浅析赏识教育在技工院校一体化班级管理中的应用.doc

浅析赏识教育在技工院校一体化班级管理中的应用摘要：本文从分析技工学校的教育现状入手，揭示存在的问题，探索在技工学校一体化班级管理中实施赏识教育的可行性，以达到提高技工学校教学质量及学生素质的目的。关键词：赏识 教育 教师 学生0前言前段时间，国内赏识教育创始人周弘来到郑州在一些学校作报告。作为学生家长，我参加了该报告会，了解了周弘把自己失聪的女儿教育、培养成博士的动人故事，学习了其中具有教育意义的赏识教育方法。周弘原来是一名普通的工人，由于女儿周婷婷自幼双耳全聋，他通过探索开创了赏识教育方法，使女儿4岁开始学习，16岁成为中国第一位聋人少年大学生，20岁去英国攻读心理学硕士和博士学位。了解了周弘和他女儿周婷婷的故事。我深深地为周弘伟大的父爱以及他对女儿神气的教育方法而震撼。双耳全聋的周婷婷在她父亲的教育下，远远超越了一般健全孩子的发展水平。我想，作为一名技校的教师，我能否把这种赏识教育方法推广到教学中那？1 什么时赏识教育 “赏识教育”，其前提是关注和爱，其核心是信任，其表现是对学生积极、正确的学习行为给予认同、肯定和表扬，而结果是使学生逐渐获得对被赏识行为的自我肯定，最终达到其所期望价值的自我实现。从心理学角度分析，赏识教育的有效性在与学生主体在受到赏识后，能十分迅速地从自身获得一个正确的榜样和标准，而这个榜样和标准，因来自于主体自身，比主体之外任何其他的榜样和标准都更贴近和真切，因此它是最有效的榜样教育。当前，技校生生源质量逐年下降，技校生素质差，学习能力低以是众所周知的事实。有相当一部分技校生对学习不感兴趣，究其原因，并非智力低下的缘故，而有其它各方面的原因，重要原因之一是应试教育带来的结果，应试教育中的佼佼者大都到了高中，准备考大学而那些失败者几乎都到了技校或职高，他们在初中饱受和体验了来自学校、家庭、教师、同学的否定和批评、甚至歧视，从而导致自信心的严重挫败，有的对学习完全丧失兴趣。在教学中，我发现部分学生无论如何启发、诱导，他们始终无动于衷，反而说:“老师，我中学都不会，现在再听也听不懂”。根据心理学家研究，人在某一方面的“自信”“成就感”等积极的心理因素，极大地影响人在这方面的感知、记忆、分析、判断、和综合能力，从而影响人的能力发展面对一群缺乏自信，没有成就感，甚至对学习丧失兴趣的技校学生，如果我们只是抱怨或叹息，或者再次加以批评、指责，无疑等于在其脆弱的人格心灵上再加一次打击。我们所能做的，只能是重新树立其自信，培养其成就感，而赏识教育则是最为行之有效的教育方式。2 赏识教育的作用有位教育学家说过，赏识带来愉快、愉快导致兴趣、兴趣带来干劲、干劲带来成就，赏识对于成长中的每位学生来说都是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，也可以使优秀的学生更加优秀，赏识性的语言和动作，带给学生的是一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙就在卸掉了压在他们心上自卑的巨石，提升了他们对学习的兴趣，激发了他们学得更好的信心。通过赏识教育可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，营造宽松和谐的环境，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大、自卑、自责、不知所措。这时他所需要的是帮助和安慰。而我们的部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不在努力、甚至反叛。若此时我们老师能采取明智的态度，比如：在考不好的学生面前，不能让学生泄气，要鼓励学生，要让他们感到老师对他们的能力和水平深信不疑。要让他们知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，帮助他们分析原因，克服困难。再如对犯错误的学生也一样，不能让学生感到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心。而此时老师应与学生即使沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感到他们在老师的心里依旧充满希望，同时也可以举自己或名人在小时犯错误的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误，这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切奋发向上。赏识教育能挖掘学生潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展；而不能打消学生学习的积极性，作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多样的才能、天资都得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。赏识教育能培养学生的独立性、耐挫折力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活中得到磨练，给其勇气、鼓励。使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的赏识，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生在失败中善于总结、分析，而不是在失败在中倒下。3 赏识教育的方法3.1要学会赏识教师要实施赏识教育；首先要学会赏识，从某种角度来讲，越差的学生有待发展和进步的空间越大，也越希望受到赏识。我们要赏识每个学生，但要学会把更多的关爱、信任和鼓励给予那些差生。努力克服“抱怨教育”，不能抓住学生的一些缺点不放，小题大做，抱怨学生这不好、那不对，而应该多信任学生抓住学生的优点不放，夸扬其优点，让星星之火成燎源之势，让学生在“我能行”“我是好学生”的感觉中走向成功。其次，教师在赏识教育中可采取主动积极的态度，让学生受到赏识的多方面机会，而不必让赏识完全依赖于学生的表现。主动给不同的学生特别是差生设定不同而恰当的学习目标，即多设计程度为“跳一跳”就能摘到苹果的目标，达到目标后在给予肯定。长此以往学生完全对学习产生信心和兴趣,取得长足的进步。3.2赏识教育要求教师深入到学生中赏识教育并不是说几句美丽的话,它要能点亮学生内心火花,所以实施赏识教育要求老师多了解学生,到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励,同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助,认真发现他的每次进步,。比如说,某个学生上课集中精力不会超过10分钟,而这节课上他有20分钟都在认真听,那么我就应及时肯定表扬,但在实施常识教育过程中,也要让学生发现自己人的不足,正确对待成绩和不足。 3.3赏识教育要有艺术性在语言上要有艺术性，当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来，这时该常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于下次考得好。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。压抑若改成：“祝贺你这次取得 了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现”效果不一样。这不公能保持学习的积极性，还能起到更好 的鼓励作用，所以在教育中我们的教师要多会用肯定的语言和鼓励性语言，象“你真棒”“你能行”“再试一次一定会比刚才更好”“在这方面注意一点事情就做得很完美了”，也许就这么简单的一句话会起到意想不到的效果。在体态语言上要有艺术性，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许能达到所需要的作用，如在教学中，我们经常会遇到一些学生每当他们回答教师的一个剖，他们总是用一种渴望的眼神想得到教师的评判。这进教师抽你一个赞许眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外学生遇到不开心的事或很痛苦时，教师用一些安抚的动作更能过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。一体化教学中教学现场学生要自主完成信息收集、工作计划的制定，任务实施时还要掌握正确的方法，规范施工，任务结束还要完成评价，所有这些工作都要学生在老师的引导下，自主完成。那么老师和学生的配合决定了课堂的教学效果，如何激发学生的积极性，主动性可以通过赏识教育激发学生的表现欲望，使“被遗忘的角落”重新闪光，也能激发班干部的工作热情，展示自己的才能，我在教学中总结了下面几方面：一、赏识教育使“被遗忘的角落”重新闪光许多指导老师往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，少的是欣赏。对班级中默默无闻的学生，很少得到班主任更多的关注。的确，在日常教育中，教师很容易忽略这“遗忘的角落”。班上有个默默无闻的学生，就是这个不显眼的学生，成功的组织了我班元旦联欢会。虽然不太成熟，我还是给予了她更多的鼓励，恰当的指导，给他树立了信心，找回了自我。二，采用赏识教育激发班组长的工作热情一体化教学多以分组实践进行，班组长是展开教学的中坚，是班集体建设的核心，是老师的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我们应当采取的做法是：1。民主推选班干部因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”说出自己的优点及准备如何当好班组长。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班组长的自信心因为我优秀，同学们才选我为组长。2。为班组长树立威信增进信任和团结如果班组长工作出现差错，老师即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班组长的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评应在私下。而对于班组长的工作成果，老师在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，老师及时表扬班组长对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班组长功不可没。当同学们信任班组长时，他们便会团结在班干周围，服从班组长的管理。三、采用赏识教育转化学困生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将通告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些老师想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别老师甚至做出体罚学生的不当行为。通过赏识教育转化学困生可以从以下三方面进行：1。寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，班主任都不应该急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2。谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重塑自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。3.4赏识教育要有耐心、持之以恒我们的部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高、鼓励、帮助，但当朝付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望，怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生了不良影响。所以作为我们教师对学生的教育厅有耐心、信心，并要作持久战的心理准备。3.5赏识要恰到好处赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励，而不能因为达到某种目的而牵强的赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用于，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识是一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而适当操作。例如，对胆小的学生，要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生，要适当赏识，同时要多提新的要求，克服不良习惯。在大力推诿教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性已是必不可少的，教师苦教，学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教育过程中必不可少的一种手段。3.6、实施“赏识教育”要做到“四个结合”、“一个把握”1、“赏识教育”与批评教育相结合“赏识教育”到底能不能恰当地对学生进行批评，仍然是一个值得探索的问题。笔者认为，不仅可以批评，而且还要更大胆地批评。关键在于批评的方式方法，应该在“看得起，够朋友”的前提下进行批评。好朋友的提醒是珍贵礼物，孩子哪怕一时不理解，长大后也一定会以感激的心态乐于接受这份礼物。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?”一种春风拂面的批评学生会不接受吗?若把“表扬”简单地理解为“鼓励”，只重视正面的赏识激励，而忽视大胆的批评和挫折的训练，这是“赏识教育”的误区。如此就会助长学生的傲慢无理，成为学生容忍错误的挡箭牌。实际上，赏识并不排斥批评，赏识是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点、弱点和错误。该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要在不伤害学生的自尊为前提，要让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。2、“赏识教育”与因材施教相结合渴望认同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要。赏识是人们精神生命的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。在“赏识”理念下的教育强调的是接纳，是宽容，是和谐，是幸福。实施“赏识教育”必须根据学生不同的心理特点，因材施教。根据需求去赏识，赏识要恰到好处。赏识要正确客观地分析、了解学生的内心需要，充分了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为要达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，他们会感到赏识是一种虚伪，继而失去对教师的信任。同时，赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。赏识还要因人而异。如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯。在大力推广现代教育的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少的手段。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，“赏识教育”成为教师教育学生过程中必不可少的一种手段。3、“赏识教育”与奖惩分明相结合“赏识教育”不仅仅是简单的表扬加鼓励，“赏识教育”中也应包含有批评。教育本就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚，什么都应该有。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责，为自己的错误承担责任，这样才能取得心理平衡，有利于孩子健康成长。美国作家巴德舒尔伯格回忆他8岁时写了第一首诗，母亲对他的评价“精彩极了”，父亲对他的评价“糟糕透了”。他从母亲的“赏识”声中，得到爱的力量，是他以后灵感和创作的源泉；他从父亲的批评声中，得到警告的力量，不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。作为教育工作者，既要当“慈母”也要当“严父”，对待学生既需要“赏识教育”，也需要惩罚教育。4、“赏识教育”与挫折教育相结合“赏识教育”关键在于把做人的权利还给孩子的同时，把做人的责任也让他承担起来。也就是让孩子的无形生命升华的同时，让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。有人认为给孩子无形生命的赏识太多，就会让孩子自我感觉良好，一旦在社会上得不到赏识就会适应不了。事实上并非如此，如果把孩子的无形生命比作一棵树，在生长之初，它接受的赏识多，所得到的养份就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时，就能经受风雨的洗礼。倘若它不能接受任何的批评和挫折，那它再大的身躯也无法抵挡丝毫的风雨。5、“赏识教育”要把握好教育时机“赏识教育”要求有相应的教育素材和教育时机。孩子在成长的过程中，有许多的优点和缺点，有了素材依托，那么就要准确、适时地把握教育时机。如发现孩子的闪光点，抓住时机，及时赏识所产生的影响要比事后很久才赏识孩子所产