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教育技术初级培训测评模块答案（模块一至八）褚堂全模块一1.下列哪项不包括在标准教学人员版要求掌握的基本知识中？(d)A:了解教育技术基本概念和主要理论基础。B:掌握教育技术理论的基本内容。C:了解基本的教育技术研究方法。D:掌握教育技术基本理论及掌握绩效技术基本知识。2.下列对标准教学人员版中“意识与态度”部分的描述，不恰当的一项是？(b)A:能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。B:能够认识到教育技术是由信息技术促进发展的，并且它也是教育技术能力的核心和培训的目的。C:能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。D:能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。3.下列对教学人员创新的表述不正确的一项是（c）A:积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。B:能在教学中对教学资源进行有效管理。C:能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。D:能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。4.在标准教学人员版的“应用与创新部分”有关教学实施的要求，表述正确的一项是（a）A:能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。B:能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。C:能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。D:能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。5.申请免费邮箱时，邮箱名可以自定，但有效的邮箱名只能出现3种类型的标识符，除了一下哪一项？（a）A:空格B:下划线C:西文大小写字母D:阿拉伯数字6.中小学教师教育技术能力标准（试行）中规范的对象有（abcd）。A:技术人员B:教学人员C:教学人员D:技术人员7.在标准教学人员版中，对教师的社会责任作出了4项要求，以下表述正确的是（abd）A:公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。B:有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。C:能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。D:规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。8.对于已建立文件夹可以进行的操作是（abcd）A:删除B:任意移动C:剪切D:复制、粘帖模块二1.信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（d）。A:信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B:信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C:信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D:信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率2.下面对教育信息化的理解不正确的是（c）。A:教育信息化主要涉及信息网络基础设施建设和教育信息资源建设两方面B:教育信息化是世界上通用的概念C:在教育信息化中，信息技术的应用是最终目的D:教育信息化可以理解为“教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术的信息资源，促进教育现代化，以满足社会需求人才的过程”3.制作幻灯片时，剪贴画的资源库为空，最有可能的原因是（b）。A:没安装PowerPoint软件B:没安装PowerPoint自带剪贴画库C:电脑突然死机了D:在剪贴画库，没有教师要找的画4.在幻灯片放映模式下，需要停止放映，比较方便的做法是（a）。A:在空白处右击鼠标，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令B:一直不停的点击鼠标，直到最后一张C:在空白处双击鼠标，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令D:右击左下角的按钮，在弹出的菜单中选择“结束放映”命令5.在幻灯片中，哪一项试图最适合用户查看和组织贯穿幻灯片的整体构思，方法文本的编辑？（b）A:幻灯片视图B:大纲视图C:幻灯片浏览视图D:幻灯片放映试图6.从教学设计的角度考虑，下列哪项叙述最恰当？（a）A:掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握。B:进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主题的教学设计达到的教学效果好。C:教学设计的产物可以是一个教学方案、一个数学软件或一组教学资源。D:教学系统设计是教学设计的一部分。7.学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对这两种理论的叙述最恰当的是（a）。A:学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变B:学习理论研究什么是学习的基本条件和学习系统所含因素存在的理由C:教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化D:行为主义、认证主义、建构主义属于教学理论的范畴8.幻灯片切换时的效果能够影响课堂氛围，如果要添加或者改变幻灯片切换时的效果，可以（d）。A:单击“试图”菜单中的“幻灯片放映”命令，在其中设置切换效果B:单击“工具”菜单中的“选项”命令，在其中设置切换效果C:单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，在其中设置切换效果D:单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令，在其中设置切换效果9.一下关于教学设计的说法正确的是（d）。A:教学设施的前一步就是教学设计。B:教学设计分为若干环节，各个环节的设计可站在不同的视角。C:信息化教学设计就是“信息化”的教学设计。D:教学设计过程中，评价修改是随时进行的。10.一下对教育技术说法正确的是（b）。A:教育技术与信息技术的内涵相同，只是说法不同。B:信息化教育是指以现代信息技术为支撑的教育方法或形态。C:教育技术时间是以信息技术发展为基础的，不需要理论的支持。D:教育技术学属于信息化教育的研究范畴。11.下列有关保存文档的说法正确的是（b）。A:“保存”与“另存为”命令总有不同的效果B:对于没保存过的文档，“保存”与“另存为”命令有相同的效果C:对于没保存过的文档，“保存”与“另存为”命令有不同的效果D:“保存”与“另存为”命令总有相同的效果12.根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（c）。A:教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践B:教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C:教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D:教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程13.前段分析是教学设计的一个重要步骤，教师在考虑该步骤是应该注意那四个方面面？（c）A:学习者分析、学习内容分析、学习目标分析、学习效果分析B:学习环境分析、学习需求分析、学习目标分析、学习内容分析C:学习者分析、教学媒体分析、学习内容分析、教学策略分析D:学习媒体选择、学习策略设计、学习目标设计、学习内容分析14.在进行教案设计前，教师要进行学习需求分析，学习需求指的应该是（a）。A:学习者的差距与需要B:教师的差距和需要C:教师对教学过程和教学环境的具体需要D:教师和学生的共同需要15.在上课过程中，发现时间准备额的演示文稿中很多动画效果不能实现，可能是因为（d）。A:内存条没插好B:网络链接有误C:显示器有问题D:Office版本不同16.如果要在自己制作的幻灯片中选择其中一部分来放映，可以使用“幻灯片放映”菜单中的（d）。A:设置放映方式命令B:观看放映命令C:幻灯片切换命令D:自定义放映模块三一、选择题1（多选）对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：（ab）。A用于储存与传递以教学为目的的信息B用于教与学的活动C用于先进性D大多数人都会使用2（单选）教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？(a)A呈现力B重现力C传播性D可控性E参与性3（单选）媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性？(c)A呈现力)B重现力C传播性D可控性E参与性4（单选）按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（c）。A视觉媒体B听觉媒体C视听觉媒体D交互媒体5（单选）按照加工程度来分，文摘、索引、目录数据卡片等属于（b）A一次信息资源B二次信息资源C三次信息资源6（单选）评价教育资源的四个维度中，教学模式、教学工具、认知风格等属于（b）。A基本信息B教学策略C知识组织D沟通方式7（多选）对于教学网站的评价量规，涉及哪两个方面？(ab)A总体性评价B项目性评价C形成性评价D总结性评价8（单选）关于矢量图与位图（a）A放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真B放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真C放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会引起失真D放大位图格式图像时和缩放矢量图格式图像时都会引起失真二、问答题1.教育信息资源的获取方法有哪些？（1）利用图书信息检索工具获取图书资料（2）期刊信息检索（3）利用目录型检索工具搜索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源2.关于Internet教育资源“合理使用（Fairuse）原则”，你是如何理解的？“合理使用原则”通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料。（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。模块四1（C）当两根等长的小木棍两端放齐时，儿童才认为它们同样长；若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，此时的儿童处于认知发展的哪一阶段？A具体运算阶段B形式运算阶段C前运算阶段D感知运动阶段2（B）下面哪一项不是对学习者起点水平所进行的分析？A预备技能的分析B学习风格的分析C学习态度的分析D目标技能的分析3（D）“操练与练习”教学方法属于下列哪一种教学模式（T：教师L：学习者R：资源P：问题）？A呈现力B重现力C传播性D可控性4（A）下列符合马杰的“ABCD”教学目标陈述法的是？A在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字B理解植物生长的条件C提供10个图形，二年级学生能够识别哪些是长方形、哪些不是长方形D连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素5（B）按照美国教育心理学家布鲁姆的“教育目标分类”理论，认知领域包括哪六个层次？A知识、技能、过程、方法、情感态度、价值观B知道、理解、应用、分析、综合、评价C接受、反应、价值评估、组织、价值的复合D模仿、控制、精确、连接、自动化6（B）下列关于教学媒体的说法中，哪项不恰当？A教学媒体的出现，丰富了传统的课堂教学B在选择教学媒体时，应该优先选择先进、智能化的教学媒体C媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具；当某一媒体被用于教学目的时，被称为教学媒体D在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息7（B）在学习进展过程中所做的评价，具有反馈的功能，其目的是监督学习进程，对学习进程进行调整或修正，该评价是下列哪个评价？A终结性评价B诊断性评价C形成性评价D总结性评价8（D）通常所说的相对评价和绝对评价的分类准则是？A评价功能的不同B评价分析方法的不同C参与评价的主体不同D评价基准的不同9（E）下列哪一项不是教育评价的功能？A导向功能B监督功能C激励功能D调节功能E筛选功能F鉴定功能模块五一、选择题1（C）以下描述不属于探究型学习特征的是？A学生在活动中进行问题探究B强调学生能力发展和良好思维习惯培养C在课堂教学中主要以教师的讲解为主D强调对所学知识、技能的实际运用2（A）下列选项属于探究型学习基本过程的是？A确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流B研究探索、确定问题、分析问题、结果展示/交流C确定问题、预设方案、分析问题、得出结论D研究探索、预设方案、实施方案、得出结论3（D）以下关于WebQuest与MiniQuest说法不正确的是？A两者都属于探究型学习B两者活动的开展都基于网络信息资源CMiniQuest是WebQuest的精简形式DWebQuest一般用时很短，而MiniQuest一般用时较长4（B）以下对于MiniQuest的说法不正确的是？AMiniQuest一般针对的是单学科学习B一个MiniQuest过程中不能完成真实问题的研究C一个MiniQuest过程一般12课时内就能完成D最简单的MiniQuest可能只包含情境、任务、成果、过程、资源、评估等要素中的三到四个要素5（A）MiniQuest必须包含情境任务成果过程资源评估这些要素中的（）三个要素。A情境任务成果B情境成果过程C任务成果评估D成果过程评估6（A）以下关于“基本问题”的描述不正确的是？A探究型学习是围绕着问题解决的求知过程B探究型学习过程中完全可以不提出基本问题C基本问题的设计要反映学科领域的基本概念D基本问题通常没有唯一、明显“正确”的答案7（C）以下关于结构化问题的描述不正确的是？A结构化问题是由基本问题分解出来的B结构化问题是完成任务部分所必需的C结构化问题是一些比较抽象的问题D结构化问题可以帮助学生回答基本问题8（C）在资源的查找过程中应该注意一些问题，以下不正确的是？A与主题的相关程度B资源引用要规范C资源要尽可能多D作资源引用记录9（C）下面选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合量规评价方法的描述（）A此评价方法具有作品展示的功能B此评价方法能有效记录学习者的思维历程C此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准D此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见10（C）以下关于量规评价方法的描述不正确的是？A量规是适用于探究型学习的一种评价方法B量规是一种结构性的等级量化评价工具C量规适合评价客观性试题或任务D量规已经成为一种用于评估复杂学习绩效的工具11（D）以下哪个不属于设计量规的基本方法？A根据教学目标和学生水平来设计结构分量B根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重C用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分D每个量规水平里应尽可能包含不同部分12（A）在使用量规评价时，以下不正确的使用方法是？A在学习结束后提供量规B与其他评价工具配合使用C在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求D为自评和互评设计良好的氛围模块六一、单选题1（A）以下描述不属于探究型学习环境的是？A一定要有网络的支持B大屏幕、实物展示台、投影仪C网络软件、问题列表、网络索引D相应的技术设备和软件环境2（C）下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境？A多媒体计算机、实物展示台B投影仪、大屏幕C支持学习的问题列表D各种演示型课件3（D）在创建教学实施计划时，以下不属于需要考虑的内容是？A教学单元实施的教学环境B学生分组情况C软硬件资源D教学内容的组织策略4（A）为确保教学过程的顺利进行实施，教师应当做到的不包括下列哪项？A事先预测在教学过程中可能发生的问题，但不需要做好解决预案，只需具体问题具体解决即可B根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件C能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障D熟练掌握技术设备与软件的操作使用5（B）在创建教学实施计划时下列哪个问题我们不需要考虑？A需要准备什么硬件和软件B需要为学生准备哪些相应的练习C在教学实施之前，学生应当掌握哪些技能D在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组6（A）某老师要对学生的电子文本作业进行修改，并能在修改过程中体现修改的前后变化，你认为这位老师最好选择Word软件的（）功能？A审阅B绘图C排版D表格7（B）如果要对全班期末考试成绩统计平均分，可以借助以下哪一个软件？AWordBExcelCPPTDFoxmail8（D）在教学过程中，教师之间、教师与学生之间、教师和家长之间需要保持信息沟通，电子邮件是比较常用的沟通方式，对于电子邮件，下面说法不正确的是？A通过电子邮件与人交流，你必须要有一个电子邮箱B电子邮件可以及时或延时交流信息C电子邮件可以方便地传送文件D用Foxmail软件不能及时收发电子邮件二、填空题1.（填空）在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择_按钮即可。答案是：删除批注2.（填空）在Excel中求平均分，选中E10单元格，在编辑区填入“_”，意思是求单元格E3到E9的平均值。答案是：AVERAGE(E3:E9)模块七1.QQ、pxj220SN体现了信息技术在教学应用中的什么功能？（D）(10.0分)A:资源获取加工和利用B:知识创建、展示和演示C:情境创设和实验模拟D:交流、通讯、协作E:练习、测试、评估2.交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能？(C)(10.0分)A:资源获取加工和利用B:知识创建、展示和演示C:情境创设和实验模拟D:交流、通讯、协作E:练习、测试、评估3.在教学中利用google、百度等搜索引擎获取相关资源体现了信息技术在教学应用中的什么功能？(A)(10.0分)A:资源获取加工和利用B:知识创建、展示和演示C:情境创设和实验模拟D:交流、通讯、协作E:练习、测试、评估4.信息技术和课程整合先后经历哪些阶段？（ABC）(10.0分)A:封闭式、以知识为中心B:开放式、以资源为中心C:全方位课程整合D:封闭的、以内容为中心5.信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。(B)(8.0分)A:对B:错6.信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。(A)(8.0分)A:对B:错7.信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。(A)(8.0分)A:对B:错8.信息技术语课程的整合就是信息技术和课程的简单叠加。(B)(8.0分)A:对B:错9.技术喧宾夺主是因为在整合过程中，教学目标出现偏移，课程成了技术和资源的展示，而没有突破培养学生的学科能力，这种缺乏目标的技术活动对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。(8.0分)(A)A:对B:错10.列举技术与课程整合中出现的常见问题，并提出相应的解决策略。(20.0分)老师评分：0.0分一、技术喧宾夺主。在整合过程中，教学目标出现偏移，课程成了技术和资源的展示，而没有突破培养学生的学科能力，这种缺乏目标的技术活动对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。1.检查技术设备和软件资源，确保使用效果；2.增进课件设计质量二、网络资源中迷航。网络资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息素养提出了更高的要求。因此，如果网络资源使用不当，会使学习者