书香校园文化灵石发言稿3.doc

灵石县第二小学创建“书香校园、文化灵石”特色材料薰香如润 灵石县第二小学 史海莲一、书香校园彰显教育现代化的时代特征灵石县第二小学创建于1948年，有着悠久的历史源远、丰厚的文化底蕴、锐意进取的发展历程，是山西省示范小学。现有教学班36个，教职工120人，在校学生2200余人。多年来，学校坚持“教学生六年，为学生六十年”的办学思想，紧紧围绕“一切为了孩子，一切为了明天”的办学理念，理性回归教育本真，扎实开展教育科研活动，全面推行“半小时课堂”教学模式，形成了环境育人、文化育人、特色育人的浓厚氛围，先后被评为山西省示范小学、山西省德育示范小学、山西省义务教育示范校、山西省文明单位、山西省基础教育改革先进校、晋中市文明和谐标兵单位、全国语言文字示范校等。近年来，始终适应时代的要求，求教育规律之真，务发展生命之实，在传承中创新，在创新中发展。二、立足新起点，创建书香校园是时代的要求 先进的办学理念是学校发展的灵魂，它集中体现学校发展规划的核心价值，是确立学校办学思想和制定办学目标的基本依据，是学校班子建设、队伍建设、内涵建设的总纲。它直接决定校长的行政行为、教师的执教行为、学生的学习实践，直接左右学校的发展前景和办学方向。拥有了先进的教育理念，就站在了教育的制高点，就可以高瞻远瞩，直面未来，健康远航。通过多年的实践，我校形成的办学理念是“一切为了孩子，一切为了明天”。 长期以来，片面追求分数，单纯关注知识技能的旧观念，总在无形地束缚着教师。如何科学构建素质教育全新模式，全面实施适合儿童全面发展的小学教育新理念，广大教师先进教育理念的确立显得至关重要。我们在全体教师中开展“教学生六年,为学生六十年”的大讨论，总结反思多年来的实践过程，分析并实践旧传统和新课程理念的本质差异，最终通过几年形成共识：教育就是一种影响，教育就是培养良好的习惯、浓厚的兴趣、活跃的思维、强键的体魄、扎实的知识技能，这才是学生终身受用的宝贵财富。小学六年，正值人生身心成长的重要时期，所以我们的办学理念必须科学定格为：习惯、兴趣、思维、健体、知识技能等五大方面。它是学生品德、能力、情感、态度、价值观形成的客观要求。 首先是培养良好习惯。叶老说：“教育就是培养习惯”，我国的教育体制，小学阶段知识量不多，学制却最长，可见在人生的启蒙阶段，培养良好的习惯就等于在孩子的心理按装了一部成长的“发动机”。其次，培养广泛的兴趣。兴趣是教育的真谛，兴趣是最好的老师，学生只有对学校怀有浓厚的兴趣的时候，才能产生强烈的求知欲，这等于给学生注入了成长的“兴奋剂”。第三是开发学生思维。思维是创造力的基础，是智力品质，也是学校教育活动的核心所在。学生的思维训练不仅在课堂上，也应在活动中，培养学生良好的思维能力，等于给学生的成长按装了“助力器”。第四是培养学生良好的身心素质。时代需要强健的体魄和良好的心理素质，我们必须保证学生每天锻炼一小时，并养成锻炼的好习惯，同时，要加强对学生心理健康教育，使其适应未来社会的竞争环境，这等于给学生的成长戴上了“护身符”。第五是教给学生必须的知识技能。高标准完成小学课标规定的教学任务，这等于给学生成长注入了“营养液”。可以说，小学阶段，我们能够在这五个方面有所建树，我们就为其一生的发展奠定了基础。有了科学的办学理念，学校就有了发展的灵魂，教师就有了正确的教育理念，制定发展规划就能够更好地体现时代精神。在规划制定过程中，我们务实经历了立足现状、把握机遇、迎接挑战的过程：一是把握学校发展的现实背景和时代需求；二是了解学校发展的家长期盼和个性需求；三是分析学校发展的资源优势和潜在内涵，使“规划”体现时代特征、体现现实需求、立足资源现状。先进的理念是灵魂，现实的需求是航标、脚下的现状是起点，以突破瓶颈为抓手，以师生成长为目标。基于上述理念，学校的总体发展目标在一波三折、千锤百炼的过程中最终出炉：让学校成为高品位精神文化的场所，成为师生共同学习的学园、成长的乐园、心灵的家园。把学校办成全县的一流校、全市的先进校、全省的知名校，最终实现让六年小学教育为学生一生奠基的目标。其表现特征为：校园环境优雅、教育氛围浓厚、师生关系和谐、教师素质高雅、教育科研高效、合作竞争有序、学生健康成长。为实现上述目标，学校围绕“让教师享受诗意人生、让学生拥有书香童年”这一目标，积极推进书香校园建设，至此，“让学生在书香校园中成长”，已经成为我校改革和发展过程中一道亮丽的风景。三、“全员参与、走进历史、链接时代、多点开花”是创建书香校园的实践过程在读书活动的开展过程中，我们首先营造浓郁的读书氛围：“今天你读书了吗？”的提示语已经成为师生见面的必然问候；校园操场南墙长达百米的“古诗墙”，将课标规定的必备诗词一一呈现，图文并茂，营造了浓浓的诗意氛围；教学楼内，围绕校训“尚德、乐观、勤勉、向上”所设计的楼层文化，已经成为了师生的文化读本。促使每一位二小人在读书的过程中逐步养成高尚的德行，乐观的心态，勤勉的习惯，高远的追求，促使教师、学生规划人生目标，向着目标奋进。楼道书架恰似开放的图书馆，流动的阅览室，既方便了师生阅读，也方便了家长阅读，让人人读书，时时读书成为可能；教室里，图书角、漂流台、展示栏无一不散发着幽然的书香；还有学校的家乡馆、科技馆都为学生提供了自由的读书空间，为持续阅读提供了导向。丰富读书资源：学校尽力定期为师生补充各类图书，保证图书馆内有实用的藏书，方便师生随时借阅。班主任老师根据年级特点，课标要求，班级人数，到图书馆借阅人手一册的读物，为孩子们提供最适合的资料；学校教师每人至少订一本书，供全校教师交换读；做好学生家长的动员工作，保证家长舍得投入为孩子购书，为孩子订阅报刊杂志。并做好学生藏书的调查与了解，动员学生自己提供读物，建立班级小书库，供学生交换读；楼道书架为全体师生提供了各方面的读物保证师生人人有书可读，为读书活动的开展提供保障。孩子们在交换阅读的同时，也交流了一种思想，收获了一份友谊。“图书漂流”成功架设了生生之间、师生之间、家校之间心灵的桥梁、情感的桥梁。个别同学，家庭经济困难，但“图书漂流”满足了他的读书渴望，看着孩子沉浸在书的世界里，家长十分感动，我们也很幸福。制定详实的读书活动方案：学校制定了灵石二小全员读书方案和灵石二小学生课外阅读成长册，要求每个教师要制定个人读书计划，及时登记个人阅读书目以及阅读卡，写出读书心得、读书摘记、教育教学随笔、反思等。每个班级每周安排一节阅览课，要求学生必须认真开展“晨诵、午读、暮省”的一日三读模式，保证学生每天读书不少于40分钟。开展特色读书活动：学校拥有2200余名学生，36个教学班，每个年级就是一个相对独立的团队。为了极大地调动广大师生的阅读积极性，让书真正香起来，学校要求各年级开展特色读书活动。一年级、二年级、三年级、四年级、五年级六年级在开展诵读经典国学、传承优秀文化的活动过程中，牢牢把握学校活动与班级活动相结合、个人学习与集体辅导相结合、诵读与展示相结合、评比与激励相结合、总结与提高相结合的五个原则，使诵读活动如润物无声的“春雨”，悄然熏陶感染着学生的心灵。 首先积极开展四个“一”活动，充分利用每天5分钟晨读时间，每周诵读一首（篇）必背古诗词；每周上一节以经典诗词诵读为主题的语文综合实践活动课；每周写一篇读书记录卡或读后感，以班级为单位每月开展一次经典诗词诵读比赛或诵诗会、诗文表演等其次，围绕国学经典诗文诵读这一主题，充分利用板报、橱窗，书写名言警句和国学经典名句，张贴古诗词名句，来营造浓厚的育人环境，洋溢着浓郁的文化教育气息。一张张诗词小报、一副副诗配画作品，展示孩子们诵读经典的每一份收获。现在每个教室里都洋溢浓郁的古韵今风，醉人的翰墨书香，经典国学以沁入学生的心田。精心组织各项竞赛活动：读书推荐、读书演讲、读书交流、美文诵读、读书征文已成为每届读书节的常规项目。除此之外，学校还有序开展了“生生共读”、“班级共读”、“师生共读”、“亲子共读”、“家校共读”等系列活动。学校组织全体教师参与到读书活动中来，在全体语文教师中，开展“最佳读书方法征集活动”，36位语文教师各显神通，写出了自己的真知拙见，为朗读指导提供了保障。年级不同，方法指导也不同，二年级郑莉老师所说的读故事感受书的神奇；留疑问调动读书欲望；学表演体会人物情感就很适合低年级的读书指导。 在全校教师中开展“读好书，悟人生”活动，全校百余名教师人人写感悟，话人生，在我们编撰的读书活动成果桃李不言中，青年教师王建红道出了她成长的历程：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。博览群书，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。读书可以使你驶入一个很宁静的心灵港湾，使教学登上 “会当凌绝顶”的境地。都说“读书破万卷，下笔如有神”，我却说“读书破万卷，讲课如有神”。真正能“读书破万卷”，那么教学就能达到从容自如的境界。 张凤琴老师道出了一个在教育战线苦苦耕耘20余载之师的心声：我爱书，因为书带领着我，不断探索这个大千世界，让我获许多知识，更上一层楼；我爱读书，因为通过读书，使我懂得了许多哲理，明白了真正的人生；我爱读书，因为它让我感到愉快，让我感到富足我爱书，因为它教会了我们该怎样引领孩子读书：一年一届的“读书节”又把孩子们带进了书的海洋，让他们“走进中国古典名著”去感受我们灿烂的文化；让他们“走近世界巨人”去感受巨人的理想、信念、胸怀、情操；让他们“走进科学世界”去感受科学的神奇与伟大；让他们“走进童话世界”去认识真、善、美，假、恶、丑；让他们“走进动漫世界”让他们张开想象的翅膀寻找童年乐趣 “万般皆下品，惟有读书高”。让书成为我们的终身伴侣！学校开展了“全员诵读展示活动”，2200名学生全部参加展示。展示的特点是：全员参与、师生参与、家校参与。展示的目的不仅在于让学生把书读起来，更主要的是让学生在读书的过程中，获得丰富的语感，摸索出读书的方法。我们的宗旨是展示的内容不在于多，而在于美；展示的形式不在于多，而在于能激发学生读书的兴趣。让孩子们通过活动能够自主去读书，能够主动去展示。所以，在诵读内容选择上，我们首选了朗朗上口的古诗词，按照年级的不同，分为万物生、四季美、田园情、思乡浓、爱国篇、友情颂等六个方面，在整个诵读的过程中，让孩子们不仅在读古诗，而且还在自觉不自觉地体会着诗中的情感，达到课标体会诗词所表达的情感之要求。从真正意义上来讲，不仅是在读书，而且是在育人。其次，我们还根据年级特点选择了古文系列，三字经、弟子规、笠翁对韵、千字文、古今贤文等，力图在诵读经典的过程中，让儿童头脑中装有传统经典，为孩子古典文学的阅读打下扎实的基础，将来孩子再读古典文学也就不困难了，没有困难，兴趣也就培养起来了。孩子读古典文学没有困难，那么读白话文还会有问题吗？同时，让儿童胸有万卷书，下笔自有神！经典教育除了为孩子写作提供大量的引经据典的丰富内容之外，还可以学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识，大大提高孩子的语文程度。再则，儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正可谓“读千年美文，做少年君子”。 在诵读展示的最后，我们还选择了现代美文，对那些优秀篇章、名言佳句，进行有感情地诵读，做到“读中思，思中读，自然有味”，乃至愈读愈有味，趣味无穷，声情并茂，培养语感和情感。朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了读物的形象感、意韵感和情趣感，让孩子真正爱上阅读。 “书香家庭评选活动”，今年的读书节，学校还开展了“书香家庭”的评选系列活动：“亲子共读”征文评选、“亲子共读”经验交流、“亲子共读”成果展示在此基础上，评选出15个“书香家庭”。他们各自有各自的特点，有的藏书万卷，有的视书为友，每一家都把读书当作生活中不可缺少的一部分，争当孩子读书的榜样。真正让我们感受到了家校是一个不可分割的共同体，特别是搜集家长的读书感受，开展师生家长一同诵读等形式，让全体家长更加关注孩子的读书，更加细致地去引导孩子读书。从活动反馈的信息看，学生们每天至少在家读书20分钟，阅读量达到5003000字不等，有不少学生的阅读量仅读书节一个月就达20余万字。广大家长特别支持次项活动，积极为孩子购买合适的读物，自觉和孩子参与到每日必读的活动中来，并且在参与的过程中体会到读书之乐，体验到读书对于孩子素养提升的巨大作用，更加自信地感受到了孩子成长的每一步亲子读书将书香气息带给家庭，将提升灵石人的文化素养落到了实处，成为本次读书活动的新亮点。正如家长在读书感受中写道：“阅读的不仅仅是故事，温馨的不仅仅是家庭”。结合读书活动，开展课题研究活动：今年读书节，学校还开展了“书香校园”建设课题研讨，聘请晋中师范专科学校赵介平教授进行朗读专题讲座，并为全校学生进行了诵读的现场指导。老师们共同感慨：听君一席话，胜读十年书啊！我们围绕书香校园建设，大力开展课题研究，深化读书活动成效。我们分别开展了“大量阅读，双轨运行”、小学生课外阅读课型研究、读写结合，提高学生语文素养、校本课程开发等课题的实践研究，我们的读书指导更具实效了。好书推荐，激发兴趣已成为教师的一种习惯，特别是我们通过一轮一轮的阅读指导观摩，使教师们的指导更加细致，更加有效。教师更关注学生良好阅读习惯的养成。学生们在教师每天的悉心指导下，硕果累累：（1）学会了“采蜜”。每位学生都准备了一个精致的读书摘记本。在阅读的同时，按要求及时作好摘记（也可以在课内阅读中训练培养），要规范摘记的格式，要明确摘记什么，为什么摘记，要强化边积累边应用。同时还可以鼓励学生图文并茂设计好摘记本的每一页。看着每个年级那一摞摞飘逸着墨香的摘记，我不由想起杨志坚主任所写道的：在儿童阅读推广中，有一个词用得比较多，叫“点灯人”，这是个非常优美的词点亮孩子“悦读”的心灯。这需要教师耐心地陪伴、真心地参与、静心地等待。点亮心灯，静听花开，这是多么圣洁的守候啊！只要我们默默坚守，总有一天，所有的孩子都会用心灯自己照亮自己，让书成为他们的太阳。（2）学会了做批注。不动笔墨不读书，书读百遍其义自见。阅读时鼓励学生多读书勤思考，多动笔勤批注，对书中的重点、难点、文眼、警句、佳句、新意、关键词语以及有疑问之处，都用自己熟悉的符号标出来，真正沉到文章中去，静下心来去思考，去探究，与读者进行心灵对话。并在批注的基础上有感而发，有疑而问，写出读书心得。（3）养成了习惯。 要求学生必备新华字典及相关的工具书。在遇到不认识的字、不理解的词语时，一定要亲自查阅工具书。看不懂的内容一定要想方设法查阅参考资料。实在解决不了的要及时记录下来，问老师问家长，养成有疑必问的好习惯。（4）学会了写作。特别是高段学生，更要养成写读书笔记的好习惯，在读与写的过程中汲取语言精华，感悟人生道理。要求四年级学生每人每学期至少写出4篇读书心得；五年级学生每人每学期至少写出5篇；六年级学生每人每学期至少写出6篇（写在读书摘记本上）。学校组织评选并将优秀读书笔记辑集成册。当你阅读孩子们写出的一篇篇读书收获时，你会真的感受到期间的快乐。（5）提高了朗读的水平。读文章，特别是经典诗文的诵读，一