生命教育调查报告

湛江师范学院基础教育学社会实践调查 作品名称：有关大学生生命教育的调查汇报所在学院：化学科学与技术学院班别：10级化学教育（1）班组员姓名：卢瑜林海妍任翠芬指导教师：游柱然专家作品类别：[√]学术论文及社会调查汇报类[]理工类学术论文[]科技发明制作题目：有关大学生生命教育现实状况的调查摘要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思索个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。从生命的角度透视,教育应当首先关怀人的生命,关注生命的价值和人性的完善。我们期望通过对在校的大学生进行有关生命、生命意义和价值的调查，理解学生生命教育的状况，理解大学生对生命的认识状态。关键词：大学生生命教育生命安全生命意义正文：一、调查的原因“人生天地间，忽如远行客。”生命属于人只有一次，相对于天地间，一种人的生命是短暂的，失去了就无法挽回；生命又是脆弱的，非常轻易让鲜活的生命顷刻间画上句号。近年来，我们越来越重视学生的生命教育，尤其是近年来频频发生多种劫难和事故，它们将“生命”这一课题以一种极其沉重的方式直陈于世人面前，从某种意义上让我们更深刻认识到生命神圣和脆弱。同步，这血的事实也促使人们要开始重新审阅生命教育的必要性。但另首先，近年来各地大学频频传出大学生自杀事件，这些令人惋惜的悲剧背后透露出，有的大学生之因此选择轻生来结束自己年轻鲜活的生命，就是对生命失去了信心，找不到生命的意义与价值。在我们看来，对于生命价值的教育是一切生命教育的根基。不可否认，当今社会确实存在许多的不正之风和错误思想，这些都导致大学生对生命的认知偏离对的的轨道。从大学生违法犯罪的个案也可以看出，如马加爵凶残地伤害四位同学好友，药家欣杀害被自己撞伤的伤者，他们之因此违法犯罪就是对生命的认知存在偏离。因此，对这些方面的探讨也成了研究大学生生命教育必不可少的一部分。为了理解大学生生命教育的状况，我们用自编的问卷对部分大学生进行了问卷调查。二、调查对象及措施2.1调查对象本次重要是对湛江师范学院的在校大学生进行问卷调查以及面对面的访谈与交流。2.2调查时间：11月11日至2.3调查措施2.3.1问卷调查本次调查重要采用问卷调查法，内容包括大学生对生命教育的理解状况、对生命安全教育技能的掌握状况以及大学生看待生命的态度等。问卷调查在湛江师范学院的校园、宿舍以及运动场等地由我们的组员一对一发放，待调查对象填完问卷后立即收回。一共发出问卷120份，回收有效问卷120份。回收率高达百分之一百。2.3.2访谈法我们在让调查对象填完问卷后，会对部分学生进行直接的口头谈话，并从中获取所需信息。这种调查方式不仅为我们提供详细的材料，同步也加深了组员对调查对象的理解。访谈以学生对生命教育的理解及生命安全教育技能的掌握为重要内容。三、有关大学生生命教育现实状况的调查成果1、数据分析您理解生命教育吗？（）A、非常理解B、比较理解C、不太理解D、一点也不理解4、在下列几种原因中，哪一种原因对你形成对生命的见解影响最大：A、自己的性格B、父母以及家庭的影响C、学校的教育和协助D、社会现象E、朋友和同学的影响F、男女感情的影响5、掌握应对突发事件(火灾、溺水、急救)的技巧是大学生必备的基本技能A、完全同意B、说不准C、不完全反对D、完全反对6、碰到火灾、地震、溺水、车祸等突发事件时,你懂得怎样应对吗?A、表达懂得,并实践过B、只懂得大概措施,但没实践C、一点也不懂得7、你认为自己的生存技能怎样?A、很好B、一般C、很差8、当你碰到很大的挫折,你有过自杀的想法吗A、从没有B、偶尔有C、常常有10、你是以什么样的态度看待自己的生命的？A、认为有权终止自己生命B、非常热爱并爱惜自己的生命C、无所谓9、对于自杀的见解：A、自杀是对不起自己的生命B、自杀对不起对亲人、朋友C、当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的1、对生命教育的理解状况生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为关键，以教育手段，倡导认识生命、爱惜生命、尊重生命、爱惜生命、享有生命、超越生命的一种提高生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和爱惜生命成为这一活动的重中之重。为此，我们首先对同学们对生命教育的理解程度作出了调查：在调查的过程中，当问及“你理解生命教育吗？”时,35.1%的学生选择比较理解,不太理解和一点也不理解的分别占到51.6%和10.6%,非常理解的只占2.7%。在问及“对你形成对生命的见解影响最大的是哪一种？”,38.3%的学生认为父母以及家庭的影响最大,23.4%的学生认为自己的性格影响最大,18.1%的学生选择社会现象.只有10.6%的学生选择学校的教育和协助。可见，大多数同学认为学校的教育和协助对个人形成对生命的见解作用不大，这重要是由于学校的生命教育类课程开展的比较少，但与此同步，大多数同学都肯定了学校生命教育体系可以改善大学生的心理状况。通过我们的调查发现，大多数同学对生命教育的认识有待提高，不少同学肯定了高校生命教育体系对改善大学生心理状况的作用，但高校有关生命教育类的课程目前开展得还比较少，因此在未来的高校教育发展中很有必要加大在生命教育这方面的投入力度。2、生命安全教育在教育中只关怀学生知识的获得、精神的成长是不够的，还要防止任何也许伤害生命的行为发生，教会学生保护好自己的生命。可实际上，近年来全国各地各高校伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。因此，培养大学生的生命安全意识，使他们可以更好地保护自己和他人的生命。引导他们树立对的的生命安全观和培养保护自己的能力已是大学教育的当务之急。在问卷中当问到“掌握应对突发事件(火灾、溺水、急救)的技巧是大学生必备的基本技能”有93.1%学生表达完全同意，没有人是反对的。当问到“碰到火灾、地震、溺水、车祸等突发事件时,你懂得怎样应对吗?”,有4.5%学生表达一点也不懂得,有85.1%学生表达只懂得大概措施,但没实践,只有10.4%的学生表达懂得,并实践过。在问到“你认为自己的生存技能怎样?”,只有38.1%的学生认为很好,40.9%认为一般,21%的学生认为很差。总的来看，大家都认同要掌握面对突发状况的必备技能，实际上，大多数同学只懂得面对这些突发状况时该采用什么措施而欠缺必要的模拟及实践，因此大多数同学对自己的生存技能不太满意。在这个户外活动日益增多、自然灾害频发的时代，大学生的生存技能有较大的欠缺为他们未来的人生埋下了很大的隐患。大学生是社会发展的动力，学校在保证他们掌握好专业知识的同步，还很有必要加强对他们的生命安全教育。3.生命的态度教育我们认为在生命教育中最轻易让人忽视、最难操作、同步也最轻易导致悲剧的便是看待生命的态度的教育。各类媒体上频频传出青年自杀、他杀、残害动物的事件和漠视生命的心理倾向反应了一种很严重的问题：部分大学生看待生命的态度不容乐观。在问到“当你碰到很大的挫折,你有过自杀的想法吗?”,有68.2%的学生表达从没有,有28.6%的学生和3.2%的学生则表达偶尔有和常常有自杀念头。在问及“你是以什么样的态度看待自己的生命的？”,96.6%的学生表达我一定会非常热爱并爱惜自己的生命,1.7%的学生认为有权终止自己生命,2.1%的学生表达无所谓。在问及“对于自杀的见解”50.8%的学生认为自杀是对不起自己的生命;42.6%的学生认为自杀对不起对亲人、朋友;只有6.6%的学生认为当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的根据调查数据，我们可以发现大部分学生可以做到热爱生命,爱惜生命,在看待自杀的态度上,大部分学生都可以有比较对的的态度。但碰到挫折时,一部分学生心理承受能力局限性,也曾有过轻生的念头甚至会认为自杀是可以理解的，因此易导致伤害生命行为的发生。四、调查结论及其反思大学生是十分宝贵的人才资源。要协助大学生学习自我保护的技能，树立起对的的生命观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与爱惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、对的的生命观。爱惜生命、敬畏生命，才也许培养起坚定的理想信念，才也许以博大的胸怀和坚韧的毅力实现个体的生命价值，为社会发明幸福。

调查让我们清晰地看到了生命教育必要性所在。加强生命教育,是现代教育的必然规定。现代教育,不仅要教会学生“做事”,还要教会学生“做人”,不仅要教会学生掌握丰富的知识和必要的技能,还要使学生懂得怎样为人处世,怎样看待生活,怎样看待生命,怎样看待生活中碰到的种种考验。现代社会不仅需要拥有渊博知识和扎实专业技能的大学生,它更需要心理健康,坚强,乐观积极的大学生。而怎样才能更好的提高学生的自我保护技能和树立对的的生命观对学校、对家庭、对社会而言都是一种挑战。五、提议加强大学生生命教育,应当从多方面入手,生命教育的内容可以有生存教育、死亡教育、人生观教育等。家庭,学校、社会应当三位一体,三管齐下,共同加强学生的生命教育,提高学生的生命意识。(一)家庭是进行生命教育的摇篮,父母应加强对孩子的生命意识的教育和关注孩子的情绪变化。对新一代的生命教育,应当从他们的幼年开始,作为父母,首先要学会爱惜和尊重生命,并教育孩子尊重自己、更要尊重他人,让孩子懂得生命的可贵。另一方面,要培养孩子的积极乐观的生活态度和不畏挫折的精神,使孩子形成良好的心理素质和个性品质。(二)学校是对学生进行生命教育的关键场所。由孩子接受教育开始,他一天中有超过二分之一的时间都在学校里度过,踏入社会前所学到的一切知识大多从学校里来。因此,学校应认识到生命教育的重要性,多开设有关生命教育的课程,如开设座谈会和讲座,将伦理学和心理学等有关知识渗透到各个学科当中,在学科教育中渗透生命意识,使他们理解生命,真正认识生命,爱惜生命、呵护生命,从而树立对的的生命价值观。同步定期开展有关生命的话题的讨论,使学生在接受知识的同步能增长对生命的感悟。详细做法如下：（1）进行养生保健教育，积极组织体育活动：

（2）加强安全知识教育，提供更多的实际演习机会

（3）通过组织野外活动以及生存拓展训练，如探险、露营等，增进学生个体对苦难的体验，从而愈加爱惜自己的生命，爱惜他人的生命乃至全人类的生命。

（4）组织大学生运用寒暑假参与针对弱势群体生命态度的社会调查，从而使他们愈加理解生命，爱惜生命，爱惜生命，尊重生命。(三)社会的关注可以让生命教育的效果更明显,同步也有助于社会秩序的稳定发展。人生价值是在社会中实现的,社会对其的亲密关注,在很大程度上影响着学生接受生命教育的效果。青少年是社会未来的栋梁,是增进社会发展的生力军和主人翁。因此,加强社会对大学生心理素质的关注,理解大学生的心理需要,对有需要的予以支持,使他们明确个人生命存在的价值与意义。有关大学生生命教育现实状况的调查问卷本问卷的目的在于理解现代大学生对于生命的见解以及生命教育的现实状况。谢谢您的合作！1、您理解生命教育吗（）A、非常理解B、比较理解C、不太理解D、一点也不理解2、你在以往的教育工程中与否有接触到详细有关生命意义、生命价值等方面的教育吗：（）Ａ、有，并且开展的课程比较多B、有，不过开展的课程比较少C、几乎没有开展，只在其他课程中有所波及D、完全没有开展3、你认为目前高校生命教育体系与否有影响或改善大学生的心里状况（）A、主线没有B、见效甚微C、起到一定作用D、可以改善大学生的心理状况4、在下列几种原因中，哪一种原因对你形成对生命的见解影响最大（）A、自己的性格B、父母以及家庭的影响C、学校的教育和协助D、社会现象E、朋友和同学的影响F、男女感情的影响5、掌握应对突发事件(火灾、溺水、急救)的技巧是大学生必备的基本技能（）A、完全同意B、说不准C、不完全反对D、完全反对6、碰到火灾、地震、溺水、车祸等突发事件时,你