小学语文一年级上册全册(I).doc

目 录汉语拼音单元1. a o e 22i u 53b p m f 94d t n l 135g k h 176j q x 217z c s 258zh ch sh r 299Ai ei ui3210ao ou iu 3511ie ue er 3812an en in un n 4113ang eng ing ong44第一单元（识字一）1一去二三里492口耳目533在家里554操场上57第二单元 课文1画622四季653小小竹排画中游674哪座房子最漂亮695爷爷和小树72第三单元 课文6.静夜思 767.小小的船 798.阳光 819.影子 8410.比尾巴87第四单元（识字二）1.比一比 912.自选商场 953.菜园里 994.日月明 102第五单元 课文11.我多想去看看10512.雨点儿10813.平平搭积木11114.自己去吧11315.一次比一次有进步115第六单元 课文16.小松鼠找花生12017.雪地里的小画家12318.借生日12619.雪孩子12920.小熊住山洞132复习单元1.汉语拼音复习 1352.字词复习 1383.句子复习 1394.短文复习 141汉语拼音单元 【内容标准】：1.第一学段（一）识字与写字第1条：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.第一学段（一）识字与写字第5条：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母、和音节。熟记汉语拼音字母表。【教学目标】：一、基础性目标：1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.认识本部分安排的70个汉字。认识这些字，可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。3.读熟本部分安排的儿歌。4.通过课本中的情景图，培养的学生的观察能力，发展学生的语言能力，增强学习兴趣，使学生受到美的熏陶。二、发展性目标：通过本部分学习，使学生喜欢汉语拼音，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，使学生更加喜爱祖国的语言文字。【教学内容分析】：本部分内容安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在了一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习兴趣。如第二课的插图，即提示了学习内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。本册教材拼音的呈现形式主要是以拼读结果的形式呈现。这样编排，儿童可以和音节多次见面，加快了拼读的熟练程度，可以更好的发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。本部分还安排了70个汉字，这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。本部分安排的儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。【教学时间】：44课时左右1 【教学目标】1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。4能正确书写a、o、e。【重点】a、o、e的音、形教学。【难点】掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）看挂图或课本插图，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）教学单韵母a的读法：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。先给a戴上一声的帽子，读1声（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2声（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3声（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4声（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音：a、o、e的四声读法。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教学生书写a、o、e1学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：a a a拢圆嘴巴：o o o扁扁嘴巴：e e e五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。（当场检查，现场反馈。）2练习朗读短文。2 i u 【教学目标】1学会i u 三个单韵母和声母y w，能读准音，认清形，正确书写。2学习整体认读音节yi wu yu。3掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】1掌握i u 的发音方法。2学习三个整体认读音节。3读出带声调韵母。【教学教学难点】1读准i u 的第二声和第三声。2学习上两点的省略。【教学准备】韵母卡片、图片、带声调字母卡片、画有四线格的小黑板。【教学时间】：2课时【教学过程】第一课时一、复习检查认读韵母卡片，齐读、指名读。二、导入新课板书课题，学习i u 的读音及其四声。1教学单韵母i 。（1）读准i 的音。出示图。提问：图上画的是什么？（图上画的是一件衣服）图旁边的字母念i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。教i的发音方法。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？（字母i和衣服领子下边的纽扣样子相同。）（2）学习i的四声。出示活动卡片，演示i的四声。齐读、指名读。韵母i的四声，同学们读得很好。i标出声调符号后有什么变化？（它头上的点不见了。）为什么不见了？（因为声调符号给挡住了。）要记住，i上加声调符号时，i上的点儿省去不写。复习i的四声，联系实际组词。衣服、第一，阿姨、一座山，椅子、可以，注意、益鸟。2教学单韵母u。（1）读准u的音。出示图。提问：鸟窝上站着一只什么鸟？（一只乌鸦。）图旁边的字母念u。乌鸦的乌和字母u的读音相同。读的时候，把嘴撅成小圆形。范读、领读、指名读。提问：看看图，说说你是怎样记住u的形的？（乌鸦的窝很像u的形。）（2）学习u的四声。出示活动卡片，演示u的四声。齐读、分组读、指名读。复习u的四声，联系实际组词。屋子、乌龟，姓吴、无数，跳舞、武术，动物、大雾。 3教学单韵母。 （1）读准的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一条大鱼。）鱼在水里做什么？（鱼在水里吐泡泡。）图旁边的字母念。读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。范读、领谈。指名读。 提问：仔细观察图，说说图上的什么像字母（图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像u，吐出的小泡泡像上的两点。还有大鱼的头和鱼尾弯弯的样子像u，水里的两个大泡泡像上的两点。）（2）学习的四声。出示活动卡片，演示的四声。齐读、分组读、指名读。联系实际组词：淤泥，金鱼，下雨、雨伞，玉米、体育。4指导书写。（1）学习i的笔顺。i占中上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成。（2）学习u的笔顺。 u占中格，两笔写成。先写坚右弯“L”，再写竖“|”，注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成。（3）学习的笔顺。 占中上格，四笔写成。先在中格写U，再在上格靠近第二线写两点。练习书空，描写，最后独立完成。 5指导读书。 读全课，先读第二课，再读韵母i和四声，按i u 的顺序读。 三、复习巩固 1熟读单韵母i u 及带调的i u 。 2指名读书。 四、总结 今天，我们学习了汉语拼音第2课，学会了i u 三个韵母，掌握了i u 的四声。第二课时一、创设情景，导入新课前面我们认识了六个好朋友，他们都是单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友，他们不是单韵母，而是声母，我们请它们出场。板书：y 、w二、学习新课1出示y的声母卡片进行教读2提问y的形，问学生像什么。3指导学生看树杈的图形，并圈出来。4教学整体认读音节yi并告诉学生什么叫整体认读音节（学生认读）5学生在四线三格里书写y和yi6教学声母w和整体认读音节wu 7教学yu，方法同上。三、复习巩固1讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节。2出示声母卡片。（指名读、分组读、开火车读）3出示整体认读音节卡片。（指名读、分组读、开火车读）四、布置作业1熟读课文。2练写声母和整体认读音节。教学反思 3 b p m f 【教学目标】1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会带调拼读音节及声母“b p m f”与单韵母“u、o”组成的音节。4.认识3个生字，正确读词。5通过阅读儿歌，感受家庭生活的幸福。【教学重点难点】1.正确读准4个声母“b p m f ”音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.掌握拼读声母和韵母组成的音节。【教学流程】一、创设情景，复习导入。1复习6个单韵母。出示苹果树及苹果。出示一棵苹果树，树上结着带有6个单韵母及带调单韵母的苹果。摘苹果。学生摘苹果，认读、领读相应的单韵母。2揭示新课。 二、看图说话，学习新知。（一）教学声母b1.看图引读声母“b”交流：图上的小朋友在干什么？引导读“b”：广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读。学生试读，体会发音方法。教师评价，纠音正音。多种形式练读。2.看图识记“b”的形。交流：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？师生创编儿歌识记“b”的形。如：拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3.指导书写“b”引学一个字母基本笔画：“丨”上竖。 学生观察书中字母“b”， 同桌互相交流“b”的写法。学生汇报，教师范写。强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字母。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）同法教学声母“p m f ”。（三）拼读音节，领悟方法。1.“推卡片”试读音节。出示卡片声母“b”和韵母“a”拼成音节“ba”。学生试读。师小结方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2. 看图交流，试读带调音节。图上画的是什么？借助“八戒”的“八”，领读音节“b-b”。学生尝试自主认读其它音节。学生汇报、展示。3.做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ u o”片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成4个音节。学生抢读、指读、齐读。（四）练习拼读音节，巩固方法。出示卡片：学生认读p m f与a u o相拼的音节。教师评价，激励。（五）轻松阅读，巩固练习。1出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生别人没现，伸着脖子高声叫。2.教师范读，学生跟读。3.学生自由读带点字的音节。4.师生齐读表演。三、情景识字，感悟亲情。1.出示情景图交流：图上有谁？他们在干什么？2.图文结合，认读词语。学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。教师指导轻声的读法。学生小组合作练习。去掉拼音读词。3.练习说话。用上这三个词语和“爱”说一句话。四、巩固延伸。1猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2听音取卡片。教师读一个声母，学生取出3.用卡片认读声母和音节。五、课堂练习1.在练习本上抄写4个声母。（第一课时）2.学生完成基础训练中的“我会读”和“我会找”两题。（第二课时）3.完成基础训练中的“我会连”一题。（第三课时）【板书设计】教学反思： 4 d t n l 【教学目标】1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。5.能够看图说一句完整的话。【教学重点难点】1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。【教学流程】一、创设情景，复习导入。1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。(1) 我会分。出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。学生自由认读。并指出这些苹果分别叫什么？ (2)请学生来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆二、借助插图，学习新知图），再说说为什么要这样分。(3) 开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。(4) 2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2.揭示新课(一)教学声母d1.看图引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？（鼓棒敲鼓，咚咚咚。）引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.教学d的发音，记清形。（1）听d：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看d：教师范读,学生看教师口形，学发音。（3）读d：领读，齐读，正音。（4）记d：用什么好办法记住它吗？（小鼓一敲，d d d）如：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。(1)引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写。同桌交流：d 的家住在哪里？学生汇报，教师范写。学生书空。(2)学生在书本上描写两个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。4.教学d与单韵母组成的音节。出示卡片拼读d与a e u组成的音节及带调音节。 形式灵活多样，最好在具体的语言环境中识记。（二）教学声母t 1.看图引出t：图上画了什么？（今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一条跳起的鱼。板书：t。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。强调：发t时，嘴里有一股气送出。p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：小鱼一跳t t t。3.指导t的书写。学生自己看书找准位置，正确书写。教师巡视，指导有困难的学生书写。4.拼读t与单韵母组成的音节。（1）学生自主拼读t与其它韵母组成的音节。（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（三）教学声母n。1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？一个门洞是什么字母？板书n。2.教学n的发音，认清形。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.教学n和u a e i的拼音。教师引导学生在具体的语言化境中拼读，学会分辨，记忆。学生自由练习拼读，直呼。汇报。4.指导书写。学生观察，试写，评议，练写。（五）教学声母l。1.看图交流：图上画着谁，他在干什么？嘴里会发出什么声音或心里会怎样？引出l。板书：l 2.读准音，认清形。（1）教师范读，学生练读。评议，正音。（2）记忆字形：一根小棒l l l 小棍赶猪l l l（3）拼一拼：l和u a e i组成的音节指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。（4）指导书写。（六）课中操（配上动作）学习儿歌引出书中儿歌，教师加上动作范读。教师领读。学生练读，展示读；评议。师生配上动作表演读儿歌。圈出本科学的音节。三、合作拼读，自主识字1.同桌或小组合作，看图说话或编小故事。2.学生展示，评议。3.自主识字。学生汇报认识的字。或借图拼读认字：马、兔、大米、土地。四、巩固延伸1.拼读音节。2.做游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、女、路、不、他、图等。）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。五、课堂练习基础训练中“我会写”和“我会连”两题。教学反思：5 g k h 【教学目标】1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.认识5个生字，会读儿歌。4.能够说一句完整的话。5.初步掌握三拼音节练读的拼音方法。6.能借助课本的情境图，引发学生的学习兴趣。【教学重点难点】g、的发音及三拼音的拼音方法。【教学流程】一、复习导入1.复习已学过的声母（生齐读）2.任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp指导读二、引出新课，提出要求 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、借助插图，学习新知（一）教学声母g1. 指导看图，说话引出g：提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2.教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g 鸽子花环g g g 9字弯钩g g g。3.练习拼音让学生试着拼读：ga、ge、gu。指名拼读音节。4.范写g，学生书空练写。强调：k两笔写成。(二)教学声母k1.看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2.教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k 像挺机枪k k k。3.让学生试着拼读：k、k、k。4.指导书空和书写，k两笔写成。学生在课堂作业抄写k，师巡回指导。(三) 教学声母h。1.观察图画，说明图意。图上画着谁在什么地方干什么？引出：喝水的“喝”就是h,板书：h2.教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。比较读k、h，让学生体会气流的强弱。（2）在图上找找h，记形： 像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。 教顺口溜：小椅子h、h、h。 3.让学生试着拼读：h、h、h。4.范写h，学生书空练写。（四）巩固练习课中操。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！四、联系语境，练读三拼1猜谜：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）演示小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（4）指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。出示：g -u-agua g-u-oguo kua hua kuo huo（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5拼读带调三拼音节（1）生生互动，小组学习，拼拼音节.（2）当小老师领读三拼音节。6.课中操。 我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。五、图文结合，学习生字1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？2联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。（4）出示词语卡片，指名认读。（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。3读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）生读谜语。（3）猜谜底六、巩固延伸1.抢读所学声母和两音节。2.拼读：dudu tutu nunu）3.卡片认读音节：ku gu ku hu4.练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu 教学反思： g-gu k-hu k-ku6 j q x 【教学目标】1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。 3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，能够自己拼读儿歌。【教学重、难点】 1.能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。2.够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。 【课时安排】 2课时 【教学流程】第一课时一、 复习导入1逐个出示拼音字母：g p h l k f t n m d p b（自由读指名读）2复习三拼音节的拼读方法二、教学声母j q x1学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“ j ”。a.出示图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“ j ”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）。b.师范读学生跟读）。c.指名做小老师领读开小火车读齐读。d.拼读音节及四声。（2）学习拼音“q”。a.师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）b.小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）c.听听老师怎么叫它好吗？（师范读）d.指名读开火车读齐读。e.拼读音节及四声。（3）学习拼音“x”(同样的方法学习)2识记j q x的形。a.学生看书，然后小组讨论。交流反馈。b.编顺口溜（母鸡头上蝴蝶飞j j j,i字翘脚j j j , 气球旅行q q q，左上半圆q q q，西瓜西瓜x x x，一个叉儿 x x x）c.课中操拍手说顺口溜。3书写j q x师：字母朋友累了，请同学们赶快把它们送进房子里四线格休息吧！(1)同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。(2)学生自己看书，学习j q x的写法。(3)交流j q x的写法。(4)师范写，并强调书写时应注意的地方。(5)学生练习写j q x，教师巡回指导。第二课时一、复习导入1逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。2拼读音节：j q x和i相拼的音节，j q x和i a相拼的三拼音节。你们知道还能和哪个单韵母相拼组成音节吗？（）二、引导发现1出示音节： j ju q qux xu2引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。3交流各自的意见。三、揭示规则1j q x不和u相拼。2j q x与相拼时上两点要省略。3j q x与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。四、学儿歌巩固小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习出示 jijia q-i-aqia x-i-axia学生自由拼读。指名拼读。六、看图识字（1）看懂图意。 出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi q x y f d j m下 棋 洗 衣 服 搭 积 木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。（4）读儿歌。a指名学生认读标红色音节的字。起（q ）喜（x）鸡（j ）b范读儿歌。c连起来读儿歌。d配动作记儿歌。七、小结今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见。7 z c s 【教学目的】 1学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2学会整体认读音节zi ci si，会读四声。3学会正确书写Z、C、S三个声母。 4引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 【教学重点、难点】1学会z c s三个声母，能正确拼读音节。认识整体认读音节zi、ci、si。 2掌握zi、ci、si三个整体认读音节及其四声，并与z c s区分【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板【课时安排】 2课时【教学流程】第一课时一、激趣复习导入：复习学过的声母。指读。二、学习声母z c s的音和形。（一）学习声母z的音和形。1学习z的音（1）出示图，问：图上画的是谁？她在干什么？（2）示范读音：把写字的“字”读成第一声，读的轻、短一些就是z的发音。师范读，生看口形（3）学生练读（4）检查发音情况：齐读、开火车读、小组互读。2记忆z的形（1）问：大家想一想，有什么好办法可以记住z的样子？(像个2字zzz) （2）指名说顺口溜（师对学生的回答一一评价）。让学生用自己喜欢的方式来记住z。 （二）学习声母c的音和形。（1）、可爱的小刺猬带来了第二个声母小朋友，师板书。（2）谁来说说？（指名读）强调：声母读得又轻又短。（3）指名读、小组读、齐读。2记忆c的形（1）有什么好的方法记住c的样子。（2）学生自编口诀记忆c。(半个圆圈ccc)（三）学生自学声母s的音形。 1最后一个声母朋友送给会学习的孩子，它就躲在课本的48页，谁来告诉我第三幅图上画的是什么？（指名说）。“丝”的声母就是s.示范读，指名读。2齐读。3同桌相互讨论记忆的样子的方法。(半个8字sss)4指名说。三、练习拼读音节。（一）“做”1师：大家说得这么好，相信“做”得也很棒！出示“做”，齐读。2生观察音节里哪个是刚刚学过的声母。3指名拼读、小组拼读、齐读。（二）、“擦”1作业做错了，要用橡皮擦擦掉。相信“擦”大家也不会陌生，出示“擦”。2小老师教读。（三）“洒” 1下面这个字是用来考考大家的，出示“洒”，指名拼读。 2小老师教读，同桌互相练习拼读。（四）师：刚才这几个音节肯定难不倒大家，下面老师给你们加大难度。 出示：su c zu z z c s c z s cu四、创设情景学习整体认读音节。 1教学zi及其四声（1）z有个好朋友叫做i，它站在z的身边帮z组成音节，（出示音节zi），他们组成的音节是整体认读音节，可是i一见到z就不讲话了，大家听听z和zi有什么区别。 示范读声母z和音节zi。指名说出区别。（2）师总结：将声母z读长些，读得响亮些就是音节“zi”的音了，不用拼读，直接就能拼读出来。（板书整体认读音节zi）生练习读zi。指名读，小组读，齐读。（3）师：既然是音节，就应该有声调，出示z z z z，学生自由练习，指名读，分小组读，齐读。观察i带上声调帽子之后有什么变化？“小i小i有礼貌，见到声调就脱帽”。2教学ci和si及其四声（1）c、s和i也是好朋友，它们也和i组成了整体认读音节师板书ci 、si。（2）能用学习zi的方法来试着读读ci和si吗？同桌相互练练。（3）指名读，教师及时纠正，强化。（4）出示c c c c 和s s s s，学生练习拼读，齐读。开火车巩固ci和si的四声。3巩固整体认读音节： 游戏：帮生字的拼音带上声调帽子：出示：“子 四 词 次 字 思”和没有声调的拼音，让学生先标音调再带读。 师带着学生用以上几字巩固整体认读音节。五、观察z c s在四线格中的位置，练习描红。师：时间也不早了，我们把今天认识的三个声母宝宝送回家吧。大家告诉我，他们的家住在哪儿呀？再观察在四线格的那一层楼啊？师示范写，并指导：都是一笔写成的。生观察笔的走向，再练习描红。书写完后再练习z c s 和zi ci si的读音。第二课时（一）复习检查1卡片：zi ci si这三个叫什么？2快速读：z s c s z z s s c c s3卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音1出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。（四）拼读音节1看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌1出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5课后能够背诵儿歌。（六）认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习1读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。8 zh ch sh r 【教学目标】1学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。【教学重点难点】区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。【教学时间】 2课时【教学流程】第一课时一、复习1顺序背诵学过的19个声母。2读6个单韵母。3带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形1学生自己借助图学习声母的音形。 2结合图的意思试着读一读字母的音。3学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”、“红日”的“日”来试读字母“zh ch sh r”的发音。4三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。声母读的时候要注意轻短。5教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别平翘舌音，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7说一说怎样记住这几个声母的形状。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3教师范写“zh ch sh”，学生观察。4学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导。5教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看准书上的笔顺。 6教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7学生练习书写，教师个别辅导。8在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是大家能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，同学们越来越会学习了。 第二课时一、复习上节课学习的内容二、学习整体认读音节1读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3指名读。4教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5教师范读，学生随读，指名读。 6出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7开火车读。三、练习“zh ch sh r”与韵母的拼读1出示音节，学生自由练习。2指名学生当小老师，教其他学生拼读。3小组内互相读，纠正错误读音。4比赛读，看谁读得又快又好。5检查平时掌握知识较慢的学生。四、看图拼读音节1出示书中插图，让学生观察图上画了什么。2出示音节词。 zh zi ；ri ch ；q ch； d sh3学生自己试读。4同桌互相读，相互纠正。5指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误。6开火车读。五、朗读儿歌出示儿歌内容，读一读红色的声母。2把你会读的音节划下来读一读。3自己试着读儿歌，把读不准的音节划下来。4指名拼读学过的音节，正音。5同桌互相帮助读儿歌。6指名学生读儿歌。7教师领读，学生随读，自由读。 六、学习本课中出现的7个生字1学生带拼音读生字。2指名读，读准字音。3小组内合作学习生字。4采用多种形式检查生字。七、小结回顾本节课的内容教学反思：9 A9 ai ei ui 【教学目的】1学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2练习声母与复韵母ai ei ui的拼读。正确熟练地读准每个音节，并初步练习直呼。3正确书写ki gi hu三个音节。4认识个生字，会读儿歌。【教学重点】1学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2正确书写ki gi hu 三个音节。【教学难点】读准复韵母的音。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、谈话导入新课同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui二、看图学习韵母ai1指导学生看图，说图意。2教师讲解：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai，学生学读ai。ai有四个声调：i i i i。 （集体读字母和四声，个人读，分行读）三、看图学习韵母ei1图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？2教师讲解：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。教师范读：ei，学生学读：ei。 ei有四个声调：i i i i。（运用多种方法练习读。）3怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e