八年级语文上册第27课记承天寺夜游导学案无答案新人教版.docx

第27课记承天寺夜游学习目标：1、朗读并背诵课文，疏通文意，识记重点词义并理清文章结构（找出至少三种表达方式）。2、品味作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。 3、结合背景，理解作品意境，谈谈文中蕴涵的思想感情。教 学 随 笔1、学生自行齐背课文2、导入：古往今来，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人的伤怀之情，平凡的月光牵动着文人的情肠，每每提起月，老师总忆起苏轼的水调歌头“人有悲欢离合，”是啊，这盈亏圆缺的月光包含着多少期盼。今天我们来学习苏轼的另一篇赏月佳作记承天寺夜游（2分钟）3、预习检测：检测学生有关作者和背景的相关知识；检测重点词识记；背诵课文抽查；（3分钟）4、学案检查情况反馈；（1分钟）5、解读目标及评价标准；（2分钟）6、小组领任务及交流备展；（10分钟）7小组展示，教师点拨追问。（20分钟）8.达标测评（10分钟）9.梳理小结（4分钟）学法指导：正确翻译文言文，要注意以下几点：1、遵循“信”“达”“雅”三字原则。“信”，指要忠实原文，“达”指文意要通达流畅，“雅”指要有文采。2、以直译为主。3、灵活运用翻译的基本方法，即“留”“补”“删”“换”“调”。大意是，该留的留，指与现代汉语用法差异不大甚至无差异的；该补的补，针对省略了主要成分的文言句子；能删的删，指一些只有语法意义的虚词；该换的换，指那些要用现代汉语来解释的文言词语；需调的调，指调整某些词语的顺序。教学反思： 本文学生背诵翻译的情况不错，理解作者的情感需要结合背景，受阅历的局限，学生对文章的理解不到位，需要老师点拨到位。学习重点：品味作者对月夜的景色所做的美妙的描绘学习过程： 知识链接 ：1、 作者简介：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家，书画家。在诗词、散文方面都有杰出成就，豪放词派的创始人，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。苏轼频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾家。”他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人！” 贬官杭州， “我本无家更安住，故乡无此好湖山” 本文写于作者被贬黄州期间 ，“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬官惠州 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”2、写作背景：元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事。不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。一、自主预习：1、朗读课文，熟读成诵。（要求读准字音，读清句子的停顿） 如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 2、结合注释，了解大意，翻译全文。（把译文时遇到的疑难词句写下来）二、预习检测：（抽查目标一的达标情况）二、交流探究：1、本文运用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。点拨：先回忆表达方式有哪些，然后可以按照文章的表达方式划分层次2、王国维说过“一切景语，皆情语也”，作者描写了怎样的夜景？找出文中相关句子进行赏析。并说说东坡所写之景表现了他怎样的内心世界？（心境）预设:“庭下如积水空明”中“如”字能否删去？为什么？点拨：品修辞、品虚实3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，那么，我们怎么理解苏轼的这一番感慨呢？说说你的看法。点拨：同学们，做此题时，不妨结合背景思考。4、课文短短84字，从中我们可以感受到苏轼是一种怎样的人生态度？对我们有何启示？点拨：回扣知识链接思考三、拓展延伸： 月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。四、梳理小结：说说学习本文后的收获。指