三心三勤三多实现师生相长(毕业班发言材料).doc

三心三勤三多实现师生相长在第三学区2011年秋季期末考试质量分析报告会上的发言邻水县梁板中心小学汪碧珍各位领导、老师：大家好！根据会议安排，我就自己六年级教育教学工作取得的点滴成绩和粗浅的做法作个简要的汇报。汇报围绕“三心三勤三多，实现师生相长”的话题进行，权当抛砖引玉，敬请各位领导、同行批评指正。一、 成绩盘点盘点2011年秋季学期六年级教育教学工作取得的点滴成绩，可以概括为三个方面：一是学生学业成绩有所进步，二是学生行为习惯有所改观，三是我本人的专业发展有新的收获。（一） 学生学业成绩有所进步本年级88人参考，人平分87.60，学区排名第二，全县通排也是第二。及格人数88，及格率100%；优生人数79,优生率89.8%，学困生人数和百分率均为0。各分数段学生分布情况为：0-60分人数为0,60-70分人数为4,70-80分有5个，80-90分有36个，90-100分有43个。最高分97分，最低分63分。而该年级在五年级时，也就是2010年秋季期末考试时的成绩是：人平分为78.88，居学区排名第七名，全县通排二三十名。及格率91.3%，优生率57.7%，不及格者有9个，最低分19.5。两年比较，人平分增长8.72分，及格率提高8.7个百分点，优生率提高32.1个百分点。最低分提高43.5分。这是学区、学校精心指导的结果，是全体孩子努力的结果，更是鲁老师和我共同努力的结果，不是我个人的功劳。虽然，我任的一班顺势也取得了人平分90.47，及格率100%，优生率100%，最高分97，最低分80，学区通排第五（前四名都是邻水实验学校），全县通排第五的优异成绩。但，一花独放不是春，万紫千红才春满园。没有梁板小学以唐校长为中心的行政班子的正直、信任、鼓励，没有学校全体老师的帮助，没有六年级同行的支持，没有以前历届老师奠定好的基础，要让我的孩子们取得如此的进步，是不可能的。借此机会，我要感谢所有帮助过我的人，谢谢他们！（二） 学生行为习惯有所改观我们刚接手该年级时，由于孩子们来自各个条件极差的村小，行为习惯参差不齐，不少学生还没有养成良好的行为习惯。生活习惯方面：爱吃零食，不爱个人卫生，爱睡懒觉，贪看电视；学习习惯方面：课前没有预习的习惯，课中听讲不专心、笔记不认真、学习不主动、答问不积极，课后作业不认真，书写潦草，阅读面窄。通过努力，现在习惯有较大的改观：吃零食的很少了，穿戴整洁了，睡懒觉的极少了，贪看电视的几乎没有了；基本上，人人都养成了爱好预习、专心听讲、认真笔记、主动学习、踊跃发言、认真作业好的习惯。特别是孩子们的书写习惯进步很大，书写结构规范，笔画工整，笔顺正确，速度较快，版面美观。金鼎学校甘孝军老师曾拿着我们孩子的试卷惊讶的问我：“汪老师，您们班的学生的字咋写得这么好！我简直不敢相信自己的眼睛！”听后，我心理甜蜜蜜的，倍感自豪。（三） 教师专业发展有新收获随着课改的深入，有效教学的推进，我越来越感到人到中年的我专业素养跟不上时代的步伐。迫切需要“扬鞭策马白发生，人到中年更奋蹄”，进一步提升自己的专业素养。于是，响应“读书工程”、“教师成长工程”，加强自身“专业引领，同伴互助，个人反思”，多学习，多研究，多借鉴，多实践，多总结，多提升。参加县级结题课题农村小学教师专业素养的提高研究负责学科素养和教学经验的总结提升工作。积极参加学校在研课题提高小学中段年级学生作文自改水平的策略研究的实践研究，撰写并发表了浅谈如何激发学生的学习兴趣、浅谈小学语文教学中的朗读、浅谈低年级识字教学等篇教育教学论文。其中浅谈小学作文教学获县级一等奖，浅谈低年级识字教学获县级二等奖。同时还参加了县级献课活动，上了一堂题为寻找幸运花瓣的公开课。二、 作法拾忆拾取和回忆自己多年来，特别是最几年来，教育教学工作的基本作法，大致可以简单归纳为“三心三勤三多，实现师生相长”。“三心”就是“爱心”、“耐心”、“责任心”；“三勤”就是“勤学”、“勤思”、“勤实践”；“三多”就是“多读”、“多写”、“多讲练”。“三心”是对我自己的要求，“三勤”是对我和孩子们的共同约定，“三多”是我对孩子们的希望。通过我和孩子们的互相激励，互相帮助，互相监督，达到了共同进步，共同成长。（一）“三心”修炼助我行记得有位教育家说过：“一个人的思想有多高，他就能走多远！”作为教师，要终身行走在基础教育的战线上，不断克服职业倦怠，创造性的行走，就必须要有源源不断的动力，这种动力就是对自己职业的热爱，对孩子的热爱。“三心”的修炼帮助我稳健地行走了三十二个春秋。“没有爱，就没有教育”，“爱心”是从事教育的基础，“耐心”是细节，“责任心”是持久的支柱。有个孩子叫廖佳明，基础很差，以前语文经常考三四十分，学习缺乏信心，做事缺乏意志，行为习惯也较差，厌学情绪很浓，属于典型的双差生。原村小老师普遍感到头疼。怎么办？是放弃呢，还是耐心鼓励、帮助，促进其转化？我选择了后者，因为“不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队”是我终生从教的信仰。于是，常常带着笑容关注孩子的生活细节，嘘寒问暖，让他感到老师母亲般的关爱。雨天送伞，端茶送饭，寒冬赠衣等等便成了家常便饭。老师真诚的关爱像温暖的溪流缓缓流进孩子的心田，终于使他活泼开朗，笑口常开。接着，就耐心辅导，细致帮助，让他重拾学习信心，增强克服困难的意志。虽多次反弹，我也从不厌倦。和小佳明一起体验学习的艰辛和每次进步的喜悦。“小步跑，不停步”。终于，使小佳明的语文成绩由原来的三四十分上升到四五十分再上升到六七十分最后上升到本次期末考试80分。这就是“爱心，耐心，责任心”让我和我的孩子们一同快乐行走的足迹，也是更多梁小人破浪前行的划痕。（二）“三勤”实践同成长“勤学”、“勤思”、“勤实践”是我和孩子们共同的约定。时代要求我们“蹲下身子和孩子说话！”“共同约定”比“严格要求”更能唤醒孩子的参与意识，更能激发起孩子的主人翁意识和责任感。作为老师，我首先做到“三勤”：读了教学革命蔡林森与先学后教、有效教学十讲、有效备课、上课、听课、评课、乐在民主育人中、用心做教育等等教育专著。思考自己怎样推广实验“先学后教，当堂训练”教学模式，着力培养孩子的独立学习、主动探究的能力。撰写多篇论文被发表和获奖。然后，将自己的“三勤”体会告诉孩子，言传身教，以实际行动教育孩子“勤学”、“勤思”、“勤做”。教育孩子们不要做“说话的巨人 ，行动的矮子”。将想和做有机结合起来。在“三勤”中培养孩子良好的注意力、意志力、自信心和基本的品德。本期，在我的带动下，孩子们共同阅读了寄小读者、繁星春水、汤姆索耶历险记等大量的课外书籍。写了狼和山羊读后感，清水溪游记，我品尝到了成功的喜悦等十多次大作文和若干次小作文、周记。举办了“为孤寡老人献温暖”，“为小弟弟小妹妹擦门窗”，创办校园黑板报等等实践活动，帮助孩子们初步形成“知识、能力来自于实践”的观念。（三）“三多”习惯燃希望“三多”是我对孩子们的殷切希望。语文课程标准要求我们大力培养孩子广泛阅读的能力、流畅的表达能力、初步的习作能力。为了奠基孩子们的语文学科素养，落实“听说读写”能力的培养，我结合山区学校学生实际，给我的孩子们提出了“三多”的希望，希望孩子们“多读”、“多写”、“多讲练”。每上一课，尽可能让孩子们多读。“读书百遍，其义自现”“读书破万卷，下笔如有神”等古语就是反复强调读书的重要性。一般，一篇新课文，我总是让孩子们按照粗读，跳读，精读，品读的要点充分阅读，读出困惑，读出味道，读出情感。“多写”主要是指多下笔写字、写句、写段、写文。积少成多，纳溪成海，以小见大，落叶知秋。通过读写结合，做写结合，说写结合等方式，大作文、小作文、周记、日记等形式，帮助孩子多练笔，逐步形成写作能力，尽量让学生想写、会写、乐写。“多讲练”是尽量广泛开展讲习题、讲故事、讲心得、讲演稿、讲台词、辩论赛等活动，充分培养孩子们的口头表达能力。学校黑板报上的文章多数出自我班孩子之手，她们自选自编自写，内容丰富，语句流畅，文字生动，经常受到领导老师们称赞和其他班的孩子羡慕。这些孩子就是李玉莲、李思洁、鲁欢、李柔婷等孩子。这些孩子还经常自编自演文艺节目参加学校文艺演出，并获得多次一等奖，受到师生和观看的群众高度赞扬。三、问题点击（一）专业成长的困惑。缺乏外出学习培训与专家对话的机会，专业引领的阳光很少照到山区学校普通老师的身上；同伴互助由于班次少，老师少，教学任务重等原因发挥作用不够；更由于理论储备不够，提炼能力不高，研究力弱等原因，个人反思缺乏持久的动力。（二）孩子成长的困惑。山区孩子阅读面窄，书籍源少，基础较差，练习资料太少，观察力弱，生活素材少，习作不够新颖。语文素养的培养任重道远。四、来期初想（一）新课教学“稳扎稳打，重难凸现”有的为了给后面专题复习、综合训练、模拟考试留足大量时间，在上新课时不顾一切地拉快进度，煮夹生饭。我认为，这是违背教育规律的，是不可取的。俗话说：“走得快，跑的多”“吃得快，吞困的多”。我个人想“稳扎稳打，抓住重难点”进行教学。准备在四月底才结束新课。（二）复习设想“梳理归纳，精讲精练”复习教学，我准备和孩子们一起先梳理归纳语文课标要求掌握的所有知识点，然后分专题逐点复习，各