语文苏教版必修3同步教学课件：第2课时《发现》《北方》.ppt

,解析 B项冢zhn。C项淳chn。D项塞si。,A,2下列词语中，无错别字的一项是 ( ) A噩梦 呕歌 脸颊 绿阴蔽天 B倾泄 翅膀 地域 汹涌澎湃 C沉浸 松软 瘦瘠 稀疏低矮 D冻结 载负 开恳 疾奔而至 解析 A项呕讴。B项泄泻。D项恳垦。,C,3填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) 孤单的行人，/上身俯前/用手遮住了脸颊，/在风 沙里/_地呼吸,/一步一步地/挣扎着前进 扑面的风沙/与入骨的冷气/决不曾使我咒诅；/我 爱这悲哀的国土，/一片无垠的荒漠/也引起了我的 _。 这个人心胸_，值得敬佩。 我爱这悲哀的国土，古老的国土/这国土/养育 了为我所爱的/世界上最_/与最古老的种族。 A困苦 崇尚 宽广 坚苦 B悲苦 崇敬 宽阔 艰苦 C困苦 崇敬 宽广 艰苦 D悲苦 崇尚 宽阔 坚苦,解析 “困苦”指生活上艰难痛苦；“悲苦”指内心痛苦，常用于因心里伤心、难过而形于表的神情、脸色。“崇尚”侧重表示尊重、推崇，其对象一般是事物、风气。“崇敬”侧重表示十分尊敬，其对象一般是人。“宽阔”与“宽广”二者都是形容词，都指“空间面积大，范围广”，两词的意思相近，常可换用。“宽阔”着重于面积宽，广阔，用于具体事物，还可以形容人的肩膀、胸部等。“宽广”着重于开阔广大，可用于具体事物，还可用于抽象事物，如“气量、胸怀、眼界、前途”等，多用于书面语。“艰苦”与“坚苦”二者都是形容词。“艰苦”侧重于客观存在，强调艰难困苦的情况或状态，一般多用于(恶劣危险的)条件、环境、处境等。它既指具体事物，也可指抽象事物。“坚苦”侧重于主观意识，强调坚持不懈、刻苦努力的一种优秀品质或作用，多用于学习或工作等，一般指人。因此，二者适用的对象、范围不同，不能通用。 答案 C,4填入下列横线处的关联词语，恰当的一项是( ) 一篇优秀的抒情诗，_抒的是个人之情， _总会打上时代的烙印，体现时代的精神。这是 _杰出的诗人总是把诗的触觉伸向人民和社会的 深处，成为时代脉搏的忠实感应者。 A虽然 但 因为 B尽管 然而 因为 C虽然 但 缘于 D尽管 然而 由于,A,5“石泉流暗壁，草露滴秋根”两句诗中的词序是作者 为追求意境的奇逸、浓郁而有意错置，按正常的顺序 重新调整，最准确的一项是 ( ) A泉流暗石壁，露滴秋草根。 B石壁流暗泉，草根滴秋露。 C暗泉石壁流，秋露草根滴。 D暗泉流石壁，秋露滴草根。 解析 先找主干，后配修饰。两句诗的主语都是物， 分别为“泉”、“露”,谓语动词是“流”、“滴”, 宾语是“壁”和“根”，连起来即为“泉流壁，露滴 根”。主干找到后,剩下的“暗”、“石”、“秋”、 “草”即为修饰成分，各自找到它们要修饰的中心词， 搭配成偏正结构即可。,D,二、文本阅读(25分) 阅读发现全诗，回答68题。(11分) 6写诗需要炼字。如果把“我喊一声，迸着血泪”改为 “我喊一声，带着血泪”，把“鞭着时间的罡风，擎 一把火”改为“随着时间的罡风，擎一把火”，可以 吗？为什么？(3分) 解析 本题主要考查鉴赏诗歌的语言、思想内容的能 力。在解答时要有整体意识，要结合词语的感情色彩 和轻重程度来辨析。,答案 不可以。“迸”的意思是涌出、喷射，感情炽烈，如果用“带”字，就显得轻飘飘，不能形象地表达出作者的痛之深，失去了感情的重量。“鞭”有驱的意思，用“鞭”可传达出作者急切回国的心情，用“随”字则是亦步亦趋地跟在“时间的罡风”后面，失去了积极性、主动性，而且“罡风”指强烈的风，用“随”字不符合语境。,7诗题为发现，那么诗人“发现”了些什么？你能 想像出诗中的诗人是什么样的神情和姿态吗？(4分) 解析 此题考查概括文章信息、把握文章内容的能 力。答题时注意在整体把握内容的基础上进行抽取概 括，归结出答案。 答案 诗人发现了祖国的沉沦，山河的破碎，但诗 人没有因失望而沉沦，相反却又在失望和愤懑中升腾 起一种对祖国的执著和忠贞的爱。“你在我心里”这 个结尾，石破天惊，出乎意料而又合乎情理，它既揭 示了悬念，指出这才是真正的“发现”，又突出地表 现了诗人对祖国的爱之深切、爱之永恒。作品描绘 出了一个伟大的爱国者的形象：他应该是如天神般须 发皆张，双目圆睁，额头青筋暴起，双手死死抓住衣 领，半跪在祖国的大地上怒吼。,8诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见的 黑暗现实？诗中是如何表现祖国当时的黑暗现实的？ 作者的心情如何？(4分) 答案 没有。是用“恐怖”、“噩梦挂着悬崖” 等字眼来表现的。作者的心情是沉痛、失望的，而 这种心情正是出于对祖国深沉的爱。“问青天”、 “逼迫八面的风”，这种追问和逼迫也是无果的，只 能使诗人陷入更深的悲痛之中。,阅读北方全诗，回答911题。(14分) 9“不错，北方是悲哀的”中“北方是悲哀的”这句话 有什么作用？“北方的悲哀”表现在哪些方面？(4分) 答案 第一问：“北方是悲哀的”，既是当时北方景 象特征的概括，也是诗人的情感指向，它为全诗定下 了忧郁、悲哀、沉重的基调。第二问：自然条件恶 劣。这里风沙肆虐，卷去了生命的绿色与时日的光 辉，带来了恐怖、寒冷、荒凉和大地忧郁的色彩。 人们生活困苦。由于自然条件恶劣，人们生活不 便，行走艰难，呼吸困难。这里自然条件的恶劣也 可以理解为象征着当时日本帝国主义的入侵，及其给 中国的北方及北方的人民带来的伤害。,10在一、二节中作者在描绘北方景色时选取了哪些意 象？这些意象有什么共同之处？景物描写在内容上 有什么作用？(5分) 答案 选取的意象：从塞外吹来的沙漠风、荒漠 的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、有悲哀的眼和 疲乏的耳朵的畜生、干枯的小河、枯死的林木、低 矮的住房、惶乱的雁群。共同点：灰暗的色调。 作用：写出了北方寒冷、萧条的景色和作者内心 的悲哀。作者在第一节苍凉景物的基础上，进一步 累加，作者通过第二节的意象突出的是不安、悲 苦、逃亡，也象征了当时沦陷区的人们无家可归、 流落他乡的情景。总之，这些景象与冬季的肃杀相 互映衬，成为当时中国现实的真实反映和象征。,11诗的最后一节写了哪几方面的内容？在抒情上有什 么特点？(5分) 答案 内容：首先，表达了作为来自南方的我对 “悲哀的北国”的热爱。 然后,表达了对祖先开垦国土、保卫国土的赞颂之 情。 最后，从传承的角度，表明北方国土来之不易，我 们应该珍惜，并且为了坚定我们的信心：“我相信 这言语与姿态，/坚强地生活在大地上/永远不会灭 亡。” 抒情特点：前面刻画祖国受灾受难的形象，情感比 较抑郁。从“而我”开始，诗人情感陡然昂 扬。“我爱这悲哀的国土”反复咏叹，将诗人深沉 的感情推向极致，给人以强烈的感染。,三、课堂延伸(22分) 阅读下面一首诗，回答1215题。(16分) 太阳吟 闻一多 太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 又逼走了游子底一出还乡梦， 又加他十二个时辰底九曲回肠！ 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 烘干了小草尖头底露水， 可烘得干游子底热泪盈眶？ 太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 省得我受这一天天底缓刑， 就把五年当一天跑完那又何妨？,太阳啊神速的金乌太阳！ 让我骑着你每日绕行地球一周， 也便能天天望见一次家乡！ 太阳啊，楼角新升的太阳！ 不是刚从我们东方来的吗？ 我的家乡此刻可都依然无恙？ 太阳啊，我家乡来的太阳！ 北京城里底官柳裹上一身秋了罢？ 唉！我也憔悴的同深秋一样！,太阳啊，奔波不息的太阳！ 你也好像无家可归似的呢。 啊！你我的身世一样地不堪设想！ 太阳啊，自强不息的太阳！ 大宇宙许是你的家乡吧。 可能指示我我底家乡底方向？ 太阳啊，这不像我的山川，太阳！ 这里的风云另带一般颜色， 这里鸟儿唱的调子格外凄凉。 太阳啊，生命之火底太阳！ 但是谁不知你是球东半底情热， 同时又是球西半底智光？,太阳啊，也是我家乡底太阳！ 此刻我回不了我往日的家乡， 便认你为家乡也还得失相偿。 太阳啊，慈光普照的太阳！ 往后我看见你时，就可当回家一次； 我的家乡不在地上乃在天上！ 【注】 本诗作于1922年在美国留学期间。“底”即“的”。,12诗人把“太阳”作为对话的伙伴和歌吟的对象的原 因是什么？(4分) 答案 诗人置身异域，备受民族歧视，环顾四 周，能与自己平等以待、坦诚以对的，只有“慈光 普照”的太阳。举目所见，若是华夏景物，在精 神上当然能得到某种安慰，然而在美国，“这不像 我的山川”、“这里的风云另带一般颜色”，能承 担感情重托、成为家乡祖国象征的只有由东而西(中 美两国分属地球东西半球)照射大地的太阳。换句话 说，在美国所看到的太阳正是刚从东方的祖国照过 来的。,13“太阳”这个象征物的内涵是什么？(4分) 答案 再现了故国远古神话的风采(驾上六龙，乘 车西行；化为金乌，急速飞翔)；具有游子般的身 份和遭遇(奔波不息，无家可归)；成为生命之 火，象征东半球的情热和西半球的智光。这丰富 的内涵，淋漓尽致地抒发了自己的家乡之思、故国 之恋。,14本诗对太阳一吟再吟，诗人对太阳的感情有没有变 化？(4分) 答案 埋怨太阳(惊醒了游子的还乡梦)；请求 太阳(免受缓刑，望见家乡)；把太阳当成朋友， 频频询问家乡情景(第五、六节)；把太阳当成患 难与共的知己，同诉身世，共觅家乡(第七、八 节)；最后，还乡无望，归期难定，索性认为太阳 为家乡。,15本诗的结构如何？(4分) 答案 本诗每节三行，一韵到底，各节第一行均 以“太阳啊”呼语领起。诗人这样安排，既符合 他建立格律诗的总的诗歌总结，也和太阳吟这 首诗反复吟咏的特性相合，诗人逐层变化又逐层深 入的感情，就是通过这种形式表现出来的。,阅读下面一首诗，回答1617题。(6分) 松花江上 张寒晖 我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱。 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞 还有那衰老的爹娘。 “九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡，,抛弃那无尽的宝藏， 流浪！流浪！ 整日价在关内，流浪！ 哪年，哪月， 才能收回我那无尽的宝藏。 爹娘啊，爹娘啊， 什么时候， 才能欢聚在一堂？！ 作于1936年 【注】 1931年“九一八”事变发生后，在蒋介石“绝对不抵抗”命令下，不到三个月的时间，日本侵略军就占领了我国东北全境。无数骨肉同胞被杀害，无数家庭被拆散。作者为之谱曲后，到处传唱，对唤醒全国同胞的抗日意识起了很大的作用。,16.根据诗的内容和感情脉络，可以把诗分为几个层 次？试简析之。(4分) 答案 可分为怀故、流浪(或“漂泊”)、呼唤三个层 次。 第一层次，从自然资源到田野出产，从美丽的松花江 到衰老痛苦的爹娘、同胞，深层而舒缓地诉说了家乡 的美丽富饶，激起人们对祖国、对民族的无限热爱之 情。 第二层次，在第一层尽情铺垫的基础上，怀着对故土 的眷眷情思，概括地叙述了“九一八”以后失落故土 的悲惨遭遇。那丧家的哀痛，那逃亡的凄惶，正好与,前面所写的安宁而和平的生活形成鲜明对照，从而深 切控诉了日本侵略者给中国人民带来的深重灾难。 第三层次，面对如此强烈的反差，用饱含无限感慨的发问，向故乡、向亲人发出声声深情的呼唤，寄寓了对早日收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮。,17简析“我”这一形象的意义。(2分) 答案 “我”的遭遇实际上是全体东北人民的遭 遇，“我”的心声实际上就是全国人民的心声。通 过“我”，把国难家仇紧紧联系在一起，用带有强 烈抒情色彩的倾诉方式，用排比的叙述、发问和感 叹，深沉而又曲折地表现了中华民族顽强刚毅的抗 争意识。,四、语言运用(8分) 18请仿写下面小诗，表达你对“理想”或“友情”的 感悟。(4分) 时 间 时间是夹卷着冰雪的风暴， 会染白我们青春的额头； 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。,友情,友情是一缕和煦的春风，,会拂去我们眼角的泪痕；,友情是一抹明媚的春光，,会照亮我们孤寂的心房。,19.以“风雨”为表达重点，辅以“小草”、“树木” 等景物，至少运用一种修辞方法，按下列要求扩写一 段话。(不少于60个字)(4分) 要求：表现“喜悦”心情。 答案 微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织 着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和、温暖、细 腻。小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动着婀 娜的身姿。,五、随堂练笔(20分) 20仔细阅读下面的写作指导以后，写一首写景或咏物 的新诗，不必很长，自拟一个诗题。 【写作指导】 (1)抓住景物的生动