《地球爷爷的手》教学设计

地球爷爷的手教学设计教材分析： 地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 学生分析： 班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读少儿十万个为什么、儿童千百问、小哥白尼等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 教学重点：识字、朗读课文 教学时时：2课时 教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容 2、认识“俩、摘”等7个生字 3、了解“地心引力”这一科学常识 一、 导入 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。 不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利 1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。 明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯 2录音范读 低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句 3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确学生互相读，有助于朗读能力的提高 4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习 5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？ （4个小组为单位进行讨论、交流再汇报） 从小培养学生的合作学习意识和习惯 三、识生字 1、在书上圈一圈，读一读。 2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。 培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感 3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星） 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识 三、 总结谈话： 关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。 第二课时 教学目标： 1、复习巩固所学的生字，用生字扩词 2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。 这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。 二、复习和生字 1、卡片认读生字和词语 （学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍） 三、练习流利地朗读课文 1、自由练习 2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛 1练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段 2练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段） 3练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼） 4练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力） 3、表演情朗读比赛（自编自演） 分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。 四、指导写字： 1、读读要写的字组词 2、说说字的结构 3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚 4、学生练写，教师巡视 教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的