信息化教学设计03687.pptx

模块3,LOGO,信息化教学设计,1、感受信息化教学设计,2、教学策略,3、学习模式,4、信息化教学设计的成果,第一节 感受信息化教学设计,所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的一种教学的表现形态，它以信息技术的支持为显著特征。,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。,1.信息化教学设计的概念,第一节 感受信息化教学设计,2.信息化教学设计的特点,第一节 感受信息化教学设计,以“学生为中心”为出发点开展教学设计,充分利用各种信息资源来支持学习,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线,强调“协作学习”,强调针对学习过程的评价,3.信息化教学设计的基本原则,第一节 感受信息化教学设计,传播理论、 学习理论、教学理论,系统方法,优化教学过程,基础,目的,过程,教学设计的一般框架,信息化教学设计流程,教学任务,分析学习者特征,认知工具 设计,分析学习目标,问题、案例、 项目、分歧,管理与帮助设计,学习情境 设计,学习策略 设计,学习资源 设计,总结与强化设计,学习效果形成性评价,修订,总结性评价,学习内容特征分析,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到的水平或获得的能力。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,根据任务和问题以及学生的学习水平，确定资源查找与提供的方式。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，将教学过程落实成文字呈现的信息化教案。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,在评价信息化学习，特别是电子作品时，用量规对其评价，将提高评价的可操作性和准确性。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,对教学的具体实施方案进行设计，包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件以及文档等。,第一节 感受信息化教学设计,单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计,4.信息化教学设计的一般过程,学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改,评价修改需要随时进行，并伴随设计过程的始终，以便对教学各环节进行调控，获得理想化的教学效果。,第一节 感受信息化教学设计,信息化教学设计：要点,第一节 感受信息化教学设计,信息化教学设计方案,单元教学计划,学生电子作品范例,学生作品评价量规,教学支持材料,单元实施方案,信息化教学 设计方案,第一节 感受信息化教学设计,绘制教学流程图：图例说明,教学流程图示例,判断,引入新课,电脑 多媒体,基本形概念 基本形的形态和空间变化 基本形的分解组合,投影仪 音乐,个别学生实践：在投影仪上演示基本形的组合,自我分析,全体学生实践,教师评议,同学评议,重播,教师总结,教学流程图绘制工具,PPT中的插入形状工具； Microsoft Visio； edraw 等绘制流程图工具。,策略与模式,23,人类求知的传统假设,已知世界 （答案空间）,未知世界（问题空间）,教育活动,科学探究活动,学生的已知世界,老师的已知世界,第二节 教学策略,以教为主的教学策略,以学为主的教学策略,1、接受学习模式与先行组织者教学策略（奥苏伯尔）,接受学习,第二节 教学策略,以教为主的教学策略,呈现先行组织者,呈现学习任务和材料,扩充和完善认知结构,先行组织者,学习任务,先行组织者,比学习任务先呈现； 比学习任务更抽象，更有包摄性。,第二节 教学策略,2、五环节教学模式（凯洛夫 ） 伊安凯洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），前苏联著名教育家。,课外延伸,第二节 教学策略,3、九段教学策略（加涅等）,第二节 教学策略,4、掌握教学模式（布卢姆 ） 只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。,把教学过程与学生的个别需要和学习特征结合起来，让大多数学生都能够掌握所教内容并达到预期教学目标,划分单元，制定单元教学目标,定向,单元1 班级 集体 教学,形成性测验,矫正,再次形成性测验,从事有关活动或辅导他人,单元1 班级集体教学,终结测验,No,Yes,第二节 教学策略,5、示范模仿教学策略 6、情境陶冶教学策略,技能 迁移,自主 练习,参与性 练习,动作 定向,第二节 教学策略,以学为主的教学策略,1、发现式学习模式,2、支架式教学策略,按照最邻近发展区的要求建立框架！,3、抛锚式教学策略,抛锚！,4、随机进入学习策略,随机进入学习策略,5、启发式教学策略,启发式,6、探究式学习策略,探究式学习,7、协作式教学策略,信息化学习模式的文化分类,OI,CI,OC,CC,（祝智庭， 1996）,价值观维度,认识论维度,新型教学模式,协作 学习,第三节 学习模式,探究性学习模式,基于项目学习模式,认识协作学习模式,探究性学习模式的概念,探究性学习也称探究性学习或探究式学习。,探究性学习模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。,第三节 学习模式,探究性学习的目标,获得亲身参与研究探索的体验，培养创新思维,培养发现问题和解决问题的能力，掌握科学研究方法,培养收集、分析和利用信息的能力，提高信息素养,学会分享与合作，培养团队精神,培养科学态度和科学道德，塑造品质高尚的人,培养对社会的责任心和使命感，形成积极的人生态度,第三节 学习模式,评价总结提高,协作交流,组织探究,启发思考,创设情境,探究性学习模式的主要环节,第三节 学习模式,WebQuest模式的探究性学习,WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的 伯尼道格（Bernie.Dodge）和汤姆马奇（Tom.March）创立，于1995年开发的一种课程计划。,在这类课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或一项任务，通过是一个需要阶级的问题或是一个需要完成的项目，课程计划中为学生提供一些资源，并要求他们通过对信息的分析和综合应用来得出创造性的解决方案。,第三节 学习模式,时间：13课时单元的学习 目标：知识的获取和整合。,时间：时间在一周到一个月之间 目标：学会将知识进行转换和迁移,WebQuest的形式,第三节 学习模式,WebQuest的主要组成部分,WebQuest一般包含以下几部分内容：,第三节 学习模式,挑战学习者思维（Challenge your learners to think）,为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffold high expectations）,有效地组织你的学习者和学习资源（Orchestrate your learners and resources）,选用媒体（Use the medium）,找出精彩的网站（Find great sites）。,WebQuest的5项基本原则,第三节 学习模式,基于项目的学习(Project-Based Learning，简称PBL）是一种以学生为中心的教学模式。学生从真实世界中的基本问题出发，围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，以小组方式进行长时期的开放性探究，并将学习结果以作品的形式表现出来，最终达到知识建构与自身能力提高。,基于项目学习的定义,第三节 学习模式,基于项目学习的特点,第三节 学习模式,基于项目学习的设计,第三节 学习模式,基于项目学习的基本要素,基本要素,内容,小组,活动,情景,作品,现实生活和真实情境中表现出来的各种复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的问题。,学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体。,学生采用一定的技术工具和方法(如调查) 解决所面临的问题所采取的探究行动。,情境是指支持学生进行项目学习的环境。,在活动结束阶段生成一个或一系列作品,第三节 学习模式,协作学习的概念,协作学习模式一般是指在一定的激励机制下，学生以小组形式参与合作互助，以达到特定的学习目标的一种学习模式。,第三节 学习模式,协作学习的基本要素,基,本,要,素,成员,教师,小组,环境,协作学习成员不限于学生，也可能是由计算机扮演的学习伙伴。,协作学习是在一定环境中进行的，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。,协作小组是协作学习模式的基本组成部分，一般以2-4人为宜。,组织协作学习、有效控制和保证学习者对学习目标的实现、协作学习的效果达成。,第三节 学习模式,协作学习的基本模式,是指两个或更多的协作者针对同一学习内容或学习情境进行学习。,竞争,辩论,合作,问题解决,指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。,5,伙伴,1,它是基于学习者综合能力培养和面向过程的协作学习模式。,6,学生通过扮演不同的角色，学习者对问题的理解将会有新的体会。,7,角色扮演,设计,第三节 学习模式,基于网络的协作学习,异步式是指进行协作学习的双方是在不同时间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。,同步式则是指处于不同地域的学习者可以在同一时间进行实时的交流与协作.,网络协作学习的类型：按照协作学习的时间组织来划分,第三节 学习模式,基于网络的协作学习的特点,1,3,2,4,突破时空限制,全面展现问题情景,交互的可控性,学习者分组方式更为灵活/多样,简化复杂低层的工作,5,6,丰富的网络资源,第三节 学习模式,第四节 信息化教学设计的成果,信息化教学设计的成果,评价,考试,测验,量化评价,质性评价,评价方法组谱,量规（Rubric）是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。,量规案例:如何评价一个人的口头表达能力？,信息化教学评价,可视化思维表达方式：思维导图,可视化思维：学习活动定位,混合学习活动的三维定位,左右脑功能图,思维导图,人脑的思维可以向各个方向发散,思维导图是 表达这种发散性的有效方式！,制作工具,Xmind 还有： Freemind Mindmanager 思想快车,绘制思维导图的七个步骤,（英）东尼.博赞 思维导图：大脑使用说明书,不同的软件有相似的步骤,打开XMind软件 选择空白的模板，或者点击新建按钮创建一个空白的思维导图;,添加分支主题 按Enter键或Insert键可以快速添加分支主题/子主题，也可以点击工具栏上插入主题按钮后面的小黑三角