2009学年第二学期二年级语文教学计划.doc

2009学年第二学期二年级语文教学计划班级二（1）执教老师周纪芳班级学生语文学习基本情况分析二（1）班全班共有44名学生，27名男生，17名女生。学生来自全国各地，其中外地借读生30人。经过一年半的学习，本班学生已都能熟练地掌握汉语拼音，能正确地拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析和识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成良好的听说习惯。会用“请、您、对不起、谢谢、没关系”等礼貌用语。能正确朗读课文，但离感情朗读还有一段差距。初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。学习态度来看，大部分学生学习认真，上课能专心听讲。外地学生学习语文相对于上海孩子确实比较难，他们的词语积累较小，只能在课堂、学校里接触到普通话，平时的家庭生活接触普通话的机会比较少，这样就很大的困搅这些学生学习普通话。语文老师还是二（1）班的班主任，已经和孩子相处了一年半，学生对于班主任有着深厚的感情，他们喜欢班主任，也喜欢上语文，虽然语文课对于他们来说的真的有点难。而作为班主任，我的班控能力比较强，学生在每天两节的语文中，能用普通话进行沟通、交流。教 材 分 析一 本册教材的基本特点本册教材在前三册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”，坚持“自主识字、开放识字和在阅读中识字”，提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合。本册教材，进一步体现“识写分流”和“识写合流”的逐步过渡。主要有以下几个方面的特点：1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向“识写合流”的过渡，切实帮助学生达到1600个左右的识字量。本册教材的识字教学是检验小学两年内能否完成1600个左右识字量的关键时期，所以任务十分艰巨。所谓强化自主识字，就是在识字教学中加强学生识字的独立性，进一步提高学生自学生字的能力。本册教材是低年级阶段以识字教学为重点的最后一册教材，为了确保学生达到1600个左右的识字量，采用了多种方法帮助学生复习巩固，另一方面是指多次重现，反复巩固前三册教材中所学的1200多个汉字，只要有机会，就要采用以新带旧，新旧联系的方法加以巩固。特别是形近字、同音字、音近字要重点设计各种练习，让学生仔细比较，牢固掌握，以减少错别字。复习巩固生字的方法要不断变换，不断更新，做到活动化、情境化、游戏化，增强复习的效果。写字也是巩固识字的重要方法。本册教材适当加大了书写的数量，增加了常用字和各种结构汉字的书字，希望对学生复习巩固生字有促进作用，以确保学生识记工1600个左右汉字的任务能如期完成。2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书，当然也希望教材和老师能给他们及时的指导，以尽快进入阅读，学会阅读。纵观课后的课后练习，本册老板的阅读指导大致是从以下三方面进行的。（1）要求学生在初步阅读课文后，能抓住课文描述的主要内容来理解。比如：写动植物的课文，就要学生想想作者到底写了它的什么，有没有写出它有怎么样的特点和为什么有这样特点等内容。如果我们能回答什么、怎么样、为什么这些问题，就证明你已经基本理解了这篇课文。有些写人记事的课文，就要想想课文开始写了什么，后来又写了什么，前后了发生了什么变化，以及为什么会发生这些变化等等。（2）要求学生在阅读课文时，能抓住一些重要的词语、句子去理解。通过语言文字理解课文内容，这是学会阅读的一项基本功，而且必须从阅读的起步阶段培养。联系课文的语言文字阅读，通过语言文字理解，在阅读中养成不脱离课文语言文字的习惯，通过阅读，提高对语言文字的感悟能力，这是阅读启蒙阶段最重要的训练。一切脱离语言文字，凭空想像的做法，都是阅读的大忌。（3）要求学生在阅读理解的过程中，逐步掌握一些常用的阅读方法。阅读总有一定的方法，阅读方法是对人们阅读实践活动的归纳和总结，反过来又可以对我们的阅读活动进行有效的指导。如第20课是引导学生用比较的方法进行思考，用比较的方法进行判断。第2和第4课都启发学生在阅读中展开想像。再如第35课狮子和山羊的练习设计，要求学生用新旧联系的阅读理解课文。3、鼓励提问，启发想像，坚持说话练习，增加练笔机会，加强词句的理解和积累。提出问题，启发想像，理解词语，摘抄词句，都是本册教材的训练重点。而加强说话练习，增加练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的。就拿“提出问题”来说吧，从某种角度来说，提出问题比解答问题更加不容易。因为如果你不能进行求异思维，不会独立思考，不会发现问题，就很难提出问题。而一个不会提出问题的人，很难想像他会进行创造性的工作。出于这样的考虑，本册教材第五、六两个单元安排的重点训练项目就是“提出问题”。教材先通过课后练习和综合练习的问题设计，给学生做个样子。归纳起来，有以下一些训练方式（1）让学生以课文内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推理。（2）让学生改变自己的身份，按规定的角色要求说话。（3）让学生在感悟课文语言情境的基础上进行富有创意的想像。（4）不提什么要求，也不作什么限制，给学生充分自由的想像天地，让他们想怎么说就怎么说。此外，本册教材还十分重视语句的积累，除每课练习中列出应学习的重点句子外，还十分重视词语的积累。如积累“春”的词语，积累表示动作的词语，积累成语和歇后语等。同时还增加了主学生动笔的机会，不公有抄写句子，听写句子，还设计了一些练笔活动。如，照样子写一句话，选一首小诗编个故事，在三八节贺卡上给妈妈写上祝贺的话，用几句话写一写课文中出现的你最喜欢的人，学写留写条和日记，写一种自己喜欢的水果等。二 本册教材的编排本册教材分七个部分。1读课文 展开想像，两个单元12篇课文。2读课文 理解词句，两个单元11篇课文。3读课文 提出问题，两个单元12篇课文。4读课文 摘录词句，两个单元10篇课文。5古诗诵读，每单元安排一次，共8首古诗。6语文快乐宫，每单元安排一次，共8次。7听说活动集中编排，共6次。全册教材的课文分8个单元，每单元5-6篇课文不等，共同45篇课文，仍然采用全文注音的方式，让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境自主识字、阅读，同时在识字、阅读进一步巩固汉语拼音，熟练拼读，建立识字和拼音的双向联系。“古诗诵读”虽然要求全部熟读成诵，但对古诗本身只要求大致了解诗意，不必作多少分析和讲解。“语文快乐宫”的编写进一步贯彻少而精的原则，注意了练习的综合和应用。为了提高练习的质量，应确保课内练习时间，力争当堂完成。“听说活动”的教学要注意创设生动的情境，安排丰富的活动，并力求增加游戏性和趣味性，以提高学生的口语表达能力和语言交际能力。三 本册教材的教学要求1继续学习生字464个， 要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音，会运用汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和字形结构独立分析字形，会用音序和部首两种查字法自学生字，能联系学生自己的生活经验理解常用汉字的意思，能在阅读和各项语文活动中复习巩固已学的生字。2继续巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确熟练地拼读音节。能区别平翘舌音和前后鼻音，能一部分多音字会据词定音。能正确熟练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。3学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语、成语和歇后语等，进一步丰富词汇量。学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，部分词语能学习运用。4积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句。学过的句子会读，大致了解意思，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。5能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂一段话和简短的故事。在讨论中，能听清楚别人发言的内容，并表达自己的意见。听人讲话时注意力集中营，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。6能清楚明白地回答老师的问题和同学的提问。能讲述简短的故事和自己的亲身经历。在人际交往中能根据当时的情境地说几句话。7继续学习朗读课文，能用普通话读得正确、流利，能读出感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。8继续学习在田字格里正确书写269个各种结构的字，并初步学习在方格中书写。要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。9进一步激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。学习联系语言环境理解词句，结合语言文字展开想像，提出问题，养成不动笔墨不读书的习惯。能在课外阅读结合自己的各种儿童报刊和书籍。四 本册教材的课时安排课文 68课时古诗诵读 8课时语文快乐宫 16课时听说活动 6课时机动 46课时总计 144课时分层教学目标提优达成目标1学习联系语言环境理解词句，结合语言文字展开想像，提出问题，养成不动笔墨不读书的习惯。能在课外阅读结合自己的各种儿童报刊和书籍。2能讲述简短的故事和自己的亲身经历。在人际交往中能根据当时的情境地说几句话。3听人讲话时注意力集中营，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。4在讨论中，能听清楚别人发言的内容，并表达自己的意见。一般达成目标1学过的句子会读，大致了解意思，部分句子能学习运用。2认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。3初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，部分词语能学习运用。4能区别平翘舌音和前后鼻音，能一部分多音字会据词定音。能正确熟练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。5会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音，会运用汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和字形结构独立分析字形。6会用音序和部首两种查字法自学生字，能联系学生自己的生活经验理解常用汉字的意思，能在阅读和各项语文活动中复习巩固已学的生字补差达成目标1要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。2能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。3会用音序和部首两种查字法自学生字。分层教学措施提优措施1进一步激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。2能清楚明白地回答老师的问题和同学的提问。3能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂一段话和简短的故事。4能按老师的要求预习课文，思考课后练习。5学习完课文后，自主复习课文，找到相关资料学习。6进一树立学生学习中文的兴趣，养成充分利用课余时间学习中文。让学生知道“生活是最好的课堂”。一般措施1积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句。2学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积