《个性人格特征》PPT课件.ppt

第四章 个性（人格）特征,主讲教师：李志艳,第一节 人格 第一单元 人格概述,人格的概念 是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构 在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为 使他具有区别于他人的、独特的心理品质,人格与个性,前苏联学者常用个性，强调个体之间的差异，是不同于他人的心理特点的综合 西方把人格看作是个性中除能力以外的,独特性：每个人都是独特的 整体性：各种心理特征构成一个整体 稳定性：结构稳定，对行为的影响是一贯的 功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的，即对个人的行为具有调节功能 自然性和社会性的统一：既反映社会文化的特点，教育的影响；又要以神经系统的成熟为基础,一、人格的特性,二、人格的结构,人格倾向性：人格的动力 包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 人格心理特征：个体之间的差异 包括气质、性格、能力,319、223.人格是通过心理过程表现出来的 320、226.构成人格的主要成分包括人格的倾向性和人格的心理特征 135）*224.人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有整体性 136）*225.外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有功能性。,137）*364.人格的特性（特征）包括： （1）独特性和整体性 （2）稳定性和功能性 （3）自然性和社会性 138）*227.人格的倾向性和人格的心理特征是构成人格的主要成分,第二单元 能力,能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 智力（认知能力） 从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力 智力包括观察力、记忆力、思维力、想像力等 思维力是智力的支柱和核心（它代表着智力的发展水平）,区别 知识：历史经验的总结和概括 技能：巩固的动作方式和动作系统 能力：顺利完成活动必备的心理条件 联系 能力是掌握知识、形成技能的前提 能力决定了掌握知识和技能的方向、速度、巩固程度、所能达到的水平 知识、技能的掌握又可促进能力的发展,（二）能力与知识技能的关系,（三）能力的分类,能力发展的高低程度 能力、才能、天才 能力的结构 一般能力（智力）、特殊能力 能力所涉及的领域 认知能力、操作能力、 社会交往能力 创造程度 模仿能力、再造能力、创造能力,能力发展水平的差异 智力超常与智力落后 它的高低不是一个人成就大小的唯一决定因素 能力类型的差异 感知能力、想象力、特殊能力 能力发展早晚的差异 人才早熟、大器晚成,二、能力发展的个体差异,三、影响能力发展的因素,遗传因素（素质或天赋） 素质：一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统的构造和机能的特点 素质是能力发展的自然基础和前提 遗传因素决定能力发展可能的范围或限度,三、影响能力发展的因素,环境和教育起决定作用 教育是关键 环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度 环境：正常发育的条件、家庭、学校、环境刺激 遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大 遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小,321、365.能力是和完成某种活动相联系的个性心理特征，是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 322、228.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫能力 323、366.智力：是人的认知能力；是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件；包括观察力、记忆力、理解力和思维力等；其支柱和核心是思维力 324、229.智力是人的认知能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件,139）*230.能力和知识、技能的关系表现在在 能力是掌握知识和技能的前提 140）367.能力和知识、技能的关系表现在 能力是掌握知识和技能的前提 能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固程度 能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平 在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展,325、231.按照能力发展的程度，可把能力分为能力、才能和天才。 326、232.按照能力的结构，可把能力分为一般能力和特殊能力。 327、233.按能力所涉及的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力 328、234.按创造程度可把能力划分为模仿能力、再造能力和创造能力,141）*236.能力类型的差异是指在 感知能力、想象力以及音乐、美术、体育运动等特殊能力 方面的差异 329、235.能力发展的个体差异主要表现在能力发展水平、类型和发展早晚上 368.素质包括一个人生来具有的 感觉器官和运动器官 以及神经系统的构造和机能的特点,142）*369.下列说法正确的是 （1）遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度 （2）遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大 遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小,第二节 气质 第一单元 气质的类型,气质：心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征 气质的动力性质包括 强度 速度 稳定性 灵活性,二、气质的特性,感受性和耐受性 感受性强、耐受性弱；感受性弱、耐受性强 反应的敏捷性 可塑性 情绪的兴奋性 指向性,三、气质类型学说,（一）体液说 该学说所确定的名称一直被延用 希波克拉底按照哪种体液占优势划分的气质类型 胆汁质（黄胆汁） 多血质（血液） 黏液质（黏液） 抑郁质（黑胆汁）,三、气质类型学说,（二）体型说 （1） 克雷奇米尔：矮胖型（躁狂气质）、瘦弱型（分裂气质）、筋骨型（黏着气质）、畸形型 （2）谢尔顿：内胚叶型、中胚叶型、外胚叶型,三、气质类型学说,（三）血型说 古川竹二提出 A型、B型、O型、AB型 （四）激素说 伯曼提出 甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型、性腺型,330、237.气质 是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征 331、238.气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力性质是指心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性 144）*372.气质特性的感受性和耐受性一般表现为：感受性强耐受性弱 感受性弱耐受性强,145）*371.气质的特性表现在：感受性和耐受性；反应的敏捷性和可塑性；情绪的兴奋性；心理活动的指向性 143）*239.希波克拉底把人划分为 胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质 四种类型，实际上这就是最早的气质分类和气质类型学说 332、370.气质类型有体液说、体型说、血型说、激素说等学说,第二单元 巴甫洛夫的 高级神经活动类型学说,一、高级神经活动过程的基本特性 强度、平衡性、灵活性 二、高级神经活动类型 兴奋型（胆汁质）：强、不平衡 活泼型（多血质）：强、平衡、灵活 安静型（黏液质）：强、平衡、不灵活 抑制型（抑郁质）：弱,三、气质类型的外在表现,胆汁质：直率急躁 感受性低耐受性高。精力旺盛、不知疲倦，行为外向，情绪兴奋性高，心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。 多血质：灵活好动 感受性低耐受性高。活泼好动，反应敏捷，注意转移快、易分散，易适应新环境，善交际，兴趣多变，情绪不稳,三、气质类型的外在表现,黏液质：安静稳重 感受性低耐受性高。反应速度慢，情绪兴奋性低但平稳。做事踏实，注意易集中，不善言谈、交际。自控力最好 抑郁质：多愁善感 感受性高耐受性低。多疑多虑，内向，敏感，胆小，孤僻，情绪兴奋性弱。爱独处，不爱交往，做事认真，动作慢,四、如何看待气质类型,气质的稳定性与可塑性 气质类型没有好坏之分 气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率 气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应 气质类型能影响健康：不同气质类型的人情绪兴奋性的强度不同，适应环境的能力不同，进而影响健康,333、241.巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是由两种基本神经过程的3个特性的不同组合构成的 334、240.巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型等类型 335、242.多血质的神经过程的特征是强、平衡和灵活 336、243.黏液质的神经过程的基本特征是强、平衡、不灵活,337、244.“江山易改秉性难移”说的是 一个人的气质在一生中是比较稳定的 338、373.气质类型 不决定一个人成就的大小 不决定一个人智力的高低 会影响对环境的适应和健康,第三节 性格 第一单元 性格结构,性格：一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征 态度：一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性（它是在后天生活中习得的） 由认知、情感和行为倾向三个因素组成 性格受历史文化的影响 直接反映了一个人的道德风貌 性格更多体现了人格的社会属性 个体之间的人格差异的核心是性格的差异,二、性格的结构,性格的态度特征：处理社会各方面关系 是性格的核心；包括对社会、集体、他人、工作、劳动、自己的态度 性格的意志特征：对自己行为自觉进行调节 性格的情绪特征：情绪对人的活动的影响 性格的理智特征：在认知活动中的表现 性格特征的几个方面是彼此关联、相互制约，有机地组成一个整体 性格的各种特征不是一成不变的组合，在不同的场合会有不同表现,339、245.一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征叫性格 340、246.一个人对人、物或思想观念的反应倾向性叫态度 341、375.构成态度的基本因素是认知、情感、行为倾向性 342、374.性格容易受社会历史文化的影响 直接反映了一个人的道德风貌 更多体现了人格的社会属性 是个体间人格差异的核心,343、247.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的 结构的组成部分 146）*248. 性格的态度特征主要指：一个人如何对待社会、集体、他人以及自己 147）*249.在性格的各种特征中能够起到决定其他性格特征作用的是性格的态度 特征 148）*376. 性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，在不同的场合下会显露出它们的不同侧面,第二单元 人格理论,一、人格结构的动力理论（弗洛伊德） 本我：最底层，无意识本能（快乐原则） 自我：中间层，在本我冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中发展起来（现实性原则） 超我：最高层，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。（道德原则） 当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康的状态；发生冲突无法解决就导致心理疾病,二、人格结构的类型理论,容格提出的理论 将人格划分外向型与内向型两种典型类型 内向：一个人的兴趣和关注指向内部 外向：一个人的兴趣和关注指向外部,三、人格特质理论,（一）奥尔波特特质论 共同特质 个人特质：首要、中心、次要 （二）卡特尔的人格特质理论 人格特质包括共同特质和个别特质；还可分为表面特质和根源特质（内在重要因素，16种）,三、人格特质理论,（三）艾森克的人格结构维度理论 主张用特征群来描述人格，采用类型的概念 三个人格维度： E外倾 N神经质（情绪稳定性） P精神质（社会性）,三、人格特质理论,（四）人格五因素模型（科斯塔、麦克雷） 神经质（N） 外倾性（E） 经验开放性（O） 宜人性（A） 认真性（C） （NEO人格调查表）,149）*250.弗洛伊德把人格结构分为本我、自我、超我等层次 150）* 377.弗洛伊德人格结构中的本我 指的是人的原始的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统 寻求直接的满足，遵循快乐原则,151）* 251.荣格把人格分为内向型和外向型等类型 152）* 252.荣格把兴趣和关注指向于内部的人格类型叫内向型 153）* 253.奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质 154）* 254.奥尔波特把个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质,155）*255.卡特尔把人格特质分为 共同特质和个别特质 156）* 256.卡特尔找出了16 种互相独立的人格根源特质 157）* 257.艾森克的人格理论属于人格的 特质理论 158）* 258.艾森克认为人格的维度包括 内外倾、神经质和精神质,第三单元 自我、身份与自尊,一、自我 自我是心理学的古老课题 自我（亦称自我意识或自我概念） 是个体对自己存在状态的认知。 主我（认识的主体）与客我（认识的对象） 镜我：镜中之我，是由他人的判断所反映的自我概念,（二）自我的结构 物质自我 心理自我 社会自我 理想自我 反思自我（对他人评价的看法） （三）自我的功能 保持个体内在的一致性 解释经验 决定期待 （四）自我概念的形成与发展 经历三个阶段：生理自我、社会自我（314岁）、心理自我（青春期到成年）,二、身份,定义：由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同 社会地位所决定的身份是地位身份（相对稳定，是身份的主体） 处境地位所决定的身份是处境身份（易变） 身份是由角色构成的（在地位身份中，角色就是由身份决定的行为期待） 特点：客观性、主观性、多重性 稳定性、契约性,三、自尊,（一）定义：个体对其社会角色进行自我评价的结果 自尊水平是个体对每一角色进行单独评价的总和 （二）自尊的形成 自尊需要： 对成就、优势与自信等的欲望 对名誉、支配地位、赞赏的欲望 自尊需要的满足会导致自信 若遇到挫折就产生自卑，以致丧失自信心 詹姆斯的经典自尊公式： 自尊成功抱负,（三）影响自尊的因素,家庭中的亲子关系 行为表现的反馈 选择参与和扬长避短 根据相似性原理正确进行社会比较,心理学漫画幸与不幸的社会比较,344、243.自我是心理学的古老课题 亦称自我意识或自我概念 是个体对自己存在状态的认知 345、55.由他人的判断所反映的自我概念，是镜我 346、244.自我的结构包括物质自我、心理自我、社会自我和理想自我 347、245.自我概念的功能主要有：保持个体的内在的一致性；解释经验；决定期待,255）56.自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我 256）246.关于身份，正确的说法是： 身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同 身份是由角色构成的 社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体 处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的,348、57.身份的特点不包括系统性 349、59.自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果 350、248.自尊需要包括： 对成就、优势与自信等的欲望 对名誉、地位支配、赞赏的欲望 351、250.影响自尊的因素包括：家庭中的亲子关系；行为表现的反馈；选择参与和扬长避短；根据相似性原理正确进行社会比较,257）247.关于自尊，正确的说法是： 自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果 自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和 自尊需要的满足会导致自信 258）58.詹姆斯（1890）关于自尊的经典公式是：自尊成功抱负 259）249.詹姆斯的经典公式：自尊成功抱负，意思是说，自尊取决于： 成功；获得的成功对个体的意义,第四节 意识概述 第一单元 意识与无意识,意识 是在觉醒状态下的觉知 它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知 它既涉及觉知时刻的各种直接经验，也包括对这些内容和自身行为的评价,无意识,无意识的概念 是个体没有觉察到的心理活动和心理过程 种类 对刺激的无意识 无意识的行为,352、166.意识是指在觉醒状态下的觉知 353、337.意识包括对外界事物的觉知和对自身内部状态的觉知 354、167.无意识指个体没有觉察到的心理活动和心理过程 159）*168.无意识包括： （1）无意识的行为 （2）对刺激的无意识,第二单元 意识状态的类型,在睡眠状态下脑电波主要是频率更低、波幅更高的波 根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段：第一阶段很容易被外界刺激惊醒；第二阶段很难被叫醒；第四阶段被称为深睡阶段。此后进入快速眼动睡眠阶段，梦境开始出现 梦：是一种正常的生理和心理现象 梦的特点：不连续性（最主要的特点）、不协调性、认知的不确定性等,生物节律 以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式 人的生物节律都和睡眠有关 睡眠不仅可以使机体恢复机能，对机体也起保护作用,355、169.根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段 160）*170.在睡眠状态下脑电波主要是频率较低、波幅较高的波 161）*338.在快速眼动睡眠阶段：波消失、出现类似于清醒状态下的高频低幅的脑电波、眼球开始上下左右快速移动、梦境开始出现,162）*339.梦的特点包括：梦境的不连续性、梦境的不协调性、认知的不确定性 356、171.梦境在快速眼动睡眠阶段开始出现 357、172.生物节律是指以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式 358、174.梦是一种正常的生理和心理现象,第五节 需要与动机 第一单元 需要与需要理论,一、需要概论 （一）需要的定义 是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求 需要都有对象 人的需要都带有社会性 需要是不断发展的 需要是推动有机体活动的动力和源泉,（二）需要的种类,从产生的角度分 自然需要 社会需要（又叫获得性需要） 包括求知、交往等 按对象分 物质需要 精神需要,（三）需要层次理论,美国心理学家马斯洛1968年提出的需要层次理论将需要分为五个层次： 生理需要 安全需要 爱和归属的需要 尊重的需要 自我实现的需要,马斯洛认为：,层次越低的需要出现得越早，力量越强 它们能否满足直接关系到个体的生存 较低层次的需要又叫缺少性需要 层次越高的需要出现得越晚 高层次需要的满足有益于健康、长寿和精力旺盛 又叫生长需要,359、344.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求 360、185.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求 361、345.社会需要包括求知和交往的需要 362、186.就满足需要的对象而言，可把需要分为物质需要和精神需要,174）*198.自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要 175）*197.马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为缺失性需要 176）*199.马斯洛认为，自我实现境界是少数人能够达到的 368、196.马斯洛的需要层次理论把需要分为生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现需要5种,369、200.在马斯洛的需要层次理论中，直接关系到个体生存的需要叫缺失性需要 370、351.在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是：在种族和个体发展过程中早期出现的需要，是力量强的需要， 是关系到个体生存的需要 371、352.在马斯洛的需要层次理论中，生长需要是高层次的需要，生长需要的满足有益于健康、长寿和精力旺盛 372、201.在马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要叫自我实现的需要,二、动机与类型,（一）动机的定义 是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力 激发动机的因素 需要、内驱力、诱因、情绪 由生理需要引起的，推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。 能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件叫诱因。,（二）动机的种类,（1）根据与需要的对应关系分 生理性动机 又叫驱力或内驱力 社会性动机 包括交往、成就、权力、兴趣、爱好等,（二）动机的种类,（2）根据能否意识到分 #有意识动机 #无意识动机（婴幼儿，定势） （3）根据引起的因素分 #内在动机 # 外在动机,（三）动机间的冲突,勒温（Lewin.K. 1931 ）和米勒（Miller,B.1994）将内心冲突分为四类 1.双趋式冲突 两个目标同样有吸引力但只能选择其一 2.双避式冲突 两个目标都想避开，但只能避开一个 3.趋避式冲突 一个目标既有利又有弊 4.双重趋避式冲突 多个目标都有利又有弊,（四）动机与行为的关系,需 心理 诱 动 行 目标 需要 要 紧张 因 机 为 实现 满足 同一行为可以由不同的动机引起 不同的