七年级班主任第一节课上的讲话.doc

七年级班主任第一节课上的讲话吴晓东首先我代表七13班任课课教师真诚的祝贺大家光荣地成为灵宝市二中的一员!又迈出自己迅速成长的一步，但是要成为一名合格的初中生，不会像转变称谓一样简单，初中不是小学的简单继续，而是一种转折和爬坡 生活常识告诉我们：当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒，同样在初中新生活开始的时候，如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应。为了让同学们迈好初中第一步,为此今天我给同学们提出四点希望和建议,请同学们记好笔记.一、重新定位打造自己 在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。也许你是踌躇满志的来到新学校，希望能展现自我的风采，但中学招生范围扩大，新集体里人才济济，以前出色的你不再拔尖，还可能评不上班干部，成绩不尽如人意，名次下滑每个人都可能遇到这些挫折，但你千万要记住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我们要用不懈的努力一点点证明自己。也许你在小学时表现一般，入学成绩比别人低，但不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，因为入学或摸底成绩只是代表过去，证明不了现在和将来，新的竞争刚刚开始，孰胜孰负还看今朝。 我们一起迈入初中大门的，是站在同一起跑线上的，不管小学是否优秀那都已成为过去，过高或过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己打造自己。二、课程增加改变学法 小学主要是语文和数学两门课，而中学，初一就增加了英语、历史、地理、生物等学科,初二将增加物理,初三还将增加化学,而且学习内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让我们应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感。初中的学习状况改变了，再沿用小学的学习方法和方式显然无法适应，这里老师给大家讲一个案例:小云和小吉自幼是亲密无间的好朋友，在小学时他们的成绩都旗鼓相当，相当优秀.后来一起考上了同一所中学。进入中学的第一次数学测验，小云考了全班第一，可是小吉才勉强及格。看到小云开心的样子，小吉怎么也高兴不起来.老师特定表扬了小云，而对小吉说，要他加把劲，向小云学习。小云考了好成绩，小吉并没有嫉妒，只是他想不通。你看，小吉平时和他一起上学，周末也在一起玩，也从来不请家教，上课时都在听老师讲课，作业都一样完成，老师也说他们一样聪明，可是为什么成绩却相差很大呢？同学们,这就是学习的方法不同而出现的差异.到了中学要注意哪些学习方法呢?第一要主动适应老师的授课方式。中学改变了小学那种事无巨细式的教学方式，老师往往集中讲解难点、要点，并且讲过就不再重复，我们要主动去适应老师的授课方式，包括语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯。想做到这一点有两个诀窍：一是预习，拿着书本随便翻看不是预习，预习是把第二天的功课尽可能看懂，并找出不懂的地方，在课堂上做为重点听，这可以提高我们的听课效率培养自学能力。二是多请教，主动把自己的学习状况向老师介绍，有问题就大胆问，千万不要碍于面子而把听不懂的知识留到明天，从一开始就不能欠学习账，否则学习中的漏洞越来越多，到了高年级就难以弥补了。第二要制订科学的学习计划。要解决科目多学习量大的问题，最好方法就是制定学习计划。包括长期计划，新学期我的目标是什么，到期中期末我要达到什么水平，还可以找个竞争对手来激励自己；此外还有短期计划，也就是周计划、天计划，比如：我怎样安排这一天的学习和玩耍时间，利用什么时间做哪门作业，何时预习，何时做系统复习等等。只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。三要注意摸索适合自己的学法。在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。第三点建议: 学会适应学会交往 首先我给同学们讲一个案例:陈佳是父母的掌上明珠。不知怎么的，爸爸、妈妈发现她自从上初中后，话越来越少，就喜欢独自静坐在自己的卧室内，面对书本发呆。从前活泼、开朗、好动的她好像变了个人似的，而且有时还无故发脾气。偶然间，妈妈发现她的笔记本上写着：“为什么成绩下降?”“为什么同学都不喜欢我？”父母有些担心了，就去学校找老师了解情况。老师也反映现在的陈佳比较内向，上课不愿说话，与同学的交往也比较少，有时班级搞活动，她总是不知不觉地成为旁观者。陈佳同学表现出来的现象，实际上是学校环境适应障碍。因此我希望我们的初一新同学不要象陈佳,要学会适应学会交往 . 适应学校环境的变化。到了初中人际交往范围发生了较大变化，大家来自不同学校，彼此陌生，这时很多人会感到孤独，想念过去的同学，这都是正常的心态。要摆脱这种不良状态，就要积极主动去熟悉新的班级和同学。初来乍到，也许一个熟人也没有，你会感到孤立无援，但想一想大家不都一样吗，都没有朋友又都渴望交友，我们可以主动一些，大胆和同学搭话，热情为班级做事，比如问问同学叫什么，然后把你介绍给他；同学缺少什么，可以借给他；老师要发新书了，积极去帮忙；值日表还没有排好，主动去清扫卫生无形之中你就和同学、老师 “混”熟了，越来越融入这个新集体，朋友多了起来，陌生感自然会逐渐消失。四、以新的行为规范要求自己到了中学阶段，许多行为规范发生了变化。一进入中学校门，你就要认真学习中学生守则，知道作为一名中学生，该做什么，不该做什么，努力进行行为规范的训练。下面我用歌谣的形式简单讲一讲有哪些基本的规范要牢记:第一句：衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。（衣着打扮要符合中学生，每天班主任要例行检查，每周学校要进行大检查，不符合规范的同学我们要在学校门口的宣传栏张榜批评，并要扣班级的文明纪律分；胸卡每天进校要佩戴好，每天校门口的门卫将对每一位学生例行检查，未佩戴的或者不规范的同学也将在宣传栏张榜批评，并扣班级文明分1人次0.1分。）第二句：学习用品全带齐，按时到校不迟到。（早上：7：45 中午：1：50）第三句：进门下车讲礼貌，看见师生问声好。接下来：因病因事不到校，坚持请假要做到。下课先让老师行，有始有终堂堂好。出操整队上操场，队列作到快静齐。课间休息出教室，远望蓝天或绿色。有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。黑板墙壁不乱涂，爱护公物和花草。果壳纸屑不乱抛，校园整洁环境好。下面我给大家讲一个关于废纸的故事。第一个，美国有个“福特公司”，福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才直到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事。他是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，福特把这个公司改为“福特公司”，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，这就是今天“美国福特公司”的创造人福特。大家说，这张废纸重要不重要？看见小事的人能看见大事，但只能 “看见”大事的人，不一定能看见小事，这是很重要的教训。同学们,这些行为规范看上去都很细小,对于你来说只要用心都会象福特一样作得很好, 养成良好习惯，迈好中学生活第一步。生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学以后的命运。选择从现在开始，让良好的习惯成就我们的未来。第 一 “眼” 的 美 丽 上好新班级第一节课de思考【内容提要】新班级的第一节课，好比一出戏的序幕，一部乐章的序曲。迈好任教新一届学生的第一步，在设计好第一节课教学方案的基础上进行动态生成。在第一节课上务必要充分展示自己的魅力，留下第一“眼”美丽，建立良好的师生关系，获得学生的认同和好感，在第一节课就赢得学生的“芳”心，对增强今后的教学效果是有利的。 【关 键 词】 自我推销 规范要求 第一“眼”美丽一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲；同理，接任一个新班级，就要上好第一节课。俗话说得好，“良好的开端就是成功的一半”，第一节课的良好收获将是此后若干节课都难以采撷的，第一节课的缺失也是此后若干节课都难以弥补的。亲其师就信其道，接手一个新班级后的师生关系如何，学生的认同感如何，教与学的效果如何，往往取决于任教新一届学生“万里长征”的第一步，依赖于是否能给学生留下第一“眼”的美丽。一、自我推销，师生联通镜头一：记得6年前的那届学生，有一个男孩很特别，非常懂礼貌，每次见到我，都会先鞠一躬，然后大声说：“思想品德老师好！”，他不感觉说得绕口，说得累，但我听着却很累，也别扭。在一次巧遇的空闲时间里，我与他聊天时故意问他，为什么每次见到我不能直接叫 “陈老师好”啊？他不好意思地笑了，便脱口而出“我不晓得老师姓啊！”，我相当郁闷，并再一次提醒他：“在第一节课时，我不是介绍过自己了吗？还在黑板上写了个大大的陈字呢”！”，他说没有任何印象了！这时我才恍然大悟，难怪那么多我教过的学生，看到我不是说“陈老师好！”，就是说“政治老师好！”或者更有甚者，像他一样，叫我“思想品德老师好！”。镜头二：下课铃响了，一男生与一女生各抱着一摞练习册，急急走进我们的大办公室。他们的身材还很矮小，估计是七年级刚入校的，各抱着一摞本子在办公室东张西望一会儿后，也尝试着走向几个办公桌，但最终都没有确定任何一个办公桌，而是开口询问：“老师，请问哪个是七（14）班老师的办公桌啊？”。我们都蒙了，学校有四十八个班级，我们办公室是政史地三个学科的老师一起办公的大办公室。我们既不知道他们问得是哪个学科，即使告诉我们是什么学科，我们一时也记不清这个班是哪个老师教的，因为教师本人不在这里。我们只好循循善诱：“你们老师姓什么啊？”这时学生才告诉我们是在找马老师。我们还是不明白，因为政治与历史都有马老师。只好再问“是教哪个学科的啊？”学生说了政治，我们才清楚要找的马老师是七（16）班的班主任，这位政治教师。但马老师作为班主任是在教学楼办公而不在这里。我们告诉两个学生，政治马老师在教学楼二楼办公，两个学生闻听，掩饰不住的失望，发出大大的一声“啊”，看看手中的书，说着，“我冤啊”又捧着那两摞练习册无耐加遗憾地走了。（我们的教学楼与办公楼相距较远，从我们的办公室到教学楼上课，通常都要提前5分钟出发）。以上两件事对我触动很大，给我的印象深刻，作为一个初中思想品德课的教师，一周与一个班的同学只有两次见面的机会，课后也很少有接触交流的时间，难怪同学们仅识得其人而不知其姓其名了。同时，上好第一节课对学生影响极大，往往决定着学习思想品德课的兴趣与效果。这些都是促使我深入思考“第一节课如何上才是好”的最初动力。长期的教学实践使我深深体会到，怎样才能让同学在第一节课就记住我是谁，这一点对今后的教学是否成功至关重要。 对于新入学的初中学生来说，新学期开头第一节课是最值得期待的，家长对此也是非常感兴趣的。许多学生都想在第一节课弄清楚各科授课老师是男是女，是高还是矮，是胖还是瘦，讲话的口音是否听得懂，谈吐是否幽默，以及性格爱好、教学方法、喜欢不喜欢找人回答问题等等。在了解学生这一心理的基础上，就投其所好，在新接手的班级第一节课上，我要做的第一件事就是自我推销，非常隆重地推销自己，展示自己的阳光与魅力。实录一：师：第一次与大家相遇，先给大家说一个故事（把镜头一的故事说给同学们听）。因此，今天我要隆重地推销自己。先不说出自己的姓，而是给大家一些提示，请大家猜猜我姓什么？提示如下：“中国第5大姓，台湾第一姓；舜帝的后代；西游记唐僧本家，三国志作者本家。”学生七嘴八舌地猜，一般总有同学会说出我的姓来。师：推销完毕，以后我们见面，大家会怎么招呼我啊？生：陈老师师：谢谢，但是同学们要是有事，有什么需要得到我的帮助到哪儿去找我呢？生：有的摇头，有的说不知道。趁此机会，我告诉同学们本人办公室的具体位置。师：（故作神秘状）新的问题是，大家到办公室问“陈老师的办公桌是哪张？”我的同事们还是不知道你们要找的是谁。因为我们办公室有若干发音为“陈”的老师，而且不巧的是，还有一位也教我们这个年级。你们怎么办啊？她跟我一样，长头发，戴眼镜（生开怀大笑）师展示姓名提示的最后一句话：医院墙壁上常常可见我的大名，一个大大的字孤独地挂在那里。这次学生非常快地喊出了：静师：现在明白了吧。如果大家要找我，可以直接说找谁啊？生：陈静（学生很快说出了）当然，经过我如此包装，隆重地推出自己，如今学生遇到我，再也不会出现“思想品德老师好” “政治老师好”的招呼声，也不再听同事们说有什么什么学生来找，不知道是不是找你这个“陈老师”的。我很得意我的推销之术，学生认识我，记住我办公的地点，这使得我们之间顺利交流的客观条件一应俱全，师生可以无障碍联通了。二、游戏互动，师生认同镜头三：08年9月，刚开学后不久。一位中年女士与我打招呼，“你教我女儿政治吧？”，我赶紧问她女儿在哪个班，果然是我刚刚接手的班级。她激动地对我说，“女儿回家告诉我，说她们今年换了一位政治老师，太咯算了！”。我听到这句话，有些迷糊，什么叫“咯算”啊？原来，她女儿回家居然把我在班上的第一节课从头到尾地讲给家长听，有的地方还演示了一遍，特别把我在课堂上与同学们互动的两个心理游戏手舞足蹈地小模仿了一下，末了还加上了一句，这学期换的这个政治老师咯算！（咯算，是我们方言，意为“划算”）初次听到家长反馈的这一情况，心中着实是高兴了一阵子。觉得自己的第一课能给同学们留下如此深刻的印象，不仅是因为我有浓厚的市场意识“隆重推销”自己，而且更得益于本人在教学过程中设计的两个游戏：“新习惯，我可以”和“勇于承担责任”。“新习惯，我可以”的游戏规则是：第一步，双手在头顶击掌数下后自然交叉，请参与者观察自己相交的双手大拇指谁在上，谁在下。第二步，双手在头顶击掌数下后仍然交叉，但要求交叉后的大拇指与前一次上下的顺序相反。可以反复做第二步。这个游戏目的在于让参与者体验：一种旧的行为模式可以被新的行为模式取代，新的行为模式可以经过多次练习后强化形成（意即：新的好习惯通过主观努力，长期强化可以逐步形成，从而达到彻底改变旧的不良习惯为止）。“勇于承担责任”的游戏规则：请出学生自愿者五至七人，相隔一臂站成一排，教师喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有学生做错时，做错的学生要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”，游戏可以继续反复此前的环节。对错误时，通常情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极个别例外情况有人站出来承认自己错了。这个游戏的目的在于让参与者体验承担责任需要勇气，更需要用自己的语言和行动来表达。这启发学生在今后的学习生活中要勇于承担责任，做一个负责任的好学生和公民。游戏和其他一切人类行为的区别是，游戏着重于当下的快感和满足的体验。一群孩子在海滩上堆沙成器，玩得兴高采烈，忘乎所以，在那一时一刻，沙器便是他们生命的全部。小孩的游戏好像是无聊的事情。但德国的文学家、哲学家席勒却说过：“只有当人成为完全的人时，他才游戏；也只有当人游戏的时候，他才完全是人。”席勒是说当人们摆脱了任何外在与内在的压力去做一件自己高兴做的事情时，生命得以回复到本真的自由状态，生命的内容于是以美的形式呈现出来，这种“游戏”其实就是人生的艺术化。每个人无论年龄大小，都爱做游戏，喜欢生命的本真自由状态，但随着社会化的深入，这种可能性越来越小。好象做游戏成了小孩子的专利了，初中生的生活中就逐渐缺乏这种元素了。在第一节课上，我带同学们做了两个游戏，不仅活跃了课堂气氛，让同学在“学”与“做”的过程中自己去体验，不作强求的体验要求；而且也加深了同学们对我的深刻印象“这个老师与别的不同！”。“游戏”这个活动环节，缩短了老师与同学们的心理距离，增加了我们之间的情感互动。同学们在校园内外看到我，总是热情洋溢地跟我打招呼“陈老师好！”“陈老师早！”等等，我常常来不及一个个地问好回复时，就代之以“你们好！”，当然我也要求自己一定要对同学们的问候有所反应，而且一定要有激情，不能敷衍了事地应答。有些班级的同学，还特别喜欢来我办公室帮忙做事，每节课应该是课代表做的事都会有同学积极地陪着课代表来做，或者干脆自己抢着来做（告诉我课代表没时间，呵呵）。这种师生互相认同的感觉吸引着我，更多地点燃我对教育的热情，激发我对学生的真诚无私地爱。三、规范要求，师生约定俗话说，无以规矩，不成方圆。如果我仅仅是幽默、生动、活泼地向同学们推销自已，然后做两个游戏，这以后的课堂管理就要累死我了。