二年级语文瀑布教学设计.docx

二年级语文瀑布教学设计瀑布教学设计教学目标：认识本的10个生字，写会本9个生字。2能准确、流利、有感情地朗读文，感受诗歌的音韵美。3感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。4通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。通过堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点：有感情地朗读文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教学过程：一、猜声音，导入新。同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）二、交流资料，丰富知识储备。同学们随即达成协议：我们觉得读这篇文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。四、“我们不喜欢巨人”二年级下册丁丁冬冬学识字（一）中“读一读：上天的蚂蚁”。当孩子们在表演文内容之后，发现了问题：“老师，不如把文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”生：•“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”•“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”•“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”•“我还有意见。如果把文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新程带给我们的最宝贵的启示之一。前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的文是怎么写瀑布的？三、初读文，认识生字。（学生自由读文。）让我们一起来读读文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）2用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。3同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。4指名学生做小老师，帮老师检查生字。生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。四、有感情地朗读文至背诵，理解诗歌。生字大家学的这么好，再回到文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）2你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。3为了帮大家读好文，老师还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在我们怀着激动的心情，再来读读文，看能不能比刚才读得更好？4分小组读文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。各小组读文比赛。6师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？7尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读文，能背过的同学可以合上本，还没背过的同学可以看着书来读。五、默读文，引导学生质疑。现在让我们来默读文，默读后回答老师的三个问题。要认真读，读后动脑猜猜老师会提出哪些问题？2引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生外再查资料自己解决。）3老师的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？六、交流收获，引导后