教学小故事爱的力量.doc

爱的力量 如果有人问及世上力量最大的是何物，我会豪不犹豫的回答：“爱”。爱能让世上的一切变得更加美好。教书育人的道路上更少不了爱，只有在爱的雨露下成长起来的孩子才会是更健康的。 一年前，我担任了二年级（2）班的班主任兼语文老师。曾昊是这个群体中最先给我留下深刻印象的，第一次接触，我感受到这个孩子聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，固执，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，特别容易愤怒；有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，任你软硬兼施也无济于事，很是让我头痛。因此，当曾昊出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸， 我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。终于有一天下午，教室里只剩下我和曾昊。我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”曾昊又愤怒了，头又偏了。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红。 “那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”曾昊一声不吭，头依然偏着， 从他的眼中看到的显然是“不信任”三个字。真是个个性极度偏激的孩子。回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足， 还是一言一行，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。 他上课发言积极，有一定口头表达能力，思维敏捷，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小五星时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴教师节的那天早上，当我来到教室门口，发现曾昊正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一朵花，压低了嗓门说：“这是我送给您的，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这朵花，心中荡漾起一股暖流。在付出爱的同时我幸福地收获了学生对我的爱，这种爱沁人心脾、感人肺腑这一片段的教学至少有两方面的优点：1、呵护了孩子的心灵读书出错对学生来说，常常是难免，读错的这名学生心情本来就非常紧张，如果师生再不依不饶地揪住错误不放，孩子主动读书的积极性就会慢慢被扼杀。其实孩子对自己的错误非常清楚，由于老师的积极引导，他还主动承认自己的错误，并且坚定了改正错误的决心，这样让学生自我纠错，应该说效果更佳。2、资源的巧妙运用我们常常感叹课堂缺少生成，事实上生成性资源很多，可惜的是有些资源没被当成资源，常常被我们无意识地浪费了。而这里的错误（把“帽子”一词连读二遍）却被教师巧妙地作为一个生成性资源恰当地运用了。教师的用心倾听，发现了这“高明的错误”，所以才会积极地引导，“这样读有道理吗？”教师轻轻一问，可谓一语惊醒梦中人，当然有道理呀，结果引发了学生许多精妙的见解，学生在教师的引导下对课文理解得