教育学适合中学教师资格申请者.doc

一、 单项选择题1、 学校教育产生于：奴隶社会初期。2、 制约着教育结构的变化：生产力水平。3、 教育教学要求的“一刀切”违背了人身心发展的：个别差异性。4、 造成人的片面发展原因是：旧式劳动分工。5、 一般来说，教师扮演的职业角色不包括：服务者角色。6、 课业及进程是指：课程。7、 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力里外，还要求具有一定的研究能力。8、 在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课制。9、 马克思主义认为实现人的全面发展的唯一办法是：教育与生产劳动相结合。10、 主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是：目标游离评价模式。11、 中国最早采用班级授课制的年代是：1862年。12、 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有：互补性。13、 我国社会主义教育目的的理论基础是：马克思主义个人全面发展学说。14、 教师的根本任务是：教书育人，全面实现教育目的。15、 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。二、 多项选择题1、 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括：公立教育系统的建立；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教；初等义务教育的实施。但是教育的终身化则是20世纪以后的教育特征。2、 罗马帝国灭亡后，西欧为了更好的布道，设立众多教区学校，讲授的内容是：宗教教育和读书教育。（罗马帝国灭亡后，西欧进入基督教与封建世俗政权紧密联系，相互利用的时期，最受重视的教育是培养僧侣人才的教育，为此设立了众多的教区学校，主要用于对普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些读写知识。）3、 教育对生产力的促进作用主要有：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。4、 科学对教育的作用表现在：科学技术能改变教育的观念；科学技术能影响受教育者的数量；科学技术能影响到教育的内容；科学技术能影响受教育者的教学质量。5、 校园文化包括：学校物质文化，学校组织和制度文化学校精神文化，但不含课程文化。6、 人的身心发展特殊性的表现：人的身心发展是在社会实践过程中实现的；人的身心发展具有能动性。7、 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括：感知运算阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。8、 全面发展的教育包括：德育、智育、体育、美育。9、 中国的教师资格条件有：必须是中国公民；必须具有良好的思想道德品质；必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格；必须具有教学能力。10、 关于教学的理解，教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教和学两方面活动构成；教学是共性与多样性的统一；教学是学校进行素质教育的基本途径。三、 是非判断题1、 学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。（）2、 孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。（）3、 教育受政治经济制度的影响，因而不会对社会的政治经济产生作用。（）4、 第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求。（）5、 英国哲学家洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（）6、 教育能使人的价值得到越来越充分的体现，并使人的个性发展空间越来越大。（）7、 教育目的与教学目标、培养目标彼此相关，可以相互取代。（）8、 教师专业化的实现需要依靠教师个人的主管努力和国家政府的支持。（）9、 教育的整个过程要围绕着学生转。（）10、 综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（）11、 研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。（）12、 教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据。（）13、 教学过程是指教学进程的基本阶段，对于任何学科来说，教学过程有固定的模式。（）14、 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（）15、 班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（）附：差等生是指达不到基本教育要求的学生；差等生是德智体全面发展水平较差的学生；差等生是学习成绩差的学生。一、 单项选择题1、 制度化教育阶段开始于：近代。2、 “道之所存，师之所存也”体现的是教师的传道者角色。（授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色）3、 教育发展水平的最终决定性因素是：生产力。4、 人是自认性与社会性的统一，若单纯强调人的自认属性，就会导致：遗传决定论。（儿童中心说，环境决定论，教育万能论）5、 个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。6、 当代中国教育的导向思想是：素质教育，7、 社会、知识、儿童都是制约学校课程的因素，而科技则不是制约学校课程的因素。8、 教师职业最大的特点是：职业角色的多样化。9、 任何学科交给学生的知识首先都是基础知识，它是教材的主要内容。10、 学科课程标准，也称教学大纲，其构成要素有本文部分和说明部分。11、 学校组织教育和教学工作的重要依据是：教学计划。12、 教学从其本质上讲是一种认识活动。13、 以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。（内容型策略、方法型策略、综合型策略）14、 外部分组按照学生的学习能力或学习兴趣来编班。15、 国家课程是一级课程。二、 多项选择题1、 教育民主化的基本内涵是：取消等级制度，实现教育机会均等；反对教育内容中宣传法西斯主义、军国主义思想。2、 孔子的教育主张：有教无类、学而时习之。3、 生产力对教育的决定作用表现在：制约教育的结构、制约教育的内容、决定教育的发展水平、决定教育发展的速度。4、 教育对科学技术发展的作用有：教育能完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育具有推进科学技术研究的功能。5、 从活动水平的角度看，个体主观能动性有以下不同层次的活动组成：人作为生命体进行的生理活动，个体的心理活动。6、 对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有：孟子、威尔逊、格赛尔。7、 教育目的的评价作用是指：评价学校的办学方向、检查学生的学习质量、评价教师的教学质量。8、 1989年11月20日联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则包括：儿童权益最佳原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则、尊重儿童尊严原则。9、 教师应具备的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。10、 我国义务教育的教学计划应当具备：强制性、普遍性、基础性。三、 判断题1、 最早提出“学校文化”的这一概念是美国的学者泰勒。（）不对，是华勒。2、 学校的精神或观念文化是校园的核心。（）3、 相对于制度化教育，非制度化教育改变的不仅是教育的形式，更重要的是教育理念。（）4、 在不同时代，不同背景下产生的教育多元化，从而使世界各地有着各自独特的风格。（）5、 国外有人调查统计了某家族的八代136名家庭成员，发现其中50名男子都是音乐家，这是由遗传决定的。6、 环境是指个体生活在其中，影响个体身心发展的一切外部因素。（）7、 劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。（）8、 素质教育是以培养学生的创新能力为重点的教育（）9、 现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。（）10、 教师的职责是传授文化知识。（）11、 课程指的是课业及进程。（）12、 教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（）13、 教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（）不对，应该是赫尔巴特最先提出。14、 教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（）15、 教科书是教师备课和上课的主要依据。（）一、 单项选择题1、 在人类教育史上首次提出“教育遵循自认”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。2、 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是：社会生产。3、 “白板说”的提出者是英国著名哲学家：洛克。4、 遗传素质是身心发展的：物质前提。5、 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。6、 生产力水平决定着教育的：规模和速度。7、 文明行为习惯的教育属于：到道德素质教育。8、 学校教育是科学知识再生产的主要途径。9、 学生是教育活动的主体，要发挥其主观能动性。10、 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是：教科书。（教科书是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。）11、 最早的教学过程思想即学、思、行统一，其提出者是：孔子。12、 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。13、 课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判断课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。14、 学生通过认识书本知识区认识客观世界，这反映了教学过程的间接性。15、 教育法规定了学生应尽的义务。二、 多项选择题1、 文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物是：维多利诺、伊拉斯诺、拉伯雷、蒙田。2、 学校的精神或观念文化是校园文化的核心，可以分解为：理想成分、认知成分、情感成分、价值成分。3、 教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指：传递功能、深化文化、构成文化本体。4、 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在：以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；优越的社会制度保障教育的极高社会效益；坚持全面发展与个体发展的统一。5、 普通中学生在德育方面的要求有：帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明意识和道德观念。6、 教师优良的个性品质包括：有责任心、有幽默感、耐心周到。7、 课程目标的依据特征：对学生的研究、对学习的研究、对学科的研究。8、 学生学习的特点：独特性、稳定性、发展性、灵活性。9、 教学组织形式有：个别教学制、班级授课制、分组教学、道尔顿制。10、 实际锻炼法主要包括的形式是：练习、制度、委托任务、组织活动。三、 是非判断题1、 班级常规管理是指：通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。（）2、 目标管理是由美国管理学家夸美纽斯提出的，其目的是为了更好的调动被管理者的积极性。（）不对，是美国的管理学家德鲁克提出。3、 社会模仿模式主要是由美国的班杜拉创立的，该模式与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知行为主义学说。（）4、 心理健康教育主要就是生活辅导。（）5、 道尔顿制教学法有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（）6、 教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（）7、 教学中，教师出于主体地位，教师的教具有指导作用。（）8、 领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。（）9、 教学目标是课程目标进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。（）10、 教学大纲一般由说明部分和文本部分组成。（）11、 上课拖延时间说明教师认真负责，是教师优良品质的体现。（）12、 狭义的教育目的是国家对把教育者培养成为什么样的人才的总要求。（）13、 智育的任务就是教学生学习文化。（）14、 发展既可能是朝积极的方向发展，也可能是朝消极的方向发展。（）15、 生产力对教育有制约作用，因而教育的发展与生产力的发展完全同步。（）一、 单项选择题1、 关于对学生的研究需要了解的内容有：了解学生的身心发展状况、了解学生个体的需要、了解学生的兴趣和个体差异、但是不需要了解学生的身体健康。2、 校园文化的核心是学校的精神和观念文化。3、 美国人力资本论的代表舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是：33%。4、 人的生理成熟标志是：性机能成熟。5、 人发展的直接动力是：社会环境（机遇、条件、对象）。6、 教育目的的性质和方向由政治经济制度决定的。7、 素质教育的时代特征是：培养创新精神。8、 学生所享有的受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指学生的：人格尊严权。9、 现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。10、 制定课程计划的中心问题是：学科设置。11、 因材施教原则适用于：一切学生。12、 学校教育必须以教学为中心。13、 强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是：结构化策略。14、 思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。15、 马卡连柯提出的“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合的原则。二、 多项选择题1、 学记中的教育思想是：教学相长、循序渐进、长善救失、藏息相辅。2、 政治经济制度对教育的制约体现在：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育的目的。3、 初中教育的个体发展任务是：在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年动的青春期生理变化的必然性和意义；在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，应着重培养学生的道德思想和深刻的情感体验；在自我教育方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。4、 教育目的的制定要考虑的客观条件有：一定社会的政治和经济制度；文化发展的要求；受教育者的发展要求；个体的身心发展规律。5、 我国宪法和法律规定学生享有的合法权利有：受教育权；人格尊严权；身心健康权；隐私权与名誉权、荣誉权。6、 课程目标的规定性包括：时限性、具体性、预测性、操作性。7、 学生认知的特殊性表现在：认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。8、 讲授法的具体方法有：讲述；讲解；讲演。9、 德育过程的构成要素：教育者；受教育者；德育内容；德育方法。10、 班级目标对班级建设的作用有：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展的方向；有利于激发班级成员努力改进的行为动机；有利于协调班级成员间的言行。三、 是非判断题1、 中国采取班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。（）2、 调动班级成员参加班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。（）不对耶，是基本功能才对。3、 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于卢梭，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。（）不对，是康德，不是卢梭。4、 骑士教育是设在宫廷内专门为王族子弟提供教育的形式。（）应该是宗教和尚武精神家庭教育。5、 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。（）6、 学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。（）7、 个别教学制强调教学过程的标准，同步，统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。8、 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（）9、 教育目的与培养目标具有本质性的区别。（）概括程度不同，因此二者确实有本质的区别。10、 教师的人格特征是指教师的个性，情绪，健康以及处理人际关系的品质等。（）11、 教育的最高理想是通过教育目的体现出来的。（）12、 美育就是艺术教育。（）13、 孟子是中国古代内发论的代表人物。（）14、 没有人，也就没有社会的生机和发展。（）15、 生产力发展水平只是制约着教育事业发展速度和规模，但没有制约教育内部的结构。（）一、 单选题1、 学而不思则罔，死而不学则殆，出自论语。2、 现代教育发展的根本动因是：科技进步。3、 在一定的社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。4、 赫尔巴特论述了教学的四阶段，明了，联合，系统，方法，是出自普通教育学。5、 把课程计划付诸实践的过程是：课程实施。6、 马克思主义关于人的全面发展的内涵指：个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合。7、 美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。（欣赏美、感受美、鉴赏美、创造美）8、 对我国教师的权利和义务作出明确规定的是：中华人民共和国教育法。9、 课程设计是有目的，有计划，有结构的产生教学计划，教学大纲及教科书等系统化的活动。10、 智力的核心是：思维力。11、 教学过程阶段的中心环节是：领会知识。12、 在教学中，学生是学习的主体。13、 课的类型是由教学的任务决定的，也就是说教学任务决定着课的种类。14、 讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性，系统性，思想性；注意启发；讲究语言技巧。15、 遗传素质是人身心发展的物质前提。二、 多选题1、 教师培养与树立良好的班风方法有：培养正确的集体舆论；树立榜样；严格要求；反复实践。2、 德育的形式有：家庭教育、学校德育、社会德育。3、 直观教具可分为：实物教具；模象教具。4、 我国中学常用教学方法有：讲授法；谈话法；讨论法；演示法。5、 泰勒原理所包含的四个阶段有：确定课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。6、 学生和教师的关系主要有：授受关系，民主平等关系，相互促进关系。7、 教育目的作用有：导向作用；激励作用；评价作用。8、 教育对人类地位的提升作用体现在：对人的价值的发现；对人的潜能的发掘；对人的力量的发挥；对人的个性的发展。9、 人力资本投资形式包括：学校教育；职业培训；卫生保健；为适应就业变化的信息获取。10、 教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指：传递文化；深化文化；构成文化本体。三、 是非判断题1、 教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。（）2、 隋唐以后盛行的科举制毫无积极意义。（）3、 良好的校风具有鲜明的教育作用。（）4、 教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。（）5、 环境对人的影响是无计划的，没有系统的，甚至是互相矛盾的。（）6、 对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。（）7、 学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（）8、 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。9、 教材就是教科书。（）10、 国家课程是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。（）11、 17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的直觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）不对，应该是夸美纽斯。 12、 上课是教学工作的中心环节。（）13、 德育与青少年的成长无关。（）14、 班主任在班级管理中发挥着主导作用，因而要研究班级管理，提高自身素质。（）15、 班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想。（）不对，应该是马可连柯。一、 单项选择题1、 决定教育性质的根本因素是：政治制度。2、 古代雅典教育的目的是：培养政治家和商人。3、 学校教育的形态形成于：战国。4、 坚持四项基本原则教育属于：政治素质教育。5、 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是：德育。6、 提出“有教无类”教育思想的是：孔子。7、 教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯。8、 课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。9、 教师教学和学生获得知识的基本材料是：教科书。10、 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。11、 “给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话是：华生说的。12、 儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的：社会权利主体独立地位。13、 教育要适应人身心发展的不平衡性，加强学生身心发展的关键期的教育。14、 最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。15、 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案为：教学策略。二、 多项选择题1、 广义的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育、注意不包括社区教育。2、 学生文化功能特点有：过渡性，非正式性，多样性，互补性。3、 人的身心发展的典型观点有：内发论、外铄论、多种因素相互作用论。4、 素质教育倡导建立的师生关系是：平等；和谐；互助；民主。5、 班集体的形成和培养过程有：确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织教育活动。6、 教科书的编制要妥善处理的关系有：思想性与科学性；观点与材料；理论与实际；知识和技能的广度与深度。7、 教学的一般任务有：传授传统的科学基础知识和基本技能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。8、 根据教学的任务，课程可划分为：传授新知识课；巩固新知识课；培养技能技巧课；检查知识课。9、 赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了：德育途径；德育功能。10、 学生的义务：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长；养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务。三、 是非判断题1、 班级活动中学生既是对象，又是目的。（）2、 班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。（）3、 课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。（）4、 钦定学堂章程一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。（）5、 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（）6、 教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（）7、 根据课程管理层次，可以将课程分为：基础型课程，拓展型课程和研究型课程。（）8、 教育目的在不同的阶级社会具有鲜明的阶级性。（）9、 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。（）不对，是生理活动。10、 教育的根本任务是培养人。（）11、 英国哲学家洛克强点教育的自然性。（）12、 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是有身心成熟机制决定的。（）13、 全面发展就是平均发展。（）14、 教师劳动是个体和集体劳动的结合。（）15、 课程目标是整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。（）一、 单项选择题1、 古代斯巴达教育的目的是：培养军人。2、 在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础；行是关键。3、 在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。4、 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自：论语。5、 一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接社会因素是：政治经济制度。6、 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行文方式成为：学校文化。7、 美国心理学家格赛尔认为，对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。如双生子爬楼梯试验。8、 美国行为主义心理学家华生主张：环境决定论，外铄论。9、 以“儿童中心主义”著称的教育家是：杜威。10、 将课程分为研究型课程、拓展型课程、基础型课程，这是从课程的任务角度划分的。11、 教学是学校教育的中心工作。12、 把实物，教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称为：演示法。（讲授法、实验法、参观法）13、 最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。14、 上好课的先决条件是：备课。15、 教育者在德语过程中起主导作用，受教育者是自我品德教育和发展的主体。二、 多项选择题1、 苏格拉底教学方法包括：定义；苏格拉底讽刺；助产术。2、 教育对政治经济制度的影响有：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进民主。3、 影响个体身心发展的因素有：遗传；成熟；环境；学校教育。4、 教师的人格特征是指：教师的个性；教师的情绪；教师的健康；教师处理人际关系的品质。5、 高中阶段德育的内容包括：集体主义教育；劳动和社会实践教育；良好个性心理品质教育。6、 课程评价的模式有：目标评价模式；目的游离评价模式；CIPP评价模式。7、 教学的作用有：教学是社会经验得以再生产的主要手段；教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；教学是构成教育工作的主体部分；教学是教育的基本途径。8、 强调循序渐进的原则说法有：学而时习之；循序而渐进，熟读而精思；教学相长。9、 制定德育目标的主要依据有：时代与社会发展的需要；国家教育方针和教育目的；民主文化及传统道德；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。10、 依据课程任务：拓展型课程；基础型课程；研究型课程。三、 是非判断题1、 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。（）2、 德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。3、 教学是传授系统知识，存进学生发展的最有效形式。4、 19世纪德国教育家夸美纽斯用“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。（）不对，应该是赫尔巴特。5、 综合实践活动课程的教材由国家组织编写。6、 对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚，或者其他侮辱人格尊严的行为是违法的。（）7、 教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。8、 政治经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。（）9、 教育就是指学校教育。（）10、 班主任是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。（）11、 道德教育的认知模式是当代德育教育理论中流传最广，占主导地位的德育学说，是由科尔伯格最先提出来的。（）不对哦，最先由皮亚杰提出。12、 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（）13、 教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。（）14、 教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育观念和理性的信念。（）不对，方式、方法、效率。15、 遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供的可能性。（）节选：1.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( 孔子)2.1999年6月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和创造能力 3.学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的(启发性原则)4.教学工作的中心环节是(上课)5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做(.谈话法)6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的( )A.研究能力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和( )C.民主型 9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?( )C.三 10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?( )B.精神文化11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( )A.判断 12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( ) D.心理健康教育13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( )C.有领导的认识 14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和( )B.教育技术的现代化15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )A.评价作用 16.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及( )B.现实发展与未来发展的关系17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是( )C.教育与生产劳动相结合18.班主任工作的中心环节是( )A.了解和研究学生 19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的( ) B.人身自由权20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )D.阶段性一、 单项选择题1、 环境决定论的代表人物是：华生。2、 教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为：教学组织形式。3、 “教育即教学”“学校即社会”“从做中学”是实用主义教育学派的重要主张。4、 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。5、 教育的最基本职能是：培养人才。6、 提出人力资本学说的是：舒尔茨。7、 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。8、 马克思主义认为真正的人的全面发展在共产主义社会的情境下能够实现。9、 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是：体谅模式。10、 从整体来看，在身高、体重方面，小学生出于：在两个生长高峰期中间的平稳发展期。11、 根据课程制订者的不同，课程可分为国家级课程、地方课程和学校课程。12、 教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。13、 试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。14、 一个测验能够正确的测量出它所要是测量的东西才程度，称为测量的效度。15、 榜样包括为人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。二、 多项选择题1、 柏拉图认为灵魂是人的本质，他把灵魂分为三部分：智慧、意志、情感。2、 制约教育发展的社会因素是：生产力发展水平、科学技术、文化传统、政治及经济制度。3、 关于学校教育对个体发展的功能有：对个体发展的方向和方面做出社会性规范；加速个体发展；对个体发展有即时和延时的价值；开发个体特殊才能和发展个性。4、 素质教育的特点：培养学生在德智体美劳等方面的全面发展；教学过程中，强调“发现”知识的过程；重视创新能力的培养；要坚持面向全体学生。5、 教师职业的最大特点是职业角色的多样性，一般来说，教师所扮演的职业角色包括：传道者；榜样；管理者；授业解惑者。6、 课程文件的层次包括：教学计划；教学大纲；教科书。7、 属于我国中学教育的原则有：直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；因材施教原则。8、 我国学校德育构成有：政治教育；道德教育；心理健康教育；思想教育。9、 谈话法的基本要求：准备好问题；准备好谈话计划；提出的问题要明确、引起思维兴奋；善于启发诱导。10、 德育的途径有：政治课教育；班主任工作；劳动；共青团活动。三、 是非判断题1、 具有一定的组织结构，是班集体形成的基础。（）2、 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（）3、 教学过程主要是一种实践活动。（）4、 教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。5、 体育的任务就是增强学生体质。（）6、 个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。（）7、 教育具有超阶级性，任何社会的教育宗旨都是相同的。（）8、 系统的学校教育制度是伴随着资本主义制度的确立和现代学校教育的诞生而产生的。（）9、 班主任是班级活动的组织者，因而不需要注重交往活动。（）10、 面对国际国内形势的深刻变化，中学德育既要面临新的机遇，也要面临严峻的挑战。（）11、 教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（）12、 班级授课制最显著地优点在于教师能根据学生的特点因材施教。（）13、 教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（）14、 教师专业化有利于教师地位的提高。（）15、 教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。（）一、 单项选择题1、 中国近代制度化教育兴起的标志是：中国近代完备的学制系统的出现。（废科举，兴学校。）2、 柏拉图的教育思想在理想国一书中体现，3、 战国时期，中国出现罕见的世界教育思想遗产是：学记。4、 亚里士多德认为，教育应该是国家的。5、 最早提出“产婆术”的教育家是：苏格拉底。6、 在西方近代教育思想史上，最能体现使用教育思想的教育家及其著作的是：杜威民主主义与教育。7、 认为人的身心发展是外在环境的需要的代表是：洛克和花生。外铄论8、 环境对人的身心发展具有的作用是：影响作用。9、 主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是到家的主张。10、 教育目的层次结构是：国家教育目的、学校培养目标和教学目标。11、 我国的教育目的建立的基础是：马克思关于人的全面发展学说。12、 素质教育的最突出特点是：创新能力和创新精神。13、 教育职业最大特点是：职业角色的多样化。14、 课程目标的依据是：对学生的研究、对社会的研究和学科的研究。15、 课程安排的原则：整体性、迁移性和生理适宜性原则。二、 多项选择题1、 信息技术的日趋成熟和普及为实现教育的：民主化、自主化和个性化提供了平台。2、 学生文化的形成原因有：学生个人的身心特征；同伴群体的影响；师生的交互作用；社区的影响。3、 环境按照性质来分，可分为：自然环境、社会换进。4、 教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基础知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。5、 课程表的安排应遵循：整体性原则；迁移性原则；生理适宜性原则。6、 按照构成因素可将教学策略划分为：内容型；形式型；方法型；综合型。7、 贯彻启发性原则的基本要求有：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考；培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主。8、 德育模式包括：认知模式；体谅模式；社会模仿模式；注意不包括什么实践模式。9、 我国德育的基本方法有：说服法；榜样法；锻炼法；陶冶法。10、 班集体的发展目标可分为：近期目标；中期目标；远期目标。但是没有什么现实目标。三、 是非判断题1、 教育是人类社会特有的现象。（）2、 学校物质文化史校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。3、 物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。（）4、 教育目的的导向作用仅针对受教育者，对教育者不具有导向作用。（）5、 教师的专业素养是当代教育质量的集中体现。（）6、 课程标准和教学大纲基本上是一致的，只是提法具有现代性。（）7、 在教学过程中，学生以学习直接经验为主。（）8、 学校可以为了教学而忽略其他事情。（）9、 德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（）10、 班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。（）11、 德育内容决定了德育的目标。（）12、 教材是唯一的课程资源。（）13、 教育可以促进政治民主。（）14、 良好的校风具有鲜明的教育作用。（）15、 环境对人的影响是无计划的、没有系统的，甚至是相互矛盾的。（）一、 单项选择题1、 孔子认为因材施教的基本方法是：不愤不启，不悱不发。2、 第一个提出要教育学成为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是：赫尔巴特。3、 教育学的研究对象是：教育事实和教育问题。4、 狭义的教育一般是指：学校教育。5、 个体主观能动性对个体的身心发展具有的作用是：决定作用。6、 一切教育工作的出发点和归宿是：教育目的。7、 国家教育理想是通过教育目的来实现的。8、 罢黜百家，独尊儒术，是董仲舒的主张。9、 当代教师质量的集中体现是：教师的专业素养。10、 教育改革的核心是：课程改革。11、 在我国，课程具体表现为：教学计划；教学大纲和教科书。12、 普通教育主要是以教书育人为目标。13、 我国义务教育的教学计划具备的基本特征是：强制性；基础性和普遍性。14、 教学计划的中心问题是开设哪些科目。15、 我国最早使用教育一词的是孟子。二、 多项选择题1、 墨翟的主张包括：兼爱；非攻；注重文史知识的掌握；注重逻辑思维能力的培养。2、 人的身心发展的一般规律包括：顺序性；阶段性；不平衡性以及互补性。3、 目的游离评价模式主张:评价应关注非预期的结果；评价应重点放在课程计划的实际结果上；更多的考虑课程计划满足实际需要的程度。4、 一般来说，构成课的基本组成成分是：组织教学；检查复习；教授新教材；巩固新教材。5、 学生学业成绩的评价方式主要有：考查、考试。6、 德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它的特点有：社会性；历史性；阶级性和民族性。7、 班级的功能有：满足学生的需求；促进学生的发展；矫正学生的行为；实现教育的目的。8、 班主任在班级管理中的地位是：班级人际关系的艺术家；班集体的设计者；班集体组织的管理者；班级的教育者。9、 学记中提到：教学相长；启发诱导；藏息相辅；长善救失。10、 认知模式的缺陷是：过于强调认知力的作用；强调道德判断的形式而忽视了内容的教育；阶段理论有缺陷；排斥了道德习惯的作用。三、 是非判断题1、 中等教育中，普通教育与职业教育日趋分化。（）应该是相互渗透。2、 学校文化主要是指教育与学习的文化。（）3、 学校教育环境具有极大的人为性。（）4、 教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。（）5、 教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。（）6、 教师是一种专业化的技术职业。（）7、 教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（）8、 学习方式的转变实质是教育价值、人才观和培养模式的变革。（）9、 班主任既是班级管理工作的承受者，又是联系各教育渠道的“纽带”和桥梁。（）10、 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则就是教学规律。（）11、 分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的说平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。（）12、 德育就是细想政治教育。（）13、 “社会模仿模式”所用的德育方法是：榜样法。14、 在班级管理中，只有确立教师的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。（）15、 课堂教学包括学生、学习过程和学习情境三大要素。（）一、 单项选择题1、 教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。2、 一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的信度较高。3、 19世纪末以后，出现了以强调儿童为中心的师生关系模式，在哲学上它强调学生的主体地位。4、 学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。5、 教育目的的功能在于：导向、激励和评价功能。6、 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是：讲授法。7、 夸美纽斯说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。这体现了教师职业的示范者角色。8、 从课程的组织核心看，可分为学科中心课程，学生中心课程和社会中心课程。9、 教师职业的最大特点是：职业角色的多样化。10、 学科是知识最主要的支柱。11、 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。12、 “大有大成，小有小成”是因材施教教学原则具体运用的结果。13、 课程理论与实践相结合的产物是：课程表的安排。14、 德育原则是德育工作必须遵循的基本要求。15、 我国教育目的理论的基础是：马克思主义关于人的全面发展学说。二、 多项选择题1、 学校文化的特性有：学校文化是一种组织文化；是一种整合性较强的文化；以传递文化传统为己任；校园文化是学校文化的缩影。2、 班集体的教育作用有：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。3、 班级目标设计的主要依据是：国家教育方针政策；班级群体的现实发展水平。4、 班级管理的几种模式包括：目标管理；民主管理；平行管理；常规管理。5、 道德两难问题的来源有：虚构的道德两难故事；以科学内容为基础的道德两难问题；真实的或实际发生的道德两难问题。6、 德育原则包括：导向性原则；疏导性原则。7、 班级授课制的优点有：有利于有效地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。8、 在用测验和考试检查教学的过程中，应把握的原则有：指导性原则；客观性原则；发展性原则；计划性原则。9、 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括：教科书；讲授提纲；参考书；活动指导书。10、 教师良好的教育能力体现在：知识广博；较强的语言表达能力；富有感情；有感染力。三、 是非判断题1、 学校教育是万能的。（）2、 教师专业知识结构的发展与完善都要服务于教师教学的成功。（）3、 传统的班级管理模式是以教师为中心构建的。（）4、 教学方法与课程内容不是内在统一的，它们之间不能整合。（）