深圳大学学生阅读习惯调查报告.doc

深圳大学考试答题纸(以论文、报告等形式考核专用)二 一三 二 一四 学年度第 一 学期课程编号2204991208课程名称社会科学方法论主讲教师评分教师评语：题目：深圳大学学生阅读习惯调查报告深圳大学学生阅读习惯调查报告摘要大学生的课外阅读兴趣是对自身从事阅读活动的主动性心理倾向和对阅读材料的内容、意义进行积极探究的心理倾向，它对大学生的学习和身心发展有着重要影响。从我国目前的教育实际来看，由于学校、家庭、社会对大学生的课外阅读兴趣问题重视不够，同时又缺乏必要的指导，因此，使大学生课外阅读兴趣的健康发展受到了影响。针对这一问题本文采用问卷调查法和文献法等方法对该问题进行了研究。本文通过对深圳大学200名学生进行随机抽样，进行问卷调查研究，分析了深圳大学学生课外阅读习惯的现状，对深大学生课外阅读的倾向性、广度、方式习惯、差异性、及课外阅读的动机进行研究，得出以下结论：1深圳大学大学生课外阅读兴趣具有广泛性和多层次性。2阅读途径主要是图书馆借阅，网上下载和自购。3年级因素影响显著，一二年级在专业书籍上用的时间明显少于三四年级。4阅读动机以求知为主，并存在功利性。5阅读习惯和方式不够科学，阅读时动笔的少，阅读后，交流的也不多。关键词：深大学生 阅读习惯 问题一、文献回顾1、复旦大学推出的上海大学生发展报告对当代大学生阅读习惯的调研显示，经常阅读人文社会科学典籍和学术类著作期刊的大学生不足三成：南京理工大学学生联合会调研部对南京市十所高校学生的随机抽样调查显示，74的同学日平均课外阅读时间不足一小时。（高校要加强大学生良好阅读习惯的培养李建军 (山东交通职业学院，潍坊)）2、泛在阅读是人们日常阅读行为的一个缩影，反映了数字阅读对人们时空概念的革新，它使阅读变成一件自由的事情；碎片阅读是时间管理的一种方式，它有效地填充了人们的碎片时间，使阅读变成一件有效率的事情。“泛在阅读”和“碎片阅读”是大学生数字阅读的新特点。这两种阅读模式的存在解放了阅读行为，释放了阅读时间，但也存在一些问题，例如，读者注意力分散，容易受到外部的干扰；多“快餐阅读”，少“经典阅读”。（大学生数字阅读习惯及高校图书馆对策曾艳 (北京师范大学珠海分校广东珠海)）二、研究背景与目的 何为阅读？道林和莱昂曾经把阅读的定音分为两类：一类强调的译码的过程；一类强调的是意义的获得。通俗来说，阅读就是从视觉材料中通过译码获得理解和意义的过程。而习惯又是什么呢？习惯即是习惯成自然，是积久养成的不易改变的行为方式，是生活中相对稳定的部分。所以，阅读习惯是指在有关阅读的行为中，人们不自觉的遵循积久形成的思维方式和阅读方式，表现出习以为常又相对稳定的行为，往往体现在阅读的兴趣、途径、倾向和动机等方向。在现代科技飞速发展的今天，大学生的阅读习惯正在逐渐发生变化，也表现出巨大的个体差异性。特别是在深大这个窗口大学，深大学生的阅读习惯受到的影响更为显著。一方面，阅读对大学生的身心健康和成长有这种大的意义，而另一方面，深大学生的阅读习惯又没有受到足够的重视和指导，那么现在深大学生的阅读习惯又是怎么样的呢，存在着什么样的问题，又该如何解决呢？我们小组将对着系问题进行深入全面的研究和探讨。本小组针对此次课题研究的目的为：1、 深入掌握深大学生的阅读兴趣、途径、倾向、动机和目的。2、 探讨深大学生对专业书籍阅读的年级差异性。3、 挖掘出深大学生阅读习惯存在的问题。三、研究对象与方法1、调查方法本研究采取简单随机抽样的方式，对深圳大学在校学生进行简单随机抽样，抽取200名学生进行问卷调查。抽样的具体操作如下：本小组把深大所有宿舍按男女生宿舍分开进行编码，男女生宿舍各抽取两栋，确定好调查的宿舍名以后抽取楼层和房号，对被抽中的宿舍进行全体发放问卷调查，发放问卷200份，回收200份，回收率100%。采用SPSS进行分析。2、 调查样本分布与结构简单随机抽样结构为抽取一年级男生44人，女生33人，合计77人；二年级男生18人，女生20人，合计38人；三年级男生26人，女生22人，合计48人；四年级男生23人，女生14人，合计37人。男女比例为111：:89，男女比例较为合理。3、研究调查的变量本研究的变量有深圳大学学生阅读习惯的倾向性、广度、方式习惯、差异性、及课外阅读的动机五个维度。四、调查结果分析1、深大学生课外阅读的倾向性。 图1-1调查显示，深圳大学大学生阅读兴趣的种类的排名为娱乐消遣类29%、文学类26.5%、科技类13.5%、经济类12%、应用技术类8.5%、军事类和哲学类2.5%（并列）、历史类和艺术类（并列）2%、哲学类1.5%。学生们除了对娱乐类和文学类比较热爱的同时对科技、经济、军事、哲学、历史、艺术等也有所涉猎。表现出深圳大学大学生的阅读具有多层次性和广泛性。（见图1-1）表1-2和图1-3性别与阅读有影响。在男生阅读兴趣中排序为娱乐类25.2%、文学类19.8%、科技类18%、经济类和应用技术类13.5%（并列）、军事类3.6%、政治类2.7、历史类1.8%、哲学类和艺术类0.9%（并列）。女生阅读兴趣排序为文学类34.8%、娱乐类33.7%、经济类10.1%、科技类7.9%、艺术类3.4%、政治类；哲学类；应用技术类；历史类2.2%（并列）、军事类1.1%。 深圳大学大学生普遍对文学类和娱乐类阅读有兴趣，男上对科技技术类比较偏爱，女生对经济与艺术类阅读比较偏爱。分析结果与普遍认知较符合。表1-4和图1-5深圳大学文理科学生对阅读的兴趣偏重不同。理科生阅读兴趣排序为娱乐类26.2%、文学类22.4%、科技类17.8%、应用技术类13.1%、经济类11.2%、历史类和哲学类2.8%（并列）、艺术类1.9%、军事类和政治类0.94（并列）。文科生阅读兴趣的排序为娱乐类32.3%、文学类31.2%、经济类12.9%、科技类、军事类和政治类4.3%（并列）、应用技术类2.2%、历史类1.1%。深圳大学文理科生都喜欢看娱乐类和文学类的读物，但理科生对科技类和应用技术类的技术类书籍比较偏爱。而文科生比较偏爱经济类书籍。同时调查显示，阅读的内容与文理科有一定关系，理科生更偏爱技术类、文科生更偏爱经济、政治类，这与文理科生所学专业有一点关系，但双方都表现出对娱乐和文学类书籍的突出偏爱。（见图1-2、1-3、1-4、1-5）2、深大学生阅读途径分析可以看出，深大学生课外阅读途径具有多样性的特点，但图书馆借阅（44%）、自购（29.5%）和网上下载（21%）是深圳大学学生课外阅读的主要途径，与同学借阅和租借等其他方式占比较小。（见表2-1） 课外书来源频率百分比有效百分比累积百分比有效图书馆8844.044.044.0书店5929.529.573.5网上下载4221.021.094.5同学借阅84.04.098.5租借1.5.599.0其他21.01.0100.0合计200100.0100.0表2-1 3、深大学生对阅读专业书籍的差异性比较对深大学生课外阅读类型进行了分析结果见表年级* 最喜欢的课外读物类别 交叉制表计数 最喜欢的课外读物类别合计专业书籍文学类娱乐消遣类历史军事类年级一年级112835377二年级81515038三年级221112348四年级3133037合计7257656200年级* 专业课的课外书籍占你阅读比重是 交叉制表计数 专业课的课外书籍占你阅读比重是合计大部分一般很少或者没有年级一年级21421477二年级1320538三年级17211048四年级1718237合计6810131200结果显示，低年级学生更加偏向专业书籍以外的课外书，而高年级学生则更多阅读专业书籍。这可能因为随着年级的增加，专业课的任务不断加重所致。低年级的学生有更多的时间来阅读专业以外的课外书，而高年级的学生由于学习任务的增加而没有多于的时间阅读专业以外的课外书，他们阅读的专业书不断增加。4、深大学生课外阅读动机根据调查结果显示，大学生课外阅读的动机分为5个维度，分别是求知学习、娱乐消遣、专业考试、跟随时尚和其他原因。调查结果如表：大学生课外阅读动机是多样化的，主要有求知学习、娱乐消遣、专业考试、追随时尚等。其中求知学习是大学生课外阅读的主要动机，占60%。有23%学生的阅读动机是考试，这虽然在情理之中，但这一动机虽具有功利性和强迫性。再次是消遣娱乐和追随时尚，分别占12%和1%。读课外读物的动机频率百分比有效百分比累积百分比有效求知学习12060.060.060.0娱乐消遣2412.012.072.0专业考试4623.023.095.0跟随时尚21.01.096.0其他84.04.0100.0合计200100.0100.05、课外阅读的习惯和方式分析。阅读过程中的习惯。有高达40%学生在阅读过程中不动笔，只限于阅读书上的内容，24.5%和21%的学生会做批注和摘抄，说明深大学生在阅读过程中动手动脑能力比较差，只局限于字面上的一次性阅读，思考比较少。另外仔细阅读的占大比重为50%，挑重点看的为25%，22.5%的人则只会浏览一遍，而只看目录了解大概的占2.5%。数据表明深大学生阅读以细读和重点选读为主，有较强的目的性。阅读过程中，习惯于？频率百分比有效百分比累积百分比有效批注4924.524.524.5摘抄4221.021.045.5背诵42.02.047.5写读书笔记199.59.557.0不动笔8040.040.097.0写提纲42.02.099.0其他21.01.0100.0合计200100.0100.0阅读过程中会？频率百分比有效百分比累积百分比有效仔细阅读10050.050.050.0选重点看5025.025.075.0浏览一遍4522.522.597.5只看目录了解大概内容52.52.5100.0合计200100.0100.0阅读习惯差异性分析。下表可以看出没有固定的阅读时间的学生占89%，说明深大学生没有形成固定的阅读习惯，没有固定的阅读时间，只是再无聊的时候打发时间或是有需要的时候翻阅书籍，阅读习惯比较差。习惯课外阅读的时间频率百分比有效百分比累积百分比有效早上31.51.51.5上课105.05.06.5深夜通宵94.54.511.0想看就看没固定时间17889.089.0100.0合计200100.0100.0阅读时长分析。从下表可以看出深大学生每天阅读时间为1-2小时的占较大比重，为47.5%，其中以纸质阅读为主。深大学生每天1-2小时的阅读量明显不足以满足其专业需要和拓展知识面的需要，阅读时长有望提高。过半的受访者表示采用传统的纸质书籍可能是由于纸质书籍没有电子阅读网速和流量等制约，也便于阅读者做笔记和做批注。课外阅读最多的介质是？* 每天课外阅读的时间大概是？ 交叉制表计数 每天课外阅读的时间大概是？合计1小时以下1-2小时2-3小时3小时以上32课外阅读最多的介质是？电子书283883077纸质书籍45571191123合计739519121200五、讨论结果1、课外阅读具有广泛性和多层次性，阅读兴趣与性别和专业有一定关系。调查数据显示及分析，深圳大学大学生除了热爱阅读娱乐类和文学类书籍之外，对科技、经济、军事、哲学、历史、艺术等也有所涉猎。表现出深圳大学大学生的课外阅读内容具有多层次性和广泛性。同时性别与专业会对阅读兴趣产生一定的影响。这样的现象大致是由两个原因形成的。首先，从大学生自身来说，大学生正处于即将成为社会人的过渡阶段，独立意识增强，心里上也逐渐成熟起来。理想更加清晰，并有意识的想要通过阅读书籍完善自己、充实自己，缩短梦想与现实的距离。同时，大学生毕竟还没有进入社会，思想上负担没有那么重，也有比较充裕的空余时间，所以希望通过阅读书籍来放松自己，把阅读作为消遣。从社会需求来说，面对如今日益激烈的竞争，社会需要具有专业知识同时又知识面丰富的全方位人才，所以为了应对竞争，大学生希望通过多方面的知识来充实和提高自己，以使自己更有竞争力。但是这也显示出大学生阅读没有什么规划，也没有衡量的标准，缺乏阅读的明确目的，使得阅读书籍没有效率，不求甚解，无法为自身带来真正的竞争力。所以学校应该在阅读方面给出一些专业的明确的引导意见和推荐书目等，使学生的阅读更有效率。2、阅读途径以图书馆借阅为主。图书馆借阅、自购和网上下载是深圳大学学生课外阅读的主要途径，与同学借阅和租借等其他方式占比较小。由于大学生缺少广泛的经济来源，加上现在书籍的价格越来越高，所以图书馆借阅图书成为了深圳大学大学生阅读的主要来源。而购买书籍依旧是很普遍的现象。值得关注的是近几年随着电子书籍的发展和完善，网上下载已经成为了阅读一大重要来源。而早年间流行的图书的租借方式，已逐渐退出。所以学校有必要充分建设好图书馆，丰富图书资源，增加藏书量，以满足学生的阅读需求。同时学校需要大力完善网上图书馆电子书籍的服务质量和资源丰富性，为同学们阅读提供便利而丰富的资源。学生应学会检索文献的能力，充分利用图书馆的纸质藏书及电子资料。3、对专业书籍的阅读年级差异大从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。年级的差异是一致的，造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上，而随着年级的增高，对专业书的兴趣就增强。这是因为随着年级的不同，专业课的任务轻重不同造成的。年级增高，专业课不断增加，学生要为专业学习，毕业设计，考研，将来工作做准备。因而，在专业疗面投入的精力就多一些，研究的透彻一些，兴趣就增加了。4、大学生课外阅读动机以求知为主，并存在功利性大学生为了提高自己的文化知识修养，拓宽其知识面，增强各种技能，广泛的阅读，所以求知学习是大学生读者最具有普遍性和最重要的一种阅读动机，对大学生读者阅读行为起着巨大的促进作用。专业考试动机成为大学生课外阅读的主要动机之一。这一动机虽具有功利性和强迫性。有23%学生的阅读动机是考试，这种学习动机会影响大学生知识面的扩展，进而限制思维的发展。解惑释疑的阅读动机，这是大学生读者在学习过程中遇到疑难问题，为了释疑解惑，需要从文献中寻求具体的知识、信息和技术方法，以便顺利完成学业等需要而形成的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的专指性强，注意阅读的直接、实用效果。这也是良好的阅读动机。娱乐欣赏，这是大学生读者为了松弛大脑，消除疲劳，以获得旺盛的精力更地学习，或为了获得美的享受和满足艺术欣赏需要的一种阅读动机，此种阅读动机对文献内容的要求具有知识性、趣味性和广泛性特点。跟随时尚，这也足由于大学生思想活跃，参与和猎奇心理强：对信息的接受和反应速度快，易产生异化心理所致。这是一个不理想的动机，为了追风而阅读的学生，会影响到学习效果，需要引起我们的注意。5、阅读习惯和方式不够科学，动手动脑能力较差，没有养成阅读习惯。 根据调查数据仔细阅读的占大比重为50%，挑重点看的为25%，22.5%的人则只会浏览一遍，而只看目录了解大概的占2.5%。大部分学生在阅读过程中不动笔，只限于阅读书上的内容。并没有真正从阅读之中获取大量的知识。这一问题可能和深大学生的阅读动机中娱乐消遣相对应，由于这一动机的驱使，使他们在阅读的过程中，凭兴趣一味泛读，缺乏阅读指向性，对书中所反映的思想、观点以及作者的立场、意图不加分析，一味追求精神上的满足甚至以寻求感官上的刺激为快，更谈不上动笔。此外数据显示大部分学生没有固定的阅读时间，只是在有需要的时候才会进行阅读，说明了深大学生普遍没有较好的阅读习惯，这可能是和快节奏生活和求知欲望缺失所决定的。六、结论本研究对在校的深大学生课外阅读习惯进行调查研究，得出以下结论1、深圳大学大学生课外阅读具有广泛性和多层次性2、阅读途径以图书馆借阅为主。3、对专业书籍的阅读年级差异大4、大学生课外阅读动机以求知为主，并存在功利性5、阅读习惯和方式不够科学，动手动脑能力较差，没有养成阅读习惯。参考文献1李建军 高校要加强大学生良好阅读习惯的培养 (山东交通职业学院，潍坊)2曾艳 大学生数字阅读习惯及高校图书馆对策 (北京师范大学珠海分校广东珠海)3吴锐谈大学生的阅读动机4姚本党当代大学生兴趣研究J心理科学，2000，23，(1)；1131145何军大学生课外阅读兴趣调查研究J教学发展研究。200l，(11)：87-886文正芳，大学生阅读心理倾向分析 J宜宾学院学报，2005，4(4)；1241267张必隐阅读心理学M北京：北京师范入学出版社，199225-268黄葵俞君正阅读学基础武汉：武汉人学出版社，199623259郑忠生关于大学生喜欢阅读哪一类书的调查研究J江苏教育学院学报，2005，(4)：454710王文兵不良阅读心理大学生心理健康状况调查分析J中国行为医学科学，20051(14)：911附录一深圳大学学生阅读习惯调查您的性别 A男 B女您所学专业 A理工科 B文史类您所在年级A一年级 B二年级 C三年级 D四年级1. 您最喜欢的课外读物类别是什么？A文学类 B经济类 C科技类 D应用技术类 E军事类F历史类 G哲学类H政治类I娱乐消遣类 J艺术类（多选题）2. 您认为当代大学生除了精通专业课程外，最应该读哪些书？（根据实际情况排序）A文学类 B经济类 C科技类 D应用技术类 E军事类F历史类 G哲学类H政治类I娱乐消遣类 J艺术类 排序 3. 您的课外书来源于 A图书馆 B书店 C网上下载 D同学借阅 E租借 F其他 4. 您在选在课外阅读内容的时候出于何种考虑？A满足个人职业发展需要 B满足个人兴趣爱好 C满足社会需要 D随意 E其他 5. 当前您读的