广泛流行于西南一带的农村中。也称“吹叶”，即吹树叶发声之意。吹木叶，要选择优良的树种，通常采用桔、柚、杨、枫、冬青等无毒的树叶，叶片的结构匀称，正、背两面都应平整光滑，以柔韧适度、不老不嫩的叶子为佳。四、作业。1.书写生字。2.熟读课文读课题导入自主认读生字了解课外知识复习巩固板书设计教学反思课题4、会唱歌的木叶教学日期课时第二课时学情分析教学内容分析学习本文，要引领学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态、和作者一起感受大山的美景。教学目标1.能联系上下文体会词语的意思，理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1.理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文最后一段表达的情感。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，让学生认读。2.听写生字，检查学生掌握情况。二、细读课文1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2.学习第9、10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。3.学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4.学习第38自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。“如意！如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？交流讨论。“悠扬”是什么意思？为什么大家都静静地听？指导学生有感情地朗读课文。5.学习第1、2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？（出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。复习导入设疑学习9、10段练习朗读理解句子指导朗读、交流、评价。小组讨论板书设计教学反思课题5、花孩子教学日期课时第一课时学情分析教学内容分析这是一篇充满童趣的文章，课文用拟人的手法，生动的语言介绍话孩子如何找美丽的颜色来装扮世界。教学目标1.自主识记本课的生字词，正确的书写生字。2.初步理解课文，正确、流利地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）一、谈话导入1、同学们，你们喜欢春天吗？为什么？（自由回答）2、出示几幅（黑白）花儿的图片，想想它们缺少什么？3、大家想了解大自然会赋予这些花什么颜色吗？请打开课本，我们来学习第五课花孩子。二、自由读课文，认读生字。1、自由读课文，找出要求认读的生字。2、自由识字，注意读准字音。3、出示字卡。小组合作学习。4、采用多种形式的游戏认读生字。5、出示带有生字的句子测读。三、指导书写。1、出示要求会写的字。2、认读一遍。3、巧记生字。4、师范写，学生书空。5、指导描红。6、学生书写。四、再读课文，理清脉络，整体感知。1、自由读课文，给自然段标出序号。2、本文是什么体裁？（诗歌）学生自由回答3、课文主要写了什么？学生自由回答五、作业。1、朗读课文。2、书写生字。复习导入学生自主学习生字老师指导学生书写生字初步了解课文内容复习巩固版书设计教学反思课题5、花孩子教学日期课时一课时学情分析教学内容分析让学生了解各种花的美丽色彩，感受大自然的绚丽神奇。激发热爱大自然的感情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。教学重难点1.认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。2.有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。预设时间教学流程设计意图批注（个性展示）第二课时一、复习1出示生字卡片，抽读生字。2听写词语：跳舞，装扮。抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。师：你能用“装扮”造句吗？引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？二、学习课文（一）学习第一自然段1齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？2指导读好问句。（二）学习第二十自然段。引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？1自由读第二十自然段，找找课文中写了几个花孩子？2分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？他们是怎样找到的？3汇报：（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色师：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送给它的。师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？分角色朗读出示课件（迎春花的图）出示课件：金灿灿的迎春花细声细气地说（）的（）（）地说金灿灿的迎春花细声细气地说（）的（）（）地说想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色师：它是怎么找到的？生：是朝霞送给它的。出示课件：石榴花的图。师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴