会宁县第五教育督导责任区2010年上半年督导工作总结.doc

、会宁县第五教育督导责任区2010年上半年督导工作总结（2010年7月10日）2010年上半年第五教育督导责任区按照县政府教育督导室的安排，依据甘肃省小学综合督导评估方案，组织督导组成员，探索创新，扎实工作，圆满完成了各项督导任务。现总结如下：一、督导任务完成情况4月11日4月29日、5月18日5月28日分别对汉岔乡的中心小学、窑沟小学、赵岔小学、康湾小学、南湾小学、宽沟小学、杨山小学等7所学校和头寨镇的六百户小学、共丰小学、河西小学、牛门洞小学、中湾小学、铁木山小学、葸坪小学等7所小学进行了综合督导。4月1日4月9日、6月6日6月12日分别对河畔镇中心小学、苟家铺小学、两迎水小学、李家塬小学、半岔小学、冯堡小学和新庄乡的中心小学、棱干小学、寺寨小学、柴梁小学、吊峪小学、泉坪小学等12所小学进行了回访督导。综合督导之前，督导区负责人和被督导学校所在乡镇督导员介入学校14所，召开会议14次，指导学校做好自补工作。督导期间，召开校长汇报会14次，组内评议会14次，全体教师参加的督导反馈会14次，印发督导报告22份。回访督导期间，召开校长汇报会12次，填写学校督导存在问题及整改方案12份，回访整改报告12份。二、被督导学校取得的成绩1、办学条件不断改善，校园环境逐渐优美，文化氛围日趋浓厚综合督导的两乡镇14所六年制小学，大部分办学条件不断改善，校舍宽敞明亮，布局合理；校园干净整洁、舒适幽静，松柏翠绿、白杨挺拔、杏红柳绿、牡丹争艳；横幅高悬、彩旗招展、标语醒目、专栏整齐、板报新颖；教室布置协调得体、窗明几净；守则齐备，四表上墙，师生书画、手工作品有展示。学校尽可能为学生创设一个“时时受教育、处处受感染”的育人环境，每一堵墙、每一棵树都成为无声的教育，在潜移默化中向学生进行爱国主义、良好行为习惯的教育，学生在这样的环境中陶冶了情操、健全了人格，促进了学生综合素质的全面发展。最突出的是中湾小学用藤条绑扎的2008年奥运图案和“上海世博”的标志牌、宽沟小学、杨山小学、南湾小学、康湾小学、窑沟小学和牛门洞小学。各学校重视教学设施设备的添置，电教器材、图书、音体美器材、实验仪器等逐年增加。如汉岔乡南湾小学127名学生有篮球架两副、单双杠8副、乒乓球台两幅及铁环、跳绳、羽毛球等。康湾小学有各类图书1850余册，生均20多册，数量多、质量好、使用率高，师生借领及时。汉岔乡大部分学校有专用电教室，电教课上的认真扎实、效果好。“条件与环境”一块得分最高的是宽沟小学，150分的总分得了145分。2、学校管理制度齐全，有章可循，措施到位，成效显著经过三轮的督导，学校普遍重视制度建设，各学校都有结合学校实际的年度计划和专项计划，制定和落实了岗位职责、管理制度。其中教学质量监控制度、教职工考核奖罚制度（绩效工资实施方案）、安全工作工作制度等制定详细、可操作性强。大部分学校校长清正廉洁、以身作则、关心教师、有较强的管理水平和创新意识。如赵岔小学校长刘学亮、中湾小学校长冉树苍、牛门洞小学校长刘万选、康湾小学校长柴晟威、南湾小学校长张麟、宽沟小学校长王守仓等。受到了师生的拥护和社会的好评。部分学校领导班子配备较为合理，校长、教务主任、总务主任3人，半数学校（7所）为2人，个别学校为4人增设政教主任。领导班子成员分工明确、团结协作，有较高的业务素养和管理水平。教师队伍建设较好，能按编制配备教职工，教师学历、职称基本合理。多数学校教师年龄偏大，14所学校青年教师（30岁以下）占全体教师比例最高的40%，多数为10%20%。学校师德建设有成效，教师为人师表、敬业奉献，特别是山区学校，教师不畏条件艰苦，任劳任怨，埋头苦干。教师专业能力较强，能积极参加各种业务培训，学习新课改，提高自身的业务素质。学校后勤服务工作做的较好，学校的各种器材和校产都有较明细的账目，保管完善，借领及时。各学校高度重视安全工作，有安全工作计划、预案、责任书。今年三月份都组织进行了安全应急演练，无重大安全事故发生。这块总分为300分，杨山小学得分最高为280分。3、加强学生德育教育，狠抓教学常规管理，重视教学研究德育工作机构健全，责任分明，领导教职工全员参与，有计划、重实效。注重班主任配备，加强少先队工作，争取家庭、社会支持。结合学生年龄特点，开展各种德育活动。如：升国旗演讲、给重病学生捐款、帮助“五保户”搞卫生，表彰好人好事，评选文明班级、优秀少先队员，悼念玉树地震遇难同胞等。利用校园广播站，宣传橱窗对学生进行爱国主义、集体主义和学生良好行为习惯养成教育，对各班的卫生、纪律、学习、文明礼貌等进行量化考核，每天公布分值，每周进行总结。汉岔乡7所小学和牛门洞小学、中湾小学的学生文明礼貌、讲究卫生，道德品质好、行为习惯规范。各学校制定了详细的教学质量监控制度和奖罚制度，对教师的教学计划、总结、备课上课、作业批改、考试考查等提出了明确要求并检查落实。教师都有业务学习笔记和听评课记录。教案备写认真、格式规范、环节齐全、审签到位。突出的有共丰小学、杨山小学、三百户小学、牛门洞小学、河西小学。教师课堂教学态度端正，教学内容正确，时间分配合理，方法灵活，效果好。如汉岔乡中心小学、赵岔小学、宽沟小学、南湾小学、共丰小学。作业开设齐全，布置适量，详批详改，符号规范，评价科学合理，典型的有：南湾小学、康湾小学、汉岔乡中心小学、中湾小学、牛门洞小学、窑沟小学等。普遍重视教学研究工作，开展教研活动，有计划、有安排、有总结，成立文理科教研组，经常性进行听评课、学情分析、论文交流等教研活动。鼓励教师积极参加各种教研比赛。重视校级骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范引领作用。组织教师参加基本功比赛，如：教学设计、三笔字、简笔画、多媒体教学等。建立校本培训制度，结合学校实际和新课程标准，采取集中培训与分散学习的方式，每学期安排不少于20学时的培训（一般是星期六下午）。充分发挥老教师的传、帮、带作用，老年教师与青年教师结对子，互动听课，取长补短。坚持听评课制度，学校领导和教研组长深入课堂，全面了解教师的授课与学生学习情况，听课有要求、有计划、有考核；听课情况有记录、有总结、有反馈。注重集体备课、集体研究，发挥个体作用，实现资源共享。组织观摩教师的优质课讲评，鼓励教师积极撰写和发表论文。教研工作比较突出的有汉岔乡中心小学，有市级骨干教师1人，发表省市级论文9篇，中湾小学有县级骨干教师1人，南湾小学、宽沟小学教研活动开展的有特色。“教育教学”总分为350分，得分最高的是汉岔乡中心小学320分。4、学生发展得到重视一是测试成绩稳步提高，学困生比例不断降低，学生各科基础知识比较扎实。近三年县级质检成绩，赵岔、宽沟、共丰小学突飞猛进，由2007年的全县排序202、221、248名，2008年提升到第1名、第10名、第43名。汉岔乡中心小学、南湾小学、杨山小学在逐渐提高。二是学生思想道德良好，能自觉遵守中小学生守则和小学生日常行为规范，讲文明、懂礼貌，热爱家乡、尊敬长辈、诚实善良。如赵岔小学、康湾小学、牛门洞小学。三是有良好的体育锻炼习惯，有健康的体魄，讲究卫生，近视率和常见病发病率不足3%，诚实热情、乐于助人、有良好的劳动习惯，积极参加校内外公益劳动和社会实践活动。四是美育水平有所提高。中湾小学尤为突出，首获“全国艺术教育先进单位”，素质教育活动室有传统日用品展示，学生绘画，手工制作及各种实物陈列，充分体现艺术教育的过程和成果。“学生发展”总分200分，赵岔小学得分最高为186分。三、问题与不足（一）条件与环境1、音、体、美及实验器材缺乏，影响素质教育的实施，阻碍学生的全面发展。14所小学除南湾小学体育器材充足外，其他学校1副篮球架，23副乒乓球台和铁环、跳绳等少量体育器材。音乐器材只有一架脚踏琴或电子琴。美术器材空白。大部分学校教具和实验器材少，不能满足正常教学的需要。2、硬化、净化、美化工作不到位，汉岔乡中心小学和中湾小学建校刚结束，校园未来得及平整，高低不平，破烂砖瓦成堆。三百户小学共丰小学校园内存在脏乱差现象。汉岔乡中心小学、三百户小学、共丰小学、杨山小学校园内缺少“三风牌”“墙报栏”“宣传画”和醒目的标语，文化气息不浓厚。3、赵岔小学部分土木结构的教室、宿舍出现裂缝，属危房；三百户小学、共丰小学围墙碱化，存在安全隐患，河西小学校舍不足，无封闭厕所。中湾等小学缺少辅助用房。（二）学校管理学校管理大部分学校缺乏切实可行的学校发展规划，形成科学、规范、精细化管理。如三（五、十）年规划，年度计划比较空泛，专项计划不具体，没有形成有效地目标管理体系，岗位职责和管理制度不全（缺中层干部、教职工岗位职责，缺校本教研制度，校园校产校舍管理制度和档案管理制度等）。领导班子配备职数不符合规定，有半数学校领导班子只有两人，且年龄偏大，学历较低。教师职称达不到要求，年龄老化。学校教师平均年龄在45岁以上。教师的工作、学习、生活条件没有得到根本改善，大部分学校没有教师食堂，教师办公、住宿、吃饭甚至教学用具、图书、档案等公用1个房间，杂乱窄小，办公设施陈旧破烂。教师娱乐活动少，教学压力大，身心健康受到影响，档案资料不齐全、欠规范。（三）教育教学一是德育工作没有放在重中之重的地位，虽有计划，但措施不得力，成效不显著。家长会议少（一般一学期只有一次），社会联系不紧密，班主任的家访活动不多，没有充分发挥少先队的作用。贴近学生生活实际的活动开展不力。二是教学工作少教法、学法的钻研，教学方法大多沿用传统的讲授法，由于教师年龄偏大，观念陈旧，跟不上新课改形势，不能充分调动学生的兴趣和主观能动性，实验教学讲课多、实验少。三是校本教研活动成效不明显，课题研究少、成效低、教研成果少，论文发表有限，县级以上论文只有汉岔小学的陈甲老师等发表了9篇，其他学校空白。四是多数学校没有真实的教师成长档案和学生成长档案袋。综合评价、教学评估、教学评价的体系没有健全，更谈不上评价档案的科学规范齐全，对学生的评价只注重教学成绩（语数外、综合科目），少数学校连美术、体育成绩都没有，忽视身心健康