一年级数学上册上下案例分析北师大版.docx

一年级数学上册上下案例分析北师大版教学目标：、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备：多媒体、3个盒子、相关动物卡片教学过程：一、游戏导入，引入新师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫对口令，你们想玩吗？生：想师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。例如我说高，你们就说（矮），大（小），多（少），长（短）。你们真聪明，那上的反义词是什么呢？一起说。（下）。这节我们就一起去学习有关上下的知识。（板题：上下）二、情境导入，建立模型师：今天是森林里老松树爷爷的生日（出示松树），小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了？（出示小鸟、小兔），你们看一看，它们都在哪里呢？（播放动画）生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。（学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）师：你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了（出示小松鼠），你们再看一看，它在哪里呢？生1：小松鼠在中间（教师出要给予肯定）生2：小松鼠在小鸟的下面。师：还可以怎么说小松鼠的位置？生3：小松鼠在小兔的上面。师：小松鼠在上面时，是和谁比较？小松鼠在下面时，又是和谁比较？生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。（让学生说一说两两之间的位置关系。）巩固练习、猜一猜师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁？它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗？生：小松鼠师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。生活动（一生进行舒述，然后指生说答案）2、摆一摆师：我们就猜到这里，下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。（学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。）3、说一说教室中物品的位置关系师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。（生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较）三、巩固提高，拓展练习、说一说（本6页练一练第1题）师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友（出示图片），只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗？生：有师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架（出示书架）认真观察一下，书架上都有什么？生：有船、花、书师：你能说说这些物品的位置关系吗？生：2、分房子（本6页练一练第2题）师：大家说的真好啊！接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗？生：愿意。师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。（学生动手操作）师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题（出示题目，找23名学生回答）3、找奖品（本6页练一练第3题）师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗？生：想师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。师：（师出示盒子）礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪？生：2号或3号盒子中。师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道？生：在2号盒子中。师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。生：（把礼物从2号盒子中拿出来）师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。4、找朋友（本6页练一练第4题）师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中（出示图片），只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。听老师的提示，然后快速的抢答。（根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰）、游戏：请你和我一起做师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫请你和我一起做。老师说“请你和我一起做”（击掌），你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗？生：明白了。（师生一起做