三年级语文复习计划3篇

1 / 15 三年级语文复习计划 3 篇 （ 2020 字） 又到每一年的复习时刻 ,我们不仅要培养学生的学习兴趣 ,激发学生的学习热情 ,还要进行扎实有效的复习 ,帮学生理清思路 ,掌握重点、难点 ,理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走 : 一、全面、系统地复习 : 1、掌握本册书所学生生字新词 ,并能熟练理解运用。 2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。 3、能正确理解课文内容 ,掌握文章的中心 ,感知课文中人物的精神等等。 4、能写清一件事和写一种动物等等 ,并能初步做到重点突出 ,具体生动。 5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。 2 / 15 6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。 二、重点 ,综合地复习 : 这一点一定要抓住重点和关键 ,以点带面。同是要增加练习 ,但要精选 ,从而能举一反三、解类旁通 ,要在准确、规范 ,熟练上下功夫。 三、调整、巩固地复习 : 利用较短时间 ,以学生自主复习为主 ,自己查漏补缺。 复习措施 : 1、让每节课都是快乐的 ,有趣的 ,让每道题都 是新鲜的 ,充满活力的。 2、注意实效性 ,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。 3、注意让学生在复习中多读书 ,多感悟 ,多学习些有用的东西 ,少让学生死记硬背。 3 / 15 4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。 小学三年级语文复习计划 复习的目的在于进一步培育学生的语文素养 ,促进学生主动发展。因此 ,复习要有新策略 ,要充分激发学生的复习兴趣 ,要做到四个结合 ,及 :单项训练与综合练习相结合、课文复习与读写练习相结合、自主复习与老师指导相结合、教材与资料相结 合。 北师大版教材从基本知识来分 ,有音、字、词、句、段等。从基本能力来分 ,有阅读感悟 ,有表达运用 (口语交际、习作 )等。复习时 ,依据教材和试卷内容 ,对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括帮助学生梳理一下 ,让学生都抄在自己的复习本上 ,做到心中有数。例如 :组词这一项学生们梳理为 :形近字组词。多音字组词。填字组词。一字组多词。换偏旁组词、添偏旁组词。照样子写词语。选择近义词填空。写出带有数字的词语。写出有相反意思的词语等。同时 ,要点 面结合 ,不要人为的把各个知识4 / 15 点割裂开来 ,表面上看 ,似乎很到位 ,其实忽略了知识的内在联系 ,容易造成复习的片面性 ,要将单项训练与综合练习结合起来 ,总结方法 ,形成知识的体系。 复习要以课文复习为主 ,并做适当的扩展 ,坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主 ,一是通过复习 ,对词句的掌握 ,对课文的熟记 ,让学生做到温故而知新 ;二是通过复习 ,把方法转化为比较熟练的技能。复习课文防止炒冷饭 ,要给学生以新鲜感。因此 ,在方法上 ,一是可迁移重点训练项目 ,二是要变换课文类型 的训练。如把略读课文变为精读课文 ,从中训练学生理解词句的方法 ,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法 ;把精读课文变为略读课文 ,复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力。同时 ,通过阅读复习 ,提高阅读速度。 在复习课文基础上 ,教师要补充程度合适的短文 ,让学生作独立阅读训练。要有针对性地进行写作实践。教材中记实作文十分重视表达自己的感受 ,因此 ,要特别重视如何表达感受的复习 ,通过练习 ,进一步训练学生表达真实感受5 / 15 的能力。想像作文 ,最主要是 想像的形象性 ,要通过练习 ,使想像的内容更加丰富、形象。应用文的复习 ,应以书信为主。口语交际的复习 ,应复习“介绍、交流、讨论、推荐”等口语交际的方法 ,并就比较薄弱的环节适当多作几次练习。 如 2500 个常用字的读写 ,可放手让学生复习 ,让学生自主完成。可让学生先自己温习 ,然后同学间相互认读、听写。教师的指导 ,应集中到容易读错的读音上 ,容易写错的形近字、同音字和难写的字上 ,通过必要的练习帮助学生掌握。阅读部分的复习 :词语的复习 ,可以让同桌或小组练习词语接龙 ,默写成语竞赛 ,讲成语故事比赛 ,办有关词语意思、词语趣闻和词语练习的手抄报等 ;课文熟记的复习 ,可让学生自己温习 ,同桌或小组相检查等 ;感情朗读的复习 ,可举行朗读比赛等。还可让学生自己编拟语文试卷 (识字写字、语言积累 ),然后交换着做 ,再交换批改。老师的指导 ,应集中到阅读策略和方法的掌握上 ,如怎样整体把握课文思想内容 ,怎样理解重点词句 ,怎样领会表达方法。习作复习中的自主学习 ,可让学生把自己的作文按记实作文、想像作文、应用文分类 ,认真看看作文批语 ,找出每类作文的共同的不足部分 ,向家长、同学和邻居请教 ,或在课堂中听老 师指导。老师的6 / 15 指导 ,应针对学生作文中的共同不足加以进行。如记实作文如何把内容写具体 ,如何表达自己的真实感受 ;想像作文如何丰富想像的内容等。 教材是专家们经过反复论证 ,精心设计的。训练是有针对性的 ,且符合儿童的年龄特点。因此 ,复习时应以教材为主 ,资料为辅 ,多举教材中的实例进行复习。不能泛滥使用各种资料 ,要精选精练 ,可适当选择一些切合学生实际 ,训练项目明显的资料作为运用练习之用。 三年级语文复习计划三：三年级语文复习计划（ 2428 字） 一、 指导思想： 以新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析 ,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 7 / 15 二、复习目标： （一）、基础知识方面： 1、巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话 . 2、准确认读 374 个生字，正确默写 248 个，按字的结构把字写端正、匀称。 3、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并 会规范地书写，能正确认读学过的多音字。 4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。 5、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。 6、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。 8 / 15 7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。 8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 （二）、阅读。 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （三）、习作。 9 / 15 1、留心周围的事物，乐于书面表达。 2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 3、根据表达的需要，使 用冒号、引号。 三学生情况分析 本年级学生学习态度表现良好，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本年级复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。 四、复习重点 1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写 姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤学好问等习惯。 10 / 15 2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。 3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将 7 个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。 4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运 用口语解决生活实际问题。 5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。 6、要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领。 7、阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思11 / 15 想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练。 五、复习内容： 主要包括本学期学的 26 篇必学课文， 8 次习作训练和 8 个练习。 （一）基础知识 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（ 1）选择正确的读音（ 2）看拼音写字、词、句 （ 3）确定字的音序、音节等。 2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形似字；不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（ 1）把字写得正确、端正、匀称（ 2）确定字的部首，除部首外还有几画（ 3）辨字组词 （ 4）多音字组词（ 5）选择正确的字填空等。 12 / 15 3、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（ 1）照样子写词语（ 2）根据意思写词语（ 3）用词造句（ 4） 找近义词或反义词（ 5）选择恰当的词语（ 6）把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子 （ 1）了解常见的句式。 （ 2）了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换）。 （ 3）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。 （ 4）扩句是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。 5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法。 13 / 15 （二）阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情。 1、课内阅读落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检 查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。 2、课外阅读 配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 （三）写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻14 / 15 和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事，有写景 。 六、复习措施 1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是