“红领巾”真好

“红领巾”真好教学设计师生问好：师：上课！ 生：老师好！师：孩子们好！教学过程：一、导入师：孩子们，这是哪？【课件出示树林图片】生：这是森林师：树林里有什么？（树林里小鸟）树林里的小鸟在干嘛呢？（树林里的小鸟在飞、叫。）师：这是一片怎样的树林？（这是一片热闹的.）对，今天就让我们一起走进这热闹的树林。二、新授课师配乐范读师：喜欢吗？想读吗？赶快打开课本读读看，要特别注意里面这些红色的生字。（生自由读）1、 学习第一节师：孩子们，清晨，林中谁最快乐？看谁读懂了？生：是可爱的小鸟师：你从哪里知道的？（我从第一段知道的）【出示课件第一节】读读这一节生读第一节师：很不错，让我满意的是这几个由生字组成的词语都读对了，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。你们仔细观察这两个词语，有什么发现吗？生：他们都是前面两个字一样，后面两个字一样师：对，你们看，会发现的孩子就是会学习，像这样的词语就是以前我们学过的AABB式的词语，像这样读“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”就特别好听。谁可以说说像这样的词语（生举例说）师：说得真好，那叽叽喳喳是指鸟的.（叫声）诶，你们还知道哪些小动物的叫声，谁来学一学。（生学动物叫）师：学得真像，来奖励你摸摸看，老师这有个挂件，你摸摸看什么感觉？【出示实物挂件鸟】生：软软的、很舒服、毛绒绒的、很光滑、很暖和。师：对，就是像这种又柔软又光滑又暖和的感觉就是我们这里蓬松的感觉 。谁会读蓬松（生读）。可以连着后面一起读吗？（蓬松的羽毛）过渡：孩子们，清晨，小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，那你觉得小鸟还会做什么呢？（生答）师：你能用一会儿.一会儿.连起来说吗？（生用一会儿.一会儿.说话）说得真好，所以说，清晨，林中谁最快乐？（生读）2、 学习第二节师：那清晨，林中谁最活跃？【出示课件第二节】（生读）师：很有感情，但是这些词语要注意，“机灵”它是轻声词，“扑棱棱”它是哪种形式的词语？（ABB式)像这样的词语谁会说?(叮铃铃、哗啦啦、.)该怎么读？（生读）嗯，这个字在这读leng，他还有一个读音，【出示leng】他什么时候读leng呢，不知道没关系，老师提示一下，聪明的孩子一点就通哦，（老师指着桌子说）我们的桌子有棱.（角）对，读“棱角”，（指扑棱棱）读“扑棱棱”。师：扑棱棱就是小鸟开始振动翅膀，准备飞了，飞呀飞呀，飞来飞去，它要干什么呢？【师加上动作】（孩子如果答不出，就再读第二节）生：它要捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：对，你们知道吗？小鸟可能干了【出示课件资料】孩子，看到这你想对小鸟说什么呢？生：我想对小鸟说：“小鸟，你真勤劳”.师：是啊，这么可爱，这么机灵，这么能干的小鸟，我们应该怎样对待它们呢？生：我们应该保护它们，爱护它们.(板书：爱护）师：说得好，真有爱心，有爱心的小朋友等下我们也来当回小鸟，好吗？先休息一会（课间休息，师配乐范读第一、二节）好了，小鸟们，该醒醒了，我们飞起来吧。（播放音乐，生边听边动作）3、 学习第三节师：真是一群快乐的小鸟。小鸟们，清晨，林中谁来得最早？【出示课件第三节】（生读）师：声音很亮，我们看，这里红领巾用了双引号是指谁呢？（少先队员）对，如果这个没用双引号是指我们胸前的红领巾，这样一引就是指戴红领巾的少先队员。师：清晨，林中来得最早的是少先队员，他们来干什么呢？（放鸟巢）师：鸟巢是指小鸟住的窝，那蚂蚁住的窝是叫（蚁巢），蜜蜂住的窝（蜂巢）少先队员早早的来到林中除了放鸟巢，还做了什么？生：带了木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”师：是呀，多有爱心的“红领巾”啊！正是因为红领巾他们帮助了小鸟，所以，小鸟们在枝头高唱：“红领巾真好！”，这就是我们今天学的第26课，“红领巾”真好，来拿出你们的手指，跟着老师一起写.（板书课题）师：我们再来看看这句话，“红领巾真好！”这标点符号有什么不一样吗？生：红领巾旁不是双引号了师：对，因为红领巾真好是小鸟说的话，我们知道说话的内容要有双引号，既然已经有一个双引号，那么里面就不再用双引号了，改为单引号。这个就叫做是单引号（板书旁边）师：孩子们，当红领巾帮助了小鸟，小鸟会说红领巾真好，你觉得这是一群怎样的小鸟？生：是一群懂礼貌、感恩的小鸟师：是的，小鸟帮助了我们，我们也要做一个感恩的人，要爱护小鸟！因为我们有爱心，所以，清晨，林中谁最快乐？【出示课件】（生读）清晨，林中谁最活跃？（生读）清晨，林中谁来得最早？（生读）师：读着读着，你们又有什么发现吗？生：每一节前面第一句都是问句。师：对，那这一次换你来问，其他同学答好吗？看看谁配合得最好！你们可以加上自己的动作哦。师：配合得很好，可以背出来吗？请两位学生上台展示师：好了，孩子们，有些小鸟在红领巾的帮助下自由快乐的生活着，可是有些小鸟却无家可归，【出示课件】你们看，它们的家园被毁了，人们不断地砍树，还有人捕杀小鸟来吃或卖出去赚钱。如果你遇到这样的事情，你会对他们说什么呢？【出示课件作业】